2022教學(xué)實(shí)錄——《草原》2

1、教學(xué)實(shí)錄?草原?2第一課時(shí)第二局部生：我想知道課文所寫的草原是哪個(gè)地方的草原。師：那咱們順便說一下吧，?林海?這一課大家學(xué)了嗎生有答沒學(xué)過，有答看過的師：不管學(xué)沒學(xué)，老舍先生曾經(jīng)隨著中國作家代表團(tuán)，走訪了一次東北和內(nèi)蒙地區(qū)，他先上了大興安嶺，看到了林海，就寫了一篇文章叫?林海?，小學(xué)課本里也有。他又翻過大興安嶺往西走，就直接下到內(nèi)蒙古自治區(qū)了，教師在黑板上畫出東北、內(nèi)蒙和大興安嶺的地圖一下大興安嶺，剛一走進(jìn)內(nèi)蒙草原的時(shí)候，就到了內(nèi)蒙最北邊的呼倫貝爾盟，盟內(nèi)有一個(gè)旗，就是老舍先生所去的陳巴爾虎旗。內(nèi)蒙的盟，相當(dāng)于內(nèi)地的地區(qū)，旗相當(dāng)于內(nèi)地的縣。大家看到課文上有陳巴爾虎旗這個(gè)名字沒有生：有。師：它屬

2、于內(nèi)蒙呼倫貝爾草原的一局部。大家知道就行了。這個(gè)問題解決了，誰還有問題生：文章第一節(jié)的最后一句話寫牛羊好似回味著草原的無限樂趣。我不知道樂趣指的是什么師：好，請坐，一會(huì)上課要講到。生：第二小節(jié)有一句話形容河，像玻璃的帶子，河后面為什么要用嘆號師：好，為什么要用感慨號。生：我想問，蒙漢情深從課文的哪個(gè)地方能看出來師：這個(gè)我還得讓你看，你問我從課文哪些地方可以看出來，一會(huì)兒我就讓你答復(fù)這個(gè)問題，那你上課就得注意聽了。不然一會(huì)兒答復(fù)不出來。生：我還想問，在文章第二節(jié)，蒙古人民來迎接他們的時(shí)候，騎著馬，作者為什么要用飛字來形容呢師：我覺得這個(gè)問題你是知道的，你就在這句話里往前看，有一個(gè)詞就能解決你的這

3、個(gè)問題。你把這個(gè)字再加上當(dāng)時(shí)蒙古人民的心情，就能答復(fù)了，好不好生：還有第二小節(jié)，為什么把穿著各色衣服的男女老少比喻成彩虹而不比喻成別的師：你想比喻成什么生：我想把他們比喻成一條彩帶。師：你說彩虹好啊還是彩帶好生：彩虹。眾笑師：為什么彩虹好生：因?yàn)椴屎绱碇篮玫淖Ｔ?，有的小朋友畫畫常常把大陸和臺灣用彩虹連起來，彩虹就可以比喻成一座橋。師：另外你剛剛說彩帶是什么樣的生：五顏六色的。師：那么彩虹呢生：是七色的。師：如果也用五來說，怎么說生：五光十色。師：對了，你說五光十色漂亮還是五顏六色漂亮生：五光十色。師：所以作者用彩虹，明白了吧另外，我們假想，如果迎客的馬隊(duì)正好從小丘頂上下來，那會(huì)像是什么飄了

4、過來生：像彩虹。生：我想問第四小節(jié)最后寫的，會(huì)心的微笑，為什么說會(huì)心地笑了師：你知道什么叫會(huì)心嗎生：會(huì)心就是他們師：會(huì)心就是心里知道了，但沒有明白講的意思，蒙古族人民聽了漢族人唱的歌以后，仿佛知道他們沒有明白說出來的意思，這個(gè)意思就是蒙漢團(tuán)結(jié)。師：對，會(huì)是領(lǐng)會(huì)，把你的心意領(lǐng)會(huì)了，雖然語言不通，但是兩心相連，心心相印，我也知道你的心，你也知道我的心，我們都知道了。你說這個(gè)會(huì)心用得好不好生：好。生：第四小節(jié)寫歌聲比什么語言都響亮，為什么要這樣寫，而不是用語言表達(dá)師：那就是說，你對這句話不太理解是吧那你想一想剛剛講的會(huì)心也許就明白了。師：最后再提一個(gè)，誰覺得你的問題最重要呢生：文章第一小節(jié)是按什么順

