精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案匯總六篇

1、精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案匯總六篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八二班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這個(gè)班同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，不少同學(xué)常在課堂上談天，不留意聽講，課堂效果欠佳。個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)突出，能輕松把握各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻。本學(xué)期教學(xué)應(yīng)留意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力扭轉(zhuǎn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)努力學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱，同時(shí)留意對(duì)優(yōu)等生數(shù)學(xué)規(guī)律推理力量的培育，并賜予適當(dāng)?shù)耐卣埂?二、指導(dǎo)思想 以學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，貫徹黨的訓(xùn)練方針，開展新課程教學(xué)改革，對(duì)同學(xué)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，切實(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育同學(xué)探究思維的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、

2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)通過(guò)本期教學(xué)，完成八班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) 同學(xué)通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，熟悉全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用力量，通過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 把握提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問(wèn)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培育同學(xué)的識(shí)圖力量；通過(guò)探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式； 3、情感與看法目標(biāo) 通

3、過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn).進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)布滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛(ài)國(guó)主義。 四、教材分析 第十一章 平面直角坐標(biāo)系. 本章主要讓同學(xué)熟悉并能畫出平面直角坐標(biāo)系，在直角坐標(biāo)系中會(huì)由點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)，由坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，了解特別點(diǎn)（X軸或Y軸上）的坐標(biāo)特征；了解在坐標(biāo)系中點(diǎn)的平移與坐標(biāo)的改

4、變規(guī)律。 第十二章 一次函數(shù) 本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)動(dòng)身再次熟悉一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用改變與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問(wèn)題，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。 第十三章 三角形的邊角關(guān)系 本章主要學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系和三內(nèi)角關(guān)系，并會(huì)解決簡(jiǎn)潔三角形邊角關(guān)系的問(wèn)題。 第十四章 全等三角形 本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角

5、形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；把握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。 第十五章 軸對(duì)稱圖形和等腰三角形 本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對(duì)稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。 五、教學(xué)措施 1、作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究示例，為不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。 2、營(yíng)造課

6、堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望，為同學(xué)把握課堂學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3、寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、同學(xué)聽課狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改進(jìn)措施，對(duì)于嚴(yán)峻的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。 4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問(wèn)面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量實(shí)行針對(duì)性的補(bǔ)救措施。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 依據(jù)學(xué)校工作支配，我擔(dān)當(dāng)初三班級(jí)數(shù)學(xué)，本學(xué)期教學(xué)方案如下： 一、教學(xué)

7、思想： 訓(xùn)練同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。使同學(xué)懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 二、同學(xué)基本狀況分析： 總體來(lái)看，成果只能算一般。在同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度上，整個(gè)班級(jí)已經(jīng)開頭出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

8、還不能有效的把握，成果較差，同學(xué)仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對(duì)幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)力量上，同學(xué)課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量較差，為減輕同學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡同學(xué)買教輔參考書，同學(xué)自主拓展學(xué)問(wèn)面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的力量沒(méi)有得到培育。在以后的教學(xué)中，對(duì)有條件的孩子應(yīng)鼓舞他們買課外參考書，不肯定是教輔參考書，好玩的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培育同學(xué)課外主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的力量。同學(xué)的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計(jì)算力量需要得到加強(qiáng)，以提升同學(xué)的整體成果，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，提升同學(xué)素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分同學(xué)上課能聚精會(huì)神

9、，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分同學(xué)能仔細(xì)完成，少數(shù)同學(xué)需要老師督促，這一少數(shù)同學(xué)也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，同學(xué)完成的質(zhì)量要打折扣；同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的同學(xué)不具有，需要老師的督促才能做，陶行知說(shuō)：訓(xùn)練就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。 三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章： 第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：中心對(duì)稱；第25章：圓；第26章：隨機(jī)大事的概率。 四、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （1）仔細(xì)備課。仔細(xì)

10、討論教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的詳情。 （2）抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織同學(xué)人人參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，準(zhǔn)時(shí)反饋信息提高課堂效益。 （3）課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)面對(duì)面的指出并指導(dǎo)同學(xué)搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)有所獲。 五、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)力量

