農(nóng)村中學生物課教學與創(chuàng)新教育-

1、農(nóng)村中學生物課教學與創(chuàng)新教育南京市江寧區(qū)天景山中學(211100徐興民江澤民:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹谥R經(jīng)濟日見端倪的今天更需要大批創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育來實現(xiàn)。因此,教育必須實行更高層次的改革,改革傳統(tǒng)的教育教學觀念,要求在向?qū)W生傳授基礎知識,培養(yǎng)基本技能的同時,高度重視開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新的東西,突出前所未有的“新”字;而廣義上的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識技能去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。因此說,學生的積極學習過程也是創(chuàng)新,學生的創(chuàng)新多數(shù)是一種學習意義上

2、的創(chuàng)新,這種創(chuàng)新又為其成人后的創(chuàng)新作了準備。同樣,學生的獨立思考本身也是一種創(chuàng)新活動。據(jù)此,只要是不墨守成規(guī),能別出心裁、標新立異地提出合乎事物發(fā)展規(guī)律的新觀點、新設想、新方法都是創(chuàng)新。現(xiàn)代創(chuàng)造學理論也告訴我們:人人都有創(chuàng)新的潛能,這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的,僅僅是每個人所展現(xiàn)的形態(tài)、程度、質(zhì)量不同而已。所以說創(chuàng)新并不神秘,也不遙遠。學校創(chuàng)新教育的主要任務就是營造情境,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。生物是一門以實驗為主的自然科學,觀察、實驗是學好生物學的基本方法,同時也是人類認識自然的基本途徑。多年來,我們利用農(nóng)村廣闊的自然資源條件,充分利用山區(qū)農(nóng)村中學的

3、有利條件,自備觀察實驗材料,利用身邊材料,結(jié)合山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,把生物學基礎知識傳授給農(nóng)民,為振興山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟,不斷改革生物教學,進行創(chuàng)新教育,結(jié)合農(nóng)村中學實際情況,因地制宜,就地取材,做了以下幾點嘗試,較好地在生物學中進行了創(chuàng)新教育,完成了教學任務。一、利用大自然,走出校門,到林場、農(nóng)田、科學園等地方,探求和書本相關的知識,把知識學活,對學生進行創(chuàng)新教育的嘗試。對于生物種類的觀察,可以采取室外課這種教學方式。如教學初一生物課“植物的主要類群”時,我們就帶領各班學生到離校附近的方山林場去觀察、去采集,培養(yǎng)學生的動手能力。在林場請老護林員給同學們講解植物的主要類群的知識,以及把同學們所采集到的

4、標本進行歸類,切實理解了植物可以分為四大類的知識。作為老護林員,對林場有著深厚的感情,它不僅教育學生要學好知識,而且給同學們講解了在當今社會,綠色對于提高人們生活質(zhì)量的重要意義,以及在環(huán)境保護方面的重要作用,不僅給學生們上了一堂生動的知識課,而且對學生們進行了愛國主義教育,學生們通過學習就把這方面的知識掌握得更牢固了。學生到大自然中去觀察、實驗。不僅能圓滿地完成學習任務,而且能培養(yǎng)動手能力,更能學到不少課本上學不到的知識,學習興趣更濃厚,還能培養(yǎng)出他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,全面推動了創(chuàng)新教育的發(fā)展。二、充分利用山區(qū)農(nóng)村中學的有利條件,自備觀察實驗材料,對學生進行創(chuàng)新教育的嘗試。中學生

5、物課所需的材料,可讓學生自己準備一部分,農(nóng)村中學一般占地面積大,校園內(nèi)有人工培植的風景林木和奇花異草,校園周圍的田野、山林、水庫或小河中有充滿生命活力的生物。這些都可供師生觀察和進行實驗材料的采集,也是參觀、學習和生產(chǎn)實踐的場所,為上好生物課和不斷改革生物教學創(chuàng)造了極為有利的條件,目前農(nóng)村中學也有了生物實驗室、實驗員、多媒體教室等。設備比較齊全,模型標本也比較豐富。但是為了增加學生學習生物的興趣,以及培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng),我們就將得天獨厚的優(yōu)越自然條件同先進的投影手段結(jié)合起來進行教學,達到了較好的教學效果。如:初一生物課中的觀察、解剖材料如蚯蚓、西瓜蟲、青蛙等一律是我們指導學生利用課余

