鄉(xiāng)村小學(xué)如何管理

1、鄉(xiāng)村小學(xué)管理淺談 校長(zhǎng)要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的職責(zé)。隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長(zhǎng)難，當(dāng)好一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)更難，現(xiàn)就鄉(xiāng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?一、校長(zhǎng)要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，對(duì)教職工具有很大的影響力。校長(zhǎng)高尚的品德修養(yǎng)，對(duì)形成良好的集體具有強(qiáng)大的凝聚力。當(dāng)校長(zhǎng)

2、就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開(kāi)闊，允許別人發(fā)表不同意見(jiàn)，善于求同存異。踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。 二、校長(zhǎng)要尊重自己的“工作”。 校長(zhǎng)是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長(zhǎng)的權(quán)力，首先要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。對(duì)學(xué)校的一切重大決策，如評(píng)先進(jìn)、工作調(diào)動(dòng)、功課安排、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等，校長(zhǎng)要主動(dòng)召集領(lǐng)導(dǎo)共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長(zhǎng)制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使

3、學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。對(duì)工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛(ài)之手拉一把，受到挫折多鼓勵(lì)。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。 三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的職責(zé)。 常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過(guò)常規(guī)管理來(lái)建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長(zhǎng)要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時(shí)，一要突出指導(dǎo)性的原則，對(duì)教師的各項(xiàng)環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長(zhǎng)短、詳略來(lái)衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長(zhǎng)、

4、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，科任教師各方對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到保障為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基學(xué)校管理“三個(gè)三”策略，鄭校長(zhǎng)的“三個(gè)三”即學(xué)校目標(biāo)管理的“三特”思想：學(xué)校辦學(xué)要有特色；教師教學(xué)要有特點(diǎn)；學(xué)生發(fā)展要有特長(zhǎng)。教師管理的“三家”思想：學(xué)校發(fā)展要靠“老年教師看家，中年教師當(dāng)家，年輕教師發(fā)家”。教育教學(xué)管理的“三性”思想：德育工作的時(shí)效性、課題研究的針對(duì)性、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性。鄭校長(zhǎng)時(shí)而高深的理論，時(shí)而典型的案例，再加上對(duì)于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、孩子采訪的視頻播放。深入細(xì)致的展現(xiàn)了鄭校長(zhǎng)作為廬陽(yáng)區(qū)名校長(zhǎng)的風(fēng)采，同時(shí)也向在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)全面細(xì)致的展示了六安路小學(xué)在“為每

5、一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一思想指引下所取得的矚目成就。 楊校長(zhǎng)以“我聽(tīng)見(jiàn)，我忘記；我看到，我記得；我做過(guò)，我懂了”作了精彩開(kāi)頭，讓大家明白“有什么樣的經(jīng)歷就有什么樣的學(xué)習(xí)”。在講到我們共同的愿景（辦學(xué)目標(biāo)）：辦學(xué)生喜歡的學(xué)校、家長(zhǎng)滿意的學(xué)校、教師幸福的學(xué)校、社會(huì)向往的學(xué)校時(shí)，著重與大家分享了“學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)校？”、“教師的幸福在哪里？” 楊校長(zhǎng)談到，學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)校，我們從了解學(xué)生的需求出發(fā)，通過(guò)調(diào)查表、訪談，把學(xué)生的意見(jiàn)綜合起來(lái)，建學(xué)生喜歡的學(xué)校，從校園的色彩到?；?、校訓(xùn)、吉祥物的設(shè)計(jì)無(wú)不體現(xiàn)出童真、童趣、童味，深受學(xué)生喜愛(ài)，植根于學(xué)生心里。本著我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：掌握基本知識(shí)、

6、具有基本能力、擁有基本素質(zhì)（健壯的身體、健康的心理、健全的人格、良好的習(xí)慣），我們除了開(kāi)足開(kāi)齊課程外，還開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的課程，讓學(xué)生成人成才，像泡桐樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。 什么樣的學(xué)校是教師幸福的學(xué)校，楊校長(zhǎng)談了她的觀點(diǎn)，那就是：幫助教師，成就教師；提升教師的教育智慧，幸福教師的教育人生。她也很實(shí)際的談到教師的幸福在哪里？待遇提高一點(diǎn)，工作做好一點(diǎn)，環(huán)境寬松一點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)，其中有一點(diǎn)就是“情感溫暖，精神感召”，楊校長(zhǎng)聲情并茂的給大家講了希希老師的故事，講了孩子們的感動(dòng)與感恩，令在座的許多校長(zhǎng)潸然淚下，紛紛感動(dòng)于我們教師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，感動(dòng)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)心與幫助。那么教師的幸福究竟在哪

7、里？楊校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)播放了我校4個(gè)教師團(tuán)隊(duì)在申報(bào)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)時(shí)制作的短片，他們或溫情、或睿智、或活躍、或幽默，無(wú)處不體現(xiàn)和諧、積極、昂揚(yáng)，校長(zhǎng)們更是高度評(píng)價(jià)我校老師：陽(yáng)光、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、智慧，信息技術(shù)更是一流！最后，楊校長(zhǎng)用優(yōu)美、激情的話語(yǔ)回答了教師的幸福在哪里： 當(dāng)教師專業(yè)獲得提升，教師的幸福就洋溢在成就感的滿足中 當(dāng)教師每一天都感受到自己的變化與發(fā)展，教師的幸福就洋溢不斷充實(shí)的美麗中； 當(dāng)教師生活工作在團(tuán)結(jié)合作、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、共同進(jìn)步的同事氛圍中，當(dāng)教師在充滿愛(ài)的學(xué)校大家庭中感受到相互照顧、彼此鼓勵(lì)時(shí)，教師的幸福就洋溢在無(wú)憂的溫暖中。 2.校長(zhǎng)要有個(gè)好習(xí)慣學(xué)習(xí) 專家、學(xué)者、知名校長(zhǎng)一路精彩的報(bào)告給我們留下