5、序?qū)懙膸煟喊词裁错樞驅(qū)懙模@個(gè)問題確實(shí)重要，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們提問題就先到這兒，如果講到最后，你心里的問題還沒有解決，再研究好不好生：好。師：現(xiàn)在大家翻開書，誰能把寫草原風(fēng)光美的這一局部讀出來他讀的時(shí)候，大家拿出一支筆來，一邊聽，一邊看，一邊想，手里還要一邊畫。畫什么呢看看作者除去寫風(fēng)光美以外，還寫沒寫別的東西把你認(rèn)為不是直接寫草原風(fēng)光的句子勾出來，看誰勾得準(zhǔn)，你開始讀吧。生：這次，我看到了草原草原的無限樂趣。其間教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀師：讀得好不好生：好。師：讀得很不錯(cuò)，但是我要提醒你一句，注意保護(hù)嗓子。勾出不是直接寫草原風(fēng)光的句子來了嗎生：勾出來了。師：誰勾出來了生：我勾了兩句，使我總想高歌一曲

6、，表示我的愉快，還有，這種境界奇麗的小詩師：還有沒有勾出別的來生：我勾了在這境界里無限樂趣。生：我只勾了好似回味著草原的無限樂趣。師：駿馬和牛羊是草原上本來就有的東西，我們一會(huì)兒隨課文去研究它，現(xiàn)在咱們就按第一位同學(xué)的發(fā)言來討論。第一句話，他說他總想高歌一曲，以表示他的愉快，這是一句話，他要高歌。板書高歌第二句話，和它相對應(yīng)的，他想干什么呀能不能概括一下生：他想吟詩。師：怎么樣吟詩生：低吟。師：對，在高歌下寫低吟大家看這兩種情調(diào)一樣不一樣生：不一樣。師：什么叫高歌生：就是放開聲音，不拘束地唱歌。師：放聲歌唱，那么低吟呢生：就是聲音很小地吟詩。師：來低吟一首小詩。這首小詩是什么樣的小詩啊生：是奇

7、麗的小詩。師：什么叫奇麗生：奇特而美麗。師：他為什么要吟這么一首小詩呢生：因?yàn)樗氡憩F(xiàn)草原很美麗。師：你該這么說，因?yàn)椴菰瞧嫣囟利惖?，所以他吟的這首詩也是奇特而美麗的，是不是生：是。師：好，指板書高歌與低吟這是兩個(gè)什么句子生：兩個(gè)相反的。師：兩個(gè)相反的，他要表達(dá)的情感是相反的，但是我問的是這兩句是什么句子生：抒情的句子。師：對，是作者抒發(fā)感情的句子，我現(xiàn)在要提一個(gè)很難的問題，作者先是想高歌一曲，后來又想低吟一首奇麗的小詩，這種截然不同的情感，為什么會(huì)產(chǎn)生如果把兩這個(gè)抒情的句子，調(diào)換一下位置，我們先讓他低吟，后來他越看草原越快樂，然后高歌行不行不要急著舉手，這個(gè)問題不好答復(fù)。你們一邊思考這個(gè)

8、問題，一邊好好默讀課文。怎么讀呢，我告訴你們一個(gè)方法。高歌和低吟都是作者表達(dá)情感的方式。內(nèi)心有什么情感就會(huì)用相應(yīng)的方式來表達(dá)，那么內(nèi)心的情感又是怎樣產(chǎn)生的呢是受了外界的影響。你們可以這樣思考：作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式來表達(dá)最后你再做一個(gè)結(jié)論。這兩句能不能調(diào)換，聽懂沒有生：聽懂了。師：自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，可以互相討論。開始。學(xué)生開始讀課文，教師不時(shí)指導(dǎo)一些學(xué)生師：現(xiàn)在咱們可以暢所欲言，也可以互相辯論駁斥。生：我覺得這兩句不能調(diào)換。因?yàn)橐婚_頭寫高歌，是第一次看到草原，非常興奮。所以想高歌一曲。第二句是他看到了非常優(yōu)美的景色，覺得很舒服，所以想低吟一首奇特的小詩。好