11、及水平： 主動(dòng)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報(bào)，參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)訓(xùn)練的改革努力，把握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更敏捷，手段更先進(jìn)。 六、提高質(zhì)量的措施： 1仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材。 2仔細(xì)備課，爭(zhēng)取充分把握同學(xué)動(dòng)態(tài)。 3仔細(xì)上好每一堂課。 4落實(shí)每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。 5主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。 6常常聽取同學(xué)良好的合理化建議。 7以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。 8深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。 七、周教學(xué)進(jìn)度支配： 周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容 23第22章二次根式二次根式的概念和基本性質(zhì)，二次根式的化簡(jiǎn)及二次根式的運(yùn)算。

12、45第23章一元二次方程一元二次方程的基本概念及其解法，一元二次方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用實(shí)踐與探究。 6國(guó)慶假 7第23章一元二次方程 810第24章，中心對(duì)稱 11期中檢測(cè)查漏補(bǔ)缺，檢查激勵(lì) 1214第25章圓 1517第26章隨機(jī)大事的概率概率的概念及通過(guò)模擬試驗(yàn)進(jìn)行概率的猜測(cè)。 1819總復(fù)習(xí)全面復(fù)習(xí)、鞏固全冊(cè)學(xué)問(wèn) 2021綜合訓(xùn)練提高綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量 22期末考試檢測(cè)師生的教與學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、同學(xué)狀況分析： 本班同學(xué)總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)大部分同學(xué)能扎實(shí)的把握。但也有部分同學(xué)接受學(xué)問(wèn)的力量相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。本學(xué)期將針對(duì)班

13、級(jí)實(shí)際狀況，切實(shí)提高每位同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果。 二、教材分析： 教學(xué)任務(wù)：本冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)，整理和復(fù)習(xí)等四個(gè)部分。 教學(xué)要求： 1、初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、把握?qǐng)A柱、圓錐的特征，把握幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。 3、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說(shuō)明的問(wèn)題。 4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的比例應(yīng)用題。 5、通過(guò)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)

14、學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算和解題力量，培育獨(dú)立思索、不怕困難的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，學(xué)校階段主要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)措施： 1、充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化訓(xùn)練資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使同學(xué)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、在教學(xué)中，為同學(xué)供應(yīng)制造參加教學(xué)活動(dòng)的情境，努力構(gòu)建“和諧有效”課堂，通過(guò)操作、觀看、爭(zhēng)論、比較等活動(dòng)，先形象詳細(xì)，后抽象概括，關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 4、在教學(xué)中還要留

15、意抓住新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，教給同學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使同學(xué)了解學(xué)問(wèn)間的橫向聯(lián)系。 5、在教學(xué)中要重視同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的遷移、類推力量。 6、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法來(lái)影響同學(xué)，提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛(ài)好，使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。 7、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。 8、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 教學(xué)內(nèi)容： 人教版課標(biāo)教材五班級(jí)

16、上冊(cè)數(shù)學(xué)105-108頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與力量：理解中位數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 2、過(guò)程與方法：觀看、比較、爭(zhēng)論，經(jīng)受“認(rèn)知沖突否定建構(gòu)新概念”的探究方法，感受引入中位數(shù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)量的必要性。 3、情感與看法：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增加統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：明確中位數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)、中位數(shù)在描述一組數(shù)據(jù)特征方面的差異，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)多角度、全面的分析。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題： 1、這是老師統(tǒng)計(jì)到的我班跳繩組同學(xué)的成果。（示表一） （表一） 姓名 李明 陳東 劉云