6、時間采集的,通過幻燈投影和實驗課教學,通過學生的觀察、解剖、討論、作業(yè),通過學生在課堂上親自動手,動腦、動口等使學生學得生動活潑,興趣盎然。讓學生自帶觀察實驗材料,并不會給學生增加多少負擔,相反卻增強了他們對生物課的參與意識和責任感,使他們更喜歡上生物課了,這是創(chuàng)新教育的內(nèi)容之一。三、利用校園中零星土地這個身邊材料建立植物園,對學生進行創(chuàng)新教育的嘗試。我們根據(jù)教學改革的需要,將建立生物實驗基地的規(guī)劃制成復合投影片,上課時放映給學生,學生很感興趣,想親自去做一做,在學校的配合下,教師的參與下,結(jié)果在很短的時間內(nèi)建立了生物實驗園地,植物分類園地、梅園、荷塘、油菜、小麥等實習基地,花臺等,共種植物3

7、0多種,70多種花草樹木,分班級營造和管理,使學生成為花草樹木的主人,這樣不僅綠化了校園,美化了環(huán)境,更重要的是成了重要的教學基地。這樣一來,學生不僅學到了知識,更懂得了成功不是空中樓閣,成功源于我們的辛勤汗水,使學生對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了他們強烈的探究欲望。四、緊密結(jié)合山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,結(jié)合學生今后的創(chuàng)業(yè),對學生進行創(chuàng)新教育的嘗試。中學生物課第一章中一開始就講,我們的衣、食、住、行均離不開生物。農(nóng)村中學學生并不是個個都能上大學,還有相當一部分將回到農(nóng)村中去,好果他們走老一輩的路,那么社會將得不到發(fā)展,要知道世上“三百六十行,行行出狀元”,農(nóng)村是一個廣闊的天地,只要我們學好本領,不管

8、在什么地方都能創(chuàng)造出輝煌。十多年來,我們利用校內(nèi)實驗園地進行小區(qū)對比實驗,與農(nóng)技干部和農(nóng)民三結(jié)合進行大田豐產(chǎn)栽培實驗,在科學園地區(qū)引進推廣小麥、水稻、棉花、西瓜等優(yōu)良品種10多個,在農(nóng)科站講臺上,我們利用多媒體手段直接向農(nóng)民講課,深入淺出地講清雜交水稻的優(yōu)點和栽培管理措施,把生物學知識無私地直接奉獻給農(nóng)民。在講家兔這一章時,除了講家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu),著重和學生談了今后走向社會時,怎樣飼養(yǎng)家兔,怎樣走致富之路,為今后的創(chuàng)業(yè)打下牢固的基礎。讓學生了解家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu),飼養(yǎng)特點及兔病防治是為了培養(yǎng)學生勞動的觀點,是實施應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要措施,是讓學生學有所長,為他們走向社會奠定良好的基礎。五、為

9、振興山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟,改變貧窮落后的面貌,堅持不斷改革上好生物課的嘗試。為了改變貧窮落后的面貌,振興山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟,街道舉辦了蠶絲廠,消息傳到學校后,我們就聞風而到,在講動物講昆蟲綱時,利用幻燈、投影手段對栽桑養(yǎng)蠶的經(jīng)濟意義,桑蠶疾病的防治,如何培育良桑,開展專題講座,成立了桑蠶小組、育苗小組、結(jié)合秋春植樹造林活動,在校內(nèi)栽桑1000余株,指導學生飼養(yǎng)管理,連續(xù)三年取得了較好地收成,每張蠶種平均產(chǎn)繭62斤,這不僅給學校帶來了經(jīng)濟收入,更重要的是優(yōu)化了課堂教學,培養(yǎng)了學生的求知欲,我校生物組也因此受到了上級的表彰,桑葉是桑蠶的飼料,在發(fā)展養(yǎng)蠶的同時,利用課余時間幫助農(nóng)民掌握嫁接桑、桃、葡萄等的技術(shù),使他們在振興山區(qū)經(jīng)濟和增加農(nóng)民收入方面起著積極的作用。充分利用教材中的實驗、觀察、和調(diào)查,結(jié)合本地實際加大生物學為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務的力度,認真搞好生物百項活動及青少年科技制作和論文活動,把培養(yǎng)素質(zhì)與實踐緊密結(jié)合起來。在教學過程中,要求教師少一點灌輸,多一點探討,讓學生盡可能地“參與”到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中,從而使接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識,達到培養(yǎng)學生學習能力的目的。如在講授植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程