創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐探討

1、創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐探討    關(guān)鍵詞：教育 教學(xué) 創(chuàng)新  中國論文 職稱論文            【摘要】創(chuàng)新作為人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒話題,是教育面臨的主要任務(wù),也是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。本文就如何在實(shí)踐中把握創(chuàng)新教育理論進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】教育 教學(xué) 創(chuàng)新教育創(chuàng)新作為人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒話題,也是教育界面臨的主要課題之一,以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的創(chuàng)新

2、教育是一種非常重要的教育實(shí)踐。如何運(yùn)用創(chuàng)新教育的整體性、系統(tǒng)性原則來指導(dǎo)學(xué)校的工作?如何摒棄傳統(tǒng)的思維定式,利用發(fā)散思維開發(fā)人的能力,需要教育工作者一系列的研究與實(shí)踐。一、創(chuàng)新教育與學(xué)校管理創(chuàng)新通常是指新的思想的產(chǎn)生、深化、交流以及應(yīng)用到產(chǎn)品或服務(wù)中去。眾所周知,學(xué)校不同于企業(yè),學(xué)校的管理是以教學(xué)為中心,這不僅需要管理的技巧與能力,也需要教育的方法與手段。所以在實(shí)施教育管理中,創(chuàng)新是極其非常重要、不可缺少的。這就為管理者提出了一個(gè)更高的要求,即自身必須具備積極的探索精神,必須有洞察和研究教育管理及教育適應(yīng)社會(huì)的能力。提倡創(chuàng)新教育不是口頭空說,也不是學(xué)校管理者向教師布置教學(xué)任務(wù),而是管理者在制定

3、學(xué)校方針大政時(shí),具有創(chuàng)新的意識(shí)和前瞻性戰(zhàn)略,從創(chuàng)新管理與創(chuàng)新教育的特點(diǎn)和內(nèi)容上,指導(dǎo)教育教學(xué)的全過程。首先,有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施創(chuàng)新人格的活動(dòng),將寓教于樂向更高層的思維發(fā)展,有目的地培養(yǎng)教育者和被教育者的創(chuàng)新意識(shí),給開拓性思維一個(gè)施展的空間,用道德和人格的力量造就全面發(fā)展的新型人才,實(shí)現(xiàn)道德人格與道德情感的統(tǒng)一。其次,在學(xué)校管理過程中,無論是教職工還是學(xué)生,要對(duì)他們?cè)诮逃虒W(xué)及學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新加以界定,尊重他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新活動(dòng)。事實(shí)上,創(chuàng)新教育與教學(xué)管理在發(fā)展與應(yīng)用過程中,是相互依賴、相互作用的整體,學(xué)校管理不可能離開教育教學(xué)談創(chuàng)新,也不能大談教育創(chuàng)新而忽視學(xué)校管理,不斷地創(chuàng)新不斷地完善

4、,不斷地使用適合學(xué)校實(shí)際的創(chuàng)新的成果,借鑒原有方法和積極的因素,賦予分層與分級(jí)管理以新的內(nèi)涵以現(xiàn)代教育管理思想為指導(dǎo),遵循規(guī)律,在注重以老帶新的同時(shí),更注重以新促老的作用,在校內(nèi)營造一種人人想創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新的氛圍。二、創(chuàng)新教育與教師作用的發(fā)揮目前教育價(jià)值觀和教育功能正出現(xiàn)深刻的轉(zhuǎn)變,在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌之際,新的時(shí)代要求教師角色做出相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新教育,使個(gè)體生命中的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新沖動(dòng)、創(chuàng)新潛能得到挖掘和釋放。教師角色的更新,是一個(gè)系統(tǒng)工程,是觀念、能力、方法和認(rèn)識(shí)的變革。教師觀念的更新創(chuàng)新教育要求教師面向所有學(xué)生,引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的個(gè)體創(chuàng)造性,克服傳統(tǒng)的

5、偏見和偏愛,給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的機(jī)會(huì)和權(quán)力,開發(fā)學(xué)生自身的潛能,將“為考試而教”轉(zhuǎn)變到“為創(chuàng)新而教”的立足點(diǎn)上來,尊重學(xué)生的特智、特能、特長(zhǎng),發(fā)展其內(nèi)心世界的獨(dú)特性?！拔熓菑摹笔莻鹘y(tǒng)的專制型師生觀,創(chuàng)新教育所要求的是師生之間相互信任、相互理解、相互尊重的新型的平等、民主、合作的關(guān)系,而目前課堂上灌輸式的教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生回答問題貶斥性的評(píng)價(jià)、考試中點(diǎn)滴不可變化的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,都是異化師生關(guān)系、禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的鎖鏈。為此,教師要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語言、體態(tài)語言營造積極民主的課堂氛圍,藝術(shù)地運(yùn)用課堂點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要“放下架子”,激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師的教學(xué)提出質(zhì)疑、