8、了深刻的印象，所講的管理藝術(shù)、方法或優(yōu)秀案例等在我們的管理實(shí)踐中也常有運(yùn)用，有的甚至做的很好，但是我們沒(méi)有去總結(jié)、提煉，沒(méi)有站在一定的高度去認(rèn)識(shí)，沒(méi)有找到它的理論依據(jù)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值所在，也就沒(méi)有把它當(dāng)成是方法，更沒(méi)有看成是管理的藝術(shù)。原因是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經(jīng)實(shí)踐，但不是在教育理論或思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，是憑著自己的感覺(jué)進(jìn)行的，因而也就不是系統(tǒng)的科學(xué)的。當(dāng)前我市正在全面啟動(dòng)，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為學(xué)校發(fā)展的大事，校長(zhǎng)的設(shè)身處地的引領(lǐng)是關(guān)鍵，也是保證。 因此要構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，校長(zhǎng)必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)提高必須是自覺(jué)的，不是強(qiáng)制的，是經(jīng)常的，不是一時(shí)

9、的。我深深地感到我們與名校長(zhǎng)名校的差距就是“校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)”。因此在今后的工作中一個(gè)非常重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，象肖鋒局長(zhǎng)所講那樣：“要做先生，先做書(shū)生，閱讀就是打開(kāi)另一個(gè)世界”。我們必須合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實(shí)踐等時(shí)機(jī)有效學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊眼界，使學(xué)習(xí)真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。 3.學(xué)習(xí)管理辦法，提升管理能力 此次研修學(xué)習(xí)，受益最深的還是來(lái)自一線校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。采荷三小、的孫小芙校長(zhǎng)以她的高位思考，從良好的環(huán)境建設(shè)、快樂(lè)的課堂教學(xué)、豐富的課余生活、健康的家庭教育四個(gè)層面精心創(chuàng)設(shè)有品質(zhì)的教育，她提出“學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校內(nèi)在精神的外化，折射出學(xué)校所特有的文化底蘊(yùn)和理想追求，形成一所學(xué)校所獨(dú)有

10、的校園氣息，進(jìn)而積淀為學(xué)校獨(dú)有的魅力”?；诖怂谧约旱墓芾韺?shí)踐中努力去踐行。也使采荷三小散發(fā)出獨(dú)特的魅力，向著“小班化、生活化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”的目標(biāo)堅(jiān)實(shí)地邁進(jìn)。學(xué)軍小學(xué)的汪培新校長(zhǎng)則從“個(gè)性化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”的角度演繹自己對(duì)學(xué)校發(fā)展和管理理念的思考和實(shí)踐。育才教育集團(tuán)的胡愛(ài)玉校長(zhǎng)則立足和諧的育才文化從制度文化、行為文化、精神文化等方面竭力打造“國(guó)際化、多元化、個(gè)性化、小班化”的辦學(xué)特色。三位校長(zhǎng)的實(shí)踐，證明了理論與實(shí)踐完全可以完美的聯(lián)姻，而理念如果離開(kāi)了實(shí)踐，離開(kāi)了身臨其境的感受與體會(huì)，只會(huì)淪為紙上談兵。相信我們同行的每位校長(zhǎng)，都切身體會(huì)到校長(zhǎng)是一位沉甸甸的而又富有創(chuàng)造性的工作，我們期待

11、著突破，更期待著突破后的理論回歸。我們的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了管理方法，同時(shí)也提升了管理能力。 三、反思與展望雨過(guò)留下潮濕的印記，雁過(guò)留下輕盈的身影七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們留下了什么？ 我想，辦教育不是一朝一夕的事情，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一次培訓(xùn)不能改變什么，但卻可以讓我們校長(zhǎng)在迷茫時(shí)找到方向，在倦怠時(shí)學(xué)會(huì)思考，由獨(dú)學(xué)無(wú)友變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)分享，智慧共享。本次學(xué)習(xí)也使自己對(duì)“校長(zhǎng)”這一職位和職責(zé)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。作為校長(zhǎng)除了抓好常規(guī)工作，更重要的是：1 .校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想校長(zhǎng)是一校之魂，“魂”就是思想，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行為領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念是否先進(jìn)，是否得到全體師生的認(rèn)可，決定著

12、學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展動(dòng)力。2.校長(zhǎng)要有多種意識(shí)發(fā)展意識(shí) 超前意識(shí) 合作意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 質(zhì)量意識(shí) 服務(wù)意識(shí) 經(jīng)營(yíng)意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí)等。 3.校長(zhǎng)要要有較高的綜合素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育要求校長(zhǎng)自身要有很高的綜合素質(zhì)：政治強(qiáng)、思想新，懂教育、業(yè)務(wù)精，善管理、作風(fēng)正，愛(ài)學(xué)習(xí)、親躬行，多交際、為人民。4、校長(zhǎng)要注重打找造團(tuán)隊(duì)精神在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中，重點(diǎn)抓教干隊(duì)伍建