17、 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 問(wèn)：想一想用什么數(shù)表示他們跳繩的一般水平呢？ 還記得平均數(shù)怎么算嗎？ 2、（示表二） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 平均數(shù) 成果 175 164 120 117 113 112 109 130 問(wèn)：對(duì)比平均數(shù)，認(rèn)真觀看每個(gè)同學(xué)的成果，試試能有什么發(fā)覺(jué)？ 是啊，平均數(shù)怎么會(huì)比大多數(shù)同學(xué)的成果都高呢？ 為了便于觀看，下面看跳繩組成果條形統(tǒng)計(jì)圖： 分析的好！ 像這樣，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)特殊偏大的數(shù)時(shí)，平均數(shù)受到影響，明顯偏高偏大，已經(jīng)偏離了大部分人的水平。在這種狀況下，用平均數(shù)表示他們的一般水平還

18、合適嗎？ 那在這里（示表四）用哪一個(gè)數(shù)代表他們的一般水平更合適呢？ 那在這里，用哪一個(gè)數(shù)代表他們的一般水平更合適呢？ （表四） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 二、探究溝通解決問(wèn)題： 熟悉中位數(shù) 1、比一比，找一找。 比117大的有3個(gè)數(shù)，比117小的也有3個(gè)數(shù)，用117代表中等水平，也就是一般水平。在統(tǒng)計(jì)中，我們把117叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)（示表五） （表五） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 2、依據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是中位數(shù)？ 總結(jié)：

19、只要是按挨次排列，中間位置的數(shù)就是中位數(shù)，它代表一組數(shù)據(jù)的一般水平。 三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高： 過(guò)：下面是跳遠(yuǎn)組同學(xué)的成果： 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 2.91 2.82 2.84 2.01 1.84 2.94 （1）、分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。 （2）、用哪個(gè)數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更合適？ （1）平均數(shù)是多少？ 找中位數(shù)遇到問(wèn)題了是嗎？ 首先要把數(shù)據(jù)怎么辦？示表： 1.84 2.01 2.82 2.84 2.91 2.94 中間有兩個(gè)數(shù)，哪個(gè)是中位數(shù)？ 就用中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。（+）÷2=（） 總當(dāng)一組數(shù)據(jù)是偶數(shù)個(gè)時(shí)，中位數(shù)是最中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)

20、。 （2）、平均數(shù)是2.56，中位數(shù)是2.83。 用哪個(gè)數(shù)代表他們跳遠(yuǎn)的一般水平更合適？為什么？ 是呀，平均數(shù)比大多數(shù)人的跳遠(yuǎn)成果都低了？什么緣由？ 這里出現(xiàn)兩個(gè)特殊偏小的數(shù)，使平均數(shù)降低了。 比大部分人的成果都低，所以，用中位數(shù)代表跳遠(yuǎn)成果的一般水平更合適。 （3）、現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)比平均數(shù)和中位數(shù)，它們有什么不同？ 偏大 平均數(shù) 偏小 不受偏大、偏小數(shù)的影響， 在一組有序數(shù)據(jù)的中間，代表這組數(shù)的一般水平。 假如一組數(shù)中沒(méi)有偏大數(shù)，也沒(méi)有偏小數(shù)，平均數(shù)會(huì)怎樣？ 請(qǐng)看 下面是同學(xué)們1分鐘仰臥起坐的成果，請(qǐng)完成表格 平均數(shù)中位數(shù) 32.532 （1）為什么這么接近？ （2）現(xiàn)在你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)表示一般水平

21、合適？ 總：當(dāng)一組數(shù)中沒(méi)有偏大、偏小數(shù)時(shí)，平均數(shù)與中位數(shù)都可以表示一般水平。 過(guò)：通過(guò)以上活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)中位數(shù)有了更深的熟悉，明確了它的意義，可以關(guān)心我們分析生活中的一些問(wèn)題。 2、分析與推想： 知道了什么？第幾名？ 過(guò)：看來(lái)，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)的分水嶺。它代表了一組數(shù)據(jù)的中等水平，也就一般水平。 可是，你們知道嗎？ 3、調(diào)查與思索 四、回顧整理反思提升： 讓生說(shuō)收獲感想。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有同學(xué)24人。從畢業(yè)成果來(lái)看七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善

22、思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七班級(jí)同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。 二、教材及課標(biāo)分析 第一章有理數(shù) 1、通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。 2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)