6、批評(píng)和爭(zhēng)辯。這種課堂內(nèi)外師生間智力的對(duì)抗和思維的撞擊,恰恰是平等師生關(guān)系的集中表現(xiàn)。教師能力的提高教師從根本上改變“滿堂灌”的現(xiàn)象,首先要具備設(shè)計(jì)有新意、效果佳的教育教學(xué)方案的能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要從學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的促進(jìn)者和合作者的基本立場(chǎng)出發(fā),利用引導(dǎo)、討論、點(diǎn)撥等方法和形式,使學(xué)生的內(nèi)心需求得到滿足,促使他們積極地參與到教學(xué)過程中來,有意識(shí)地給學(xué)生留出“時(shí)間上的空白”,讓學(xué)生有充分的思考、質(zhì)疑的自主性活動(dòng)空間。在現(xiàn)代教育條件下,教育科研能力無疑是一種直接轉(zhuǎn)化的教育生產(chǎn)力,理當(dāng)內(nèi)化為教師自我完善、積極適應(yīng)教師角色的內(nèi)在需求。就教師的能力而言,信息時(shí)代要求教師對(duì)信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科

7、技知識(shí)具有了解和掌握的能力,如計(jì)算機(jī)的使用與操作、教學(xué)多媒體的使用、對(duì)校園教學(xué)網(wǎng)的了解等。教學(xué)方法的更新是教育創(chuàng)新的重頭戲,很顯然,引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”比讓學(xué)生“學(xué)好”更非常重要。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生告別維持性學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的預(yù)期性、多元性、開放性的有效途徑。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮在強(qiáng)調(diào)主體作用發(fā)揮的同時(shí),學(xué)校還要結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和構(gòu)想,有目的、有計(jì)劃地探討和制定行之有效的激勵(lì)機(jī)制和措施。對(duì)勞資制度的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在:獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,依據(jù)工作能力和實(shí)際水平,進(jìn)行高職低聘、低職高聘的結(jié)構(gòu)工資制。利用教師隊(duì)伍自身的調(diào)節(jié)能力和自身的激勵(lì)意識(shí),逐步適應(yīng)制度創(chuàng)新的要求。采取必須的經(jīng)濟(jì)手段,大力提倡

8、知識(shí)更新和教改實(shí)驗(yàn),建立校內(nèi)教育教學(xué)“特區(qū)”和教學(xué)試點(diǎn),全方位調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)積極性。三、創(chuàng)新教育與育人環(huán)境如何正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育與育人環(huán)境的關(guān)系,以及如何成功地創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)環(huán)境更好地適應(yīng)創(chuàng)新教育的發(fā)展,是現(xiàn)代教育必須認(rèn)真研究的非常重要問題。其中直接作用于創(chuàng)新活動(dòng)的,并對(duì)教育創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)生重大影響的大致有以下幾方面教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施。教師和學(xué)生在心理上產(chǎn)生情緒、感情和對(duì)新異事物的向往與追求,與自然環(huán)境中的空氣、溫度、光線、聲音、顏色等因素有關(guān)。當(dāng)然作為一種物質(zhì)基礎(chǔ)創(chuàng)新環(huán)境不僅需要自然的物質(zhì)條件,如校園的美化,教學(xué)設(shè)備也是必不可少的,如現(xiàn)代教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教室等。這些設(shè)施在

9、創(chuàng)新活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中,都會(huì)對(duì)師生的精神風(fēng)貌、情緒,教與學(xué)的質(zhì)量,產(chǎn)生潛移默化的影響。社會(huì)環(huán)境與人際關(guān)系。學(xué)校在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才時(shí),要接受各種社會(huì)關(guān)系、制度、結(jié)構(gòu)方面的信息,這是學(xué)校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境相互交流的主要方式。在大眾媒體迅猛發(fā)展的今天,大量有利于師生身心健康的、益智的信息,會(huì)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)改革的深化和創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。良好的人際關(guān)系及群體環(huán)境,對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的影響是直接的、具體的。所以說,一定意義上的創(chuàng)新教育,需要有上下一致、齊心協(xié)力、整體凝合、關(guān)系融洽的人際關(guān)系。具體到學(xué)校,就體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與教職工、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系上。這種關(guān)系是積極向上的,就必然有利于形成良好的創(chuàng)新環(huán)境,有利于激發(fā)教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。四、創(chuàng)新教育與創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí),要求受教育者僅有創(chuàng)新思維是不夠的,創(chuàng)新思維加上創(chuàng)新行為,才能形成一個(gè)人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中已經(jīng)在不自覺地應(yīng)用,只是還沒有形成定式或者說系統(tǒng),需要教育者在與學(xué)生共同創(chuàng)新的過程中,集中、提煉、規(guī)范成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法,并激發(fā)學(xué)生對(duì)方式方法提出質(zhì)疑,對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐中認(rèn)為效果較差的方法進(jìn)行變