《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、魚游到了紙上第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)豐樂中心校 丁青【教材內(nèi)容分析】：魚游到了紙上是人教版義務(wù)教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。文章按事情發(fā)展的順序，寫了一位“舉止特別”的青年總是全神貫注地觀察金魚，達(dá)到了忘我的境界。有一個星期天，還把金魚非常逼真地畫下來，使得圍觀的群眾忍不住驚嘆“魚游到紙上來了！”。隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，才發(fā)現(xiàn)原來這青年是聾啞人，他告訴作者魚游到了他的紙上是因?yàn)椤棒~先游到他的心里”。青年的回答使作者的敬佩之情不禁油然而生，對其肅然起敬。青年的話“魚先游到了我的心里” ，語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮，是課文理解的難點(diǎn)。全文可分為兩大主要版塊，一觀魚“魚游

2、到心里”（3-4自然段）；二畫魚 “魚游到紙上”（5-9自然段）。兩個版塊有著必然的因果關(guān)系，理解了原因魚為什么能游到年輕人的心里，也就自然明白了魚為什么游到了紙上。課文對年輕人的細(xì)心、專注地看魚、畫魚，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，描寫細(xì)致入微，是一篇抓住重點(diǎn)詞句理解，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料?！緦W(xué)情分析】： 本冊在閱讀教學(xué)上有兩個重點(diǎn)：一是教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法；二是要抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想與想象，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。根據(jù)學(xué)生已學(xué)會的想象法，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思的方法，以及課文“魚游到心里”的這個特殊的內(nèi)容決定，我打算緊抓重點(diǎn)句，扣重點(diǎn)詞，展開

3、想象理解“魚是如何游到青年心里的”，感受感受青年做事勤奮、專注的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、知識與能力：認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“聾啞”、“花港”、“廠徽”等詞語，理解“揮筆速寫”、“工筆細(xì)描”等詞語的意思。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括文章內(nèi)容；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。3、情感、態(tài)度價值觀：感受聾啞青年畫魚的“專注”，進(jìn)而體會魚游到紙上的真正含義，從而激發(fā)學(xué)生由衷的贊美之情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：1、感受聾啞青年畫魚的“專注”，進(jìn)而體會魚游到紙上的真正含義，從而激發(fā)學(xué)生由衷的贊美之情。2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了

4、心里”的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件【課時安排】：兩課時【教學(xué)過程】：第一課時一、 讀課題，感覺文題之妙1、揭題，板書課題。2、嘗試借助自己的理解，運(yùn)用不同的語氣來朗讀課題，并且說說這么讀的理由。（指名答）3、師小結(jié)：不同的理解，朗讀時就會有不同的語氣。真好?；叵胍幌拢?dāng)你第一次讀到這個課題時，特別是讀到“游”字，有什么感受？（指名答）老師也有這樣的感受，看來咱們是英雄所見略同，一個“游”字，讓我們充滿了疑問，感覺如此的奇怪，這里面到底蘊(yùn)藏著什么秘密呢？下面就讓我們帶著自己的問號，走進(jìn)課文，一探究竟。二、初讀課文，掃清障礙請同學(xué)們快速的打開課本，按要求自由讀課文。1、自由讀文，完成自讀要求（1）自

5、由讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。（2）整體感知課文講了一件什么事。2、檢查（1）、出示詞語，指名認(rèn)讀，交流對新詞的理解。（2）、師：字詞掌握很好。課文主要講了一件什么事情？會讀書的孩子能把長長的一篇課文讀成一句話，誰能用這種方式來概括課文的主要內(nèi)容:這篇課文主要講了作者在（）觀魚時認(rèn)識了一位（）青年，他非常專心地看著（ ），（）被他畫得活靈活現(xiàn)，就像是（），受到圍觀人們的一致（ ）。自由說指名說。三、抓重點(diǎn)詞語悟讀1、課題“魚游到了紙上”是出自一位女孩之口，請你把女孩的原話找出來反復(fù)讀讀，注意讀出女孩當(dāng)時的心情來。2、出示句子“喲，金魚來啦”。(1)、誰想來讀讀女孩的話？個別朗讀，引導(dǎo)評價

6、。指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動作、語氣的角度讀出女孩的驚奇。(2)、聽到這句話，你的腦海里會出現(xiàn)金魚怎樣的畫面？你們看到了嗎？如果把這句話中的“游”改成“畫”，你覺得行嗎？(持不同觀點(diǎn)的同學(xué)開始爭論)(3)、魚究竟能不能游到紙上呢?（小組合作找答案）得出結(jié)論了嗎?(4)、匯報(bào)交流，師追問：這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活，逼真?請用課文中的句子回答。(5)、小結(jié)：真是如癡如醉呀!簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的地步了。如此用功地學(xué)畫，畫出的魚怎能不栩栩如生呢? 難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地脫口而叫。出示語句：齊讀“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”3、她這一叫可是一石激起

7、千層浪，圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時你也在場，你都聽到大家說什么了？請把聽到的寫下來。出示小練筆：一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說：“ ！”一位青年贊嘆道：“ ！”一群孩子叫道：“ ！”學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感悟，表達(dá)對青年的贊嘆之情。4、（教師引讀）：大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。這位青年好像和游魚已經(jīng)融為一體了。他有時工筆細(xì)描，（學(xué)生接讀）：（教師引讀）：有時又揮筆速寫，（學(xué)生接讀）：青年的畫技真是出神入化??！難怪小女孩會情不自禁地說：（生接讀）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”四、深疑魚游紙上當(dāng)“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時，他平靜地寫了一句話，請找一找，一起讀?！跋扔蔚搅宋业男睦?/p>