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文檔簡介

1、一、檢查復(fù)習：1、口算：7×5 +2= 4×6 +3= 1×7 +5= 8×7 +5=30×5 +4= 40×6 +10= 70×5 +2= 30×5 +20=2、列式解答：利民水果店某天運來3筐蘋果和4筐梨，每筐蘋果28個，每筐梨32個，這一天運來蘋果多少個？運來梨多少個？二、情境導入：國慶節(jié)期間，同學們都和爸爸、媽媽一起去旅行，小明家乘火車去北京了，乘火車也有很多數(shù)學問題，今天老師和你們一起來探討乘火車的數(shù)學問題好嗎？三、 合作交流，探索新知。1、 出示“乘火車”掛圖。讓學生觀察提出數(shù)學問題。（1）理解圖意。先

2、引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？學生可能會提：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？7節(jié)硬座車廂可乘多少人？這列火車一共可乘多少人？（2）選擇問題。教師引導學生選擇，問題：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？2、列出算式，探索算法。（1）獨立計算，小組內(nèi)交流。學生列出算式后，讓學生獨立計算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。（2）全班交流。請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程。70×5=350 7 22×5=10 × 535010=360 3 6 0全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，

3、引導學生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。（3）比較歸納。將本題與復(fù)習題（出示28×3的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？3、 應(yīng)用知識，解決問題。讓學生獨立嘗試解決問題：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？學生在獨立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計算過程。四、鞏固深化，解釋應(yīng)用：1、閱讀P32教材內(nèi)容，并填空。2、P33第一題先讓學生獨立計算，再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序。3、下面的計算對嗎?錯的請更正。48 76 164× 5 × 3 × 4240 218 456（讓學生根據(jù)題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。）4、P33第3題第一行。讓學生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。五、收獲小結(jié)，擴展延伸請同學們說一說這節(jié)課你學到

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