一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)反思1

1、一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思康寧鄉(xiāng)龍泉小學(xué) 權(quán)永平多年以來(lái)，我們一般都是按照既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，盡自己最大力量讓學(xué)生學(xué)完、學(xué)好課堂知識(shí)。然而，當(dāng)我們回頭看看以前走過(guò)的路，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)單純的課堂教學(xué)會(huì)限制學(xué)生們的想象力，把他們的思維禁錮在一個(gè)狹小空間；或者是自己某一種預(yù)設(shè)的教學(xué)思路并沒(méi)有得到很好的實(shí)現(xiàn)，留下了一些缺憾；或者在教學(xué)過(guò)程中突然產(chǎn)生了靈感，有感而發(fā)如果常常反思走過(guò)的教學(xué)之路，將一些心得體會(huì)記錄在案，多少會(huì)對(duì)自己今后的教育教學(xué)探索之路起到指引作用。通過(guò)向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師和好老師們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀教師的課堂錄像，我更感到自己的學(xué)識(shí)短淺，學(xué)無(wú)止盡，于是想努力攀登，做個(gè)課堂內(nèi)外的有心人，以

2、下是我在摸索、借鑒時(shí)瑣瑣碎碎記錄下的點(diǎn)滴體會(huì)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和看到的老師們指正。反思一：今天是本學(xué)期第一節(jié)拼音課，學(xué)生對(duì)單韻母一點(diǎn)也不陌生，感覺(jué)學(xué)生對(duì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式很感興趣，比如看實(shí)物投影，編兒歌，朗讀競(jìng)賽等，本課的亮點(diǎn)是在給漢語(yǔ)拼音取名字那里，我今天提出的取名要求是：只有上課認(rèn)真的同學(xué)才能取名。施淵文、陳紅軍、許二牛分別是a、o、e，他們的小臉上寫滿了自豪，可苦惱的是如何把卡片放在衣服上，讓同學(xué)們下課都能看見，不斷復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固的目的，這是我必須解決的問(wèn)題。反思二：下午上d t n l，因?yàn)槭窍挛绲恼n，孩子們有些萎靡不振，在教完了讀音后，學(xué)生多數(shù)對(duì)d和t分不清楚，送氣和不送氣沒(méi)有把握好，我都越

3、教越泄氣了，忽然我想起了古老的游戲：開火車。剛開始不咋地，我自己都沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，后來(lái)我靈機(jī)一動(dòng)，變了說(shuō)法，我說(shuō)：特快列車在哪里？我想去北京！學(xué)生們馬上接口說(shuō)：特快列車在這里，我們送你去北京！于是我趁著東風(fēng)指著每排的第一個(gè)同學(xué)開始輪讀字母，索性像辦家家似的坐進(jìn)隊(duì)伍中“轟隆轟隆”拉開了架勢(shì)，小家伙們這下樂(lè)壞了，我趁熱打鐵，又相機(jī)說(shuō)到美國(guó)、到日本、到武漢，學(xué)生們的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉得高高的，聲音也是一個(gè)比一個(gè)響亮，這是我所沒(méi)有想到的局面，僅僅是因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了一個(gè)小情境，小火車可以開到世界各地去，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，我想低年級(jí)的孩子教學(xué)形式一定要活潑多樣，多動(dòng)心思。反思三：今天開始教b p

4、m f了，感覺(jué)自己好像已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了，講得挺激動(dòng)的，孩子們也挺開心的。孩子們記憶字形的時(shí)候比我想像中要精彩，像哨子，像手風(fēng)琴，像一把破梳子，像槍.我不喜歡“一本正經(jīng)”的給孩子們上課，“生活化”的課堂比較吸引孩子（不知道“生活化”這個(gè)說(shuō)法好不好），適當(dāng)?shù)睾秃⒆娱_開無(wú)傷大雅的玩笑，會(huì)讓課堂更輕松。今天在讓孩子說(shuō)“bo,bo什么bo”的時(shí)候，很多孩子都說(shuō)了吃的“剝香蕉、剝雞蛋.”于是我就說(shuō)：“怎么有這么多饞嘴貓啊？有沒(méi)有和吃沒(méi)關(guān)系的？”后來(lái)就有孩子想到“波浪”。反思四：我覺(jué)得在語(yǔ)文課上也可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些別的知識(shí)，今天有個(gè)孩子組詞“po水”，我就順便介紹了云南的潑水節(jié)，也告訴孩子，我們的習(xí)慣和他們的