23、和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比較有理數(shù)的大小。通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。 3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算(以三步為主).通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。 其次章整式的加減 1、理解并把握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。 2、理解同類項(xiàng)概念，把握合并同類項(xiàng)的方法，把握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的改變規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類項(xiàng)的合并和去括號(hào)。在

24、精準(zhǔn)推斷、正確合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。 3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上;理解合并同類項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是安排律;理解為的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍舊成立。 4、能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。 第三章一元一次方程 1、經(jīng)受“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟悉從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。 2、通過(guò)觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。 3、了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式)，

25、熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。 4、能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。 5、通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 第四章圖形熟悉初步 1、通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和熟悉以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟悉一些簡(jiǎn)潔幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)

26、系。 2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據(jù)綻開圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué)。 3.進(jìn)一步熟悉直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段。 4.通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會(huì)比較

27、角的大小，能估量一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，熟悉度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖)。 5.逐步把握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語(yǔ)句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖。 6.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)討論幾何圖形的意義。 7.激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛(ài)好，通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作溝通的意。 三、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛(ài)好的培育 針對(duì)以往同學(xué)中出

28、現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個(gè)同學(xué)尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，這也是我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，掌握同學(xué)流失的根本保證。 1、指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)?；疽螅?準(zhǔn)時(shí)預(yù)習(xí)。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。 擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際狀況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和不懂的問(wèn)題，以便上課時(shí)加以留意。 2、指導(dǎo)并監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。 聽課是同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智能、培育健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是： 要做好聽課預(yù)備。包括學(xué)習(xí)用

29、品、相關(guān)學(xué)問(wèn)和心理預(yù)備。 要集中留意力，用心聽講。 要留意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。 要踴躍回答問(wèn)題。主動(dòng)思索，敢于發(fā)問(wèn)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。 要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問(wèn)題的思路和方法等。老師要定期查看同學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 復(fù)習(xí)是同學(xué)自己或在老師指導(dǎo)下，加深和鞏固對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止學(xué)問(wèn)遺忘，提高記憶力量和自學(xué)力量，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)的重要過(guò)程。復(fù)習(xí)的基本要求是： 要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時(shí)，每天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)鞏固學(xué)問(wèn)。 復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的

30、基本概念和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)理解加深記憶。 復(fù)習(xí)要留意歸納總結(jié)，使學(xué)問(wèn)更加條理化、層次化。 4、培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。 作業(yè)是同學(xué)加深和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量的重要環(huán)節(jié)?；疽笫牵?要準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。 要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思索和完成作業(yè)的習(xí)慣。 要留意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有肯定的速度。 要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要準(zhǔn)時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的緣由所在，要仔細(xì)總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要準(zhǔn)時(shí)檢查老師的教學(xué)方案執(zhí)行狀況、教案、作業(yè)批改、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄。老師在備課過(guò)程中，基本上能夠根據(jù)新課程的要求備課

31、，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。全科作業(yè)量要掌握在1.5-2小時(shí)左右。老師的講課時(shí)間一般掌握在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供同學(xué)自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深化，有力的推動(dòng)了素養(yǎng)訓(xùn)練的開展。 5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)好是最好的老師”。同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)感愛(ài)好，才能主動(dòng)去接觸學(xué)問(wèn)，從而發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，去探究學(xué)問(wèn)。那么怎樣培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)： (1)導(dǎo)課新奇，引起愛(ài)好 “良好的開端，是勝利的一半”。如何誘發(fā)同學(xué)產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的挺直學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)從新課伊始產(chǎn)生劇烈的求知欲望是至關(guān)重要的。 (2)明確

32、目的，產(chǎn)生愛(ài)好 心理學(xué)討論表明，愛(ài)好是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和進(jìn)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起留意，并產(chǎn)生愛(ài)好。因此，在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確詳細(xì)地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)問(wèn)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起同學(xué)的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。 (3)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)愛(ài)好 在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 (4)動(dòng)手操作，促進(jìn)愛(ài)好 動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有詳細(xì)形象，易于促進(jìn)愛(ài)好，便于建立表象，有利于理解學(xué)問(wèn)等特點(diǎn)。它需要同學(xué)多種感官

