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1、 一年級數(shù)學(xué)課堂給我?guī)淼捏@喜 合肥市長江路第二小學(xué)：劉亞東 今年因工作調(diào)動，有機(jī)會接任一年級數(shù)學(xué)課程，并擔(dān)任一年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。說實話我對一年級的課堂教學(xué)并沒有多大的信心，一直代中、高年級的我這次遇到了麻煩！開始做大量的工作，研究一年級學(xué)生的認(rèn)知水平、判斷能力、生活經(jīng)驗。在做大量的信息查詢后，我走進(jìn)了我的一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開始了新的教學(xué)探索和經(jīng)驗積累。 在教學(xué)中，學(xué)生不是我想象的那么愚鈍、無知。恰恰相反學(xué)生在課堂上卻有我預(yù)想不到的精彩的回答，給了我這個“外來客”帶來了很大的驚喜。驚喜一:數(shù)學(xué)方法的思考在這里我追問一句：怎樣找中間的那個蘋果？胡思晨：從左邊數(shù)第5個，從右邊數(shù)第5個，就

2、是中間的那一個。陳嘉星：最里面的一個。李珂米：兩邊一樣多剩下的就是中間那一個。 每個孩子都有辦法找到中間那個蘋果，但我更傾向于最后一個孩子的回答，因為這里體現(xiàn)了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)方法。 從這一刻起我在也不敢小看一年級的孩子，他們的思維是開放的，我給他什么樣的問題，就導(dǎo)致會有什么樣的結(jié)果。所以在接下來的教學(xué)中，我盡量設(shè)計開放性的問題給學(xué)生思考的空間。驚喜二：互相質(zhì)疑師：仔細(xì)觀察誰來說說左邊有幾個正方體？右邊又有幾個正方體呢？王芃菲：左邊有6個正方體，右邊有9個正方體。朱興國：我想問問王芃菲，他的后面有沒有藏著正方體呢？如果有那就不一定了！王芃菲：我覺得你這種想法是多余的，他既然問我們有多少個，那一定是我們能看得到的。這時其它同學(xué)也在思考，后面隱藏的是否有！朱浩宇:我贊同王芃菲的說法，但我覺得朱興國的問題也有道理，是不是書上印錯了。多么大膽的想法居然敢質(zhì)疑教材有錯誤。侯鑫垚：既然我們不知道怎么辦，問問劉老師不就行了嗎！師：這是個好主意，在大家不知道怎么辦時，知道找誰解決問題。 朱興國能提出這樣的問題老師給你點個贊，其實在這個題目中我們是不考慮后面有沒有隱藏正方體，在什么情況下考慮隨著以后的學(xué)習(xí)我們就會知道。 在課堂上出現(xiàn)驚人的回答很多很多，可以說我們班每個學(xué)生都有思想，每個學(xué)生在課堂上都有自己的閃光點,總之

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