5、不一樣，我們不能隨便用水潑人，那是很不禮貌的。雖然課堂的時(shí)間比較緊，可是我還是會(huì)抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)教給學(xué)生更多的知識(shí)和做人的道理。反思五：今天，我在教T時(shí)，用粉筆在黑板上畫了一把小傘。我說(shuō)：“同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞老師的畫好么？”他們很高興，大家七嘴八舌的議論開來(lái)。我就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察傘把，然后用紅色粉筆把傘把的形狀畫出來(lái)。很自然的與T建立了形上的聯(lián)系。熟悉的生活物品，愉快的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)的輕松。所以這個(gè)聲母不經(jīng)意間就走進(jìn)了孩子們的心中。反思六：拼音歌：    拼音格，四條線    拼音娃娃住里邊   

6、上格不頂線    下格中間過(guò)一點(diǎn)    中格慢格頂兩邊在教學(xué)b p時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不夠規(guī)范剛好發(fā)現(xiàn)了這首拼音順口溜.希望對(duì)學(xué)生書寫有一些幫助反思七：今天回到家中，我便翻出兒子的手偶“小豬”、小汽車等，在課上，孩子們給可愛(ài)的“小豬”起了個(gè)可愛(ài)的名字-花花，從此“小豬花花”成了陪伴孩子們學(xué)習(xí)的好伙伴，幾天不見，就怪想她的。有了“花花”這個(gè)小助手的輔助和督促，學(xué)生們變得聽話、懂事多了，教學(xué)上我也感到輕松多了。反思八：g、k、h在學(xué)生交上來(lái)的抄寫g、k、h的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)，有四個(gè)學(xué)生的g、k沒(méi)寫對(duì)，g只寫在中格，而k應(yīng)該寫在中格的部分又跑到上格去了，這種寫不對(duì)的

7、情況在這以前可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的呀，究竟是怎么回事呢？在這一課的教學(xué)中，我在學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀之后，讓學(xué)生分別觀察這三個(gè)聲母住幾樓，指名回答，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到小黑板上寫，集體評(píng)議，然后讓學(xué)生描紅，最后寫作業(yè)。學(xué)生寫之前我沒(méi)有示范寫，我想，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能認(rèn)真觀察字母在拼音格中的位置，現(xiàn)在學(xué)生們學(xué)拼音又比較順了，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的?？墒瞧袉?wèn)題。我看到這幾個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了，趕緊找來(lái)他們，認(rèn)真地指導(dǎo)他們觀察這三個(gè)聲母在拼音格中的位置，也許是因?yàn)槎▌?shì)心理，頗費(fèi)我一番勁，他們才轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，沒(méi)準(zhǔn)過(guò)兩天又會(huì)寫錯(cuò)的來(lái)呢現(xiàn)在想來(lái)，真是大意不得啊。反思九：j、q、x 教后記吸取上一課的教訓(xùn)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫jqx之前，還是讓學(xué)

8、生認(rèn)真觀察這三個(gè)聲母在四線三格中的位置。然后，師：老師想寫j,誰(shuí)來(lái)教教老師怎么寫這個(gè) j 呢？生：j住一、二、三樓，先寫豎彎再寫上面的點(diǎn)。師在小黑板上示范寫師：老師寫的拼音娃娃漂亮嗎？老師再想寫一個(gè)，可以嗎？因?yàn)樽髁藦?qiáng)調(diào)，學(xué)生寫得非常漂亮?？墒?，在教學(xué)jv、qv、xv這里，卻遇到從未有過(guò)的糟糕情況。在教學(xué)v的拼寫規(guī)則時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生編順口溜、表演的方式，幫助學(xué)生記住這一規(guī)則。在拼讀上也讀得不錯(cuò)，言語(yǔ)檢測(cè)，更是對(duì)答如流。最后做了一個(gè)練習(xí)：b-a_ba    b-o_bo   j-v_(      ) 

9、60;q-v _(     )  x-v_(     )結(jié)果真的很糟糕，全班25個(gè)學(xué)生，只有10個(gè)學(xué)生全做對(duì)。都是錯(cuò)在后三題，都是忘了去掉上面的兩點(diǎn)。只好特意找一節(jié)活動(dòng)課，對(duì)這11個(gè)學(xué)生再?gòu)?qiáng)調(diào)v的拼寫規(guī)則，可是還是有學(xué)生錯(cuò)，有的學(xué)生干脆把前面的v寫成了U。這幾天在論壇上看了一些有關(guān)拼音教學(xué)的帖子，很多老師也提到這種情況，我想也許學(xué)生在每學(xué)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，必定有一個(gè)過(guò)程。本來(lái)這個(gè)v的拼寫規(guī)則就有些難記，所以學(xué)生出現(xiàn)這種情況在所難免，再多練練，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題吧。反思十：ang、eng、ing、ong教學(xué)后記在南方人中，不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)普通話時(shí)很少有后鼻韻母的，都讀成前鼻韻母了。所以在這一課的教學(xué)中，重難點(diǎn)是將前、后鼻韻母進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際發(fā)音掌握要領(lǐng)：前鼻韻母是舌尖抬起，抵住上牙