33、參加活動(dòng)，動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，并需要同學(xué)獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題?？傊?，就是使同學(xué)在開心的操作活動(dòng)中把握抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，既進(jìn)展同學(xué)的思維，又提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。比看老師拼、擺，聽?zhēng)熤v解獲得的學(xué)問(wèn)堅(jiān)固得多，既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能。 (5)尋求規(guī)律，進(jìn)展愛(ài)好 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必需重視培育同學(xué)的分析、推理力量，突出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)及規(guī)律，以挺直或間接的形式引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律、把握規(guī)律，才能使同學(xué)越學(xué)越有愛(ài)好，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。 四、詳細(xì)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓同學(xué)通過(guò)觀看、思索、探究、爭(zhēng)論、歸納，主動(dòng)

34、地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨便撥高。 3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問(wèn)融于爭(zhēng)論方程的過(guò)程中;突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題爭(zhēng)論解方程;通過(guò)加強(qiáng)探究性，培育分析解決問(wèn)題的力量、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。 4、把握好“圖形初步熟悉”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手操作和主動(dòng)參加，讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進(jìn)展空間觀念;注意概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。 5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的把

35、握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。 7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。 8、注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。 五、自我提高 首先，在工作中不斷積累閱歷，并準(zhǔn)時(shí)形成材料，完成自己的教研課題。在備課、講課，還是在講評(píng)練習(xí)中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及閃完點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行小結(jié)。有機(jī)會(huì)多到外校去聽課，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)及新理念。常常與教研員及三中、安林的老師聯(lián)系，相互溝通信息。 其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的傳授，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，都有很大的關(guān)心。同時(shí)，也能激勵(lì)自己刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)

36、，探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，提高訓(xùn)練、教學(xué)和科研水平。 留意揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持崗位練功。喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)，必定落實(shí)于喜愛(ài)同學(xué)。愛(ài)同學(xué)成長(zhǎng)中的每一個(gè)閃完點(diǎn)，理解信任他們，并嚴(yán)格要求他們，勤奮學(xué)習(xí)。 嚴(yán)格要求自己，虛心向別的老師請(qǐng)教。利用業(yè)余時(shí)間多讀書，多閱讀有關(guān)的書籍與刊物，了解先進(jìn)的訓(xùn)練方法，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自己有用的訓(xùn)練同學(xué)的方法。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要做好學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，努力提高自己的訓(xùn)練理念與自身素養(yǎng)。 總之，盡自己最大的努力，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、班級(jí)狀況分析 這個(gè)班是這個(gè)學(xué)期

37、新接手的，原有同學(xué)52名。和班主任初步溝通后，得知本班數(shù)學(xué)老師更換較多，前幾任都是剛參與工作的新老師?？傮w說(shuō)來(lái)，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和主動(dòng)性有待考察，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)有待培育。 二、五班級(jí)上冊(cè)教材修訂狀況介紹 修訂前后教材結(jié)構(gòu)對(duì)比 第一單元 小數(shù)乘法 (一)與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分 1、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng)。 2、不再支配有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運(yùn)算。 3、增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的例題。分別是估算和分步計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。 (二)詳細(xì)編排 例1：結(jié)合詳細(xì)量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”

38、的算理供應(yīng)感性支撐。 例2：脫離詳細(xì)量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的改變規(guī)律說(shuō)明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。 例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)同學(xué)歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 例4：小數(shù)乘法中的難點(diǎn)問(wèn)題。 例5：小數(shù)倍，領(lǐng)悟 “用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時(shí)提出驗(yàn)算要求，培育驗(yàn)算習(xí)慣。 例6：依據(jù)需要求積的近似數(shù)。 例7：整數(shù)乘法運(yùn)算定律擴(kuò)展到小數(shù)，結(jié)合詳細(xì)算式說(shuō)明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 例8：運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題，依據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)選擇