9、似在回味一樣。這里就給前面作了一個(gè)總結(jié)，所以我覺得不能調(diào)換。師：不錯(cuò)，說得很不錯(cuò)。生：我也是覺得這兩個(gè)句子不能調(diào)換。因?yàn)樵谇懊孀髡吆粑饲逍碌目諝?，看到了草原明朗的天空，產(chǎn)生了興奮的心情，所以想高歌一曲。然后又看見了一碧千里并不茫茫的草原，看見了小丘和羊群，進(jìn)一步產(chǎn)生了贊美的心情。所以他又想低吟一首奇麗的小詩。所以我覺得這兩句不能調(diào)換位置。師：請坐。你講。生：我也覺得這兩句不能調(diào)換。如果把后面的換到前面去，那就是先看到綠色，最后才覺得空氣的清新。這樣讀起來就不太通順了。師：她的發(fā)言有個(gè)特點(diǎn)，用了假設(shè)的方法。如果怎樣怎樣，就會(huì)怎樣怎樣，所以怎樣怎樣。發(fā)言很有特點(diǎn)。生：我還是覺得這兩句不能調(diào)換。因

10、為這里寫作者是第一次到草原。他非常興奮，就想高歌一曲，而第二句是寫作者又看到了小丘和羊群。他不想破壞這美好的景象，就想低吟一首小詩。師：誰還有更新的見解生：我還是覺得這兩句不能調(diào)換。因?yàn)橛袝r(shí)我們看見新的比擬美好的東西的時(shí)候，總是先??！多美??！這么一種沖動(dòng)的心情；然后慢慢地打量這個(gè)東西，就會(huì)越來越喜歡它。就由沖動(dòng)的心情變?yōu)橄矚g了。所以這兩句是不能調(diào)換的。而且作者先進(jìn)入了草原，看到了這樣明朗的天空，呼吸到清新的空氣，所以比擬沖動(dòng)。而后面的感情，就慢慢地被這種景象深深地陶醉了，感情就不是剛剛那么劇烈了，而是柔和了。有很多詞語都表示了作者的這種感情。師：她說得好不好生：好。師：她引用了課文上的一些具體

11、詞語，說得很有道理，而且點(diǎn)得很準(zhǔn)。有一個(gè)缺點(diǎn)，她只引用了課文的詞語，如果她能夠有聲有色地朗讀，把她認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)是什么心情，把那種情感讀出來，就可以省好多話，同學(xué)們也明白了確實(shí)是這樣，你能這么做嗎生：能。師：那就再重說一次，試一試。生：我認(rèn)為這兩句是不能調(diào)換的，下面我把這一段的幾個(gè)例子讀給大家聽一下，大家就可以體會(huì)到作者的心情了。讀在天底下輕輕流入云際。前面作者是非常沖動(dòng)的，然而，他看見了這種景色，深深地陶醉了。所以就由沖動(dòng)的心情，變?yōu)榱颂兆淼男那?。師：她忘了說兩個(gè)很重要的結(jié)論。因?yàn)榍懊婧軟_動(dòng)，所以要高歌；后面因?yàn)樘兆砹?，所以要低吟。誰還有補(bǔ)充生：我給她補(bǔ)充，她所找的心情沖動(dòng)的句子不對頭，應(yīng)該是

12、讀那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。這是作者初到草原所看到的景象。他是很興奮，覺得新鮮，所以才覺得沖動(dòng)，才想高歌一曲。而后面慢慢地陶醉在這種景色里，又驚嘆又舒服，所以不想再像前面那樣高歌。而是想低吟一首小詩。師：你說的也很對，但是你說人家讀錯(cuò)了是不對的。她沒有讀前面的興奮的句子，只讀了后面陶醉的句子。你剛剛是給她補(bǔ)讀了前面興奮的句子。你們兩個(gè)加起來，答案就很完整了。咱們最后歸納一下，大家看看課文的一開始讀這次，我看到了草原天空是那么明朗。你們說他現(xiàn)在看到的是草原的什么生：是草原總的景象。師：對了，板書整體他看到了草原的整體。按照剛剛你們的想法，草原的整體給人一種什么感受它的主要特點(diǎn)是什么生：作者感到非常興奮與沖動(dòng)。師：草原的整體的特點(diǎn)是什么生：我覺得是一望無際，給人一種心曠神怡的感覺。師：對，是一望無際的，在板書整體后寫開闊也就是說，作者現(xiàn)在的心情是沖動(dòng)的、豪放的，是不是再寫豪放。到此，板書為：整體;一;開闊;一;豪放;一;高歌他是這么一種情感，所以他要高歌。在豪放的心情當(dāng)中，他想坐下低吟一首小詩可能不可能