39、適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?例9：解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題，注意理解題意，滲透函數(shù)思想。 (三)教學(xué)建議 1、重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 2、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 3、注意培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。 其次單元 位置 (一)與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分 由原試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊(cè)移來(lái)，學(xué)習(xí)在詳細(xì)的情境中依據(jù)行與列這兩個(gè)因素用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置和在方格紙上依據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。 (二)詳細(xì)編排 例1：用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。 例2：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。 (三)教學(xué)建議 1、充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，經(jīng)受用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過(guò)程。

40、 2、適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。 第三單元 小數(shù)除法 (一)與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分 1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨(dú)支配例題教學(xué)方法的溝通和驗(yàn)算，分散到前面的例2和例3中。 2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例1整數(shù)部分夠商1，能除盡;例2除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除;例3被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。 3、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng)。 4、增加循環(huán)節(jié)的熟悉。 5、解決問(wèn)題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，挺直在練習(xí)中應(yīng)用。 (二)詳細(xì)編排 例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說(shuō)明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 例2：除到

41、被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除。 例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除1，要商0。提出驗(yàn)算要求。 例4：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。 例5：特別狀況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則。 例6：商的近似數(shù)，體會(huì)必要性，把握方法。 例7：熟悉循環(huán)小數(shù)供應(yīng)感性材料。 例8：熟悉循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。熟悉有限小數(shù)、無(wú)線小數(shù)。 例9：用計(jì)算器探究規(guī)律。 例10：依據(jù)實(shí)際狀況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實(shí)際問(wèn)題。 (三)教學(xué)建議 1、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。 2、留意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。 第四單元 可能性 (一)與試驗(yàn)教材的主

42、要區(qū)分 內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整，由原三上移來(lái)。 (二)詳細(xì)編排 例1：體驗(yàn)大事發(fā)生的確定性和不確定性。 例2：能列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例3：依據(jù)數(shù)據(jù)推想大事發(fā)生的可能性的大小，進(jìn)一步感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。 (三)教學(xué)建議 1. 在不確定的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果體會(huì)規(guī)律性。 2. 把握好教學(xué)要求。 綜合與實(shí)踐：擲一擲 由原三上移來(lái)。 第五單元 用字母表示數(shù) (一)與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分 1. 增加用字母表示常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實(shí)際問(wèn)題列方程作預(yù)備。 2. 依據(jù)課標(biāo)要求，明確利用等式的

43、性質(zhì)解方程。 3. 解方程和列方程解決問(wèn)題分開編排。 (二)詳細(xì)編排 1. 用字母表示數(shù) 例1：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a+30)，加減關(guān)系和代入求值。 例2：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系。 例3：用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。 例4：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200-3x)。 例5：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x+4x)。 解簡(jiǎn)易方程 方程的意義。 等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。 解方程： 例1：利用等式的性質(zhì)解方程x+3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗(yàn)要求。 例2例5：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程。 實(shí)際問(wèn)題與方程： 例1：x?b?c的應(yīng)用。 例2：ax-b?c的應(yīng)用?？偨Y(jié)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟。

44、 例3：ax?ab?c的應(yīng)用。 例4：x?bx?c的應(yīng)用。 例5：解決問(wèn)題，ax?bx?c的應(yīng)用。 (三)教學(xué)建議 1. 關(guān)注由詳細(xì)到一般的抽象概括過(guò)程。 2. 有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。 3. 重視解決實(shí)際問(wèn)題力量的培育，注意等量關(guān)系的分析，體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性。 第六單元 多邊形的面積 (一)與試驗(yàn)教材的主要區(qū)分 1. 加強(qiáng)探究過(guò)程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式。 2. 增加方格紙上不規(guī)章圖形的面積估算。 (二)詳細(xì)編排 例1：平行四邊形的面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想。 例2：三角形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用。 例3：梯形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用。 例4：組合圖形的熟悉和計(jì)算。 例5：借助方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。 (三)教學(xué)建議 1. 經(jīng)受探究過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。 2. 敏捷運(yùn)用公式，培育估算意識(shí)。 第七單元 數(shù)學(xué)廣角植樹問(wèn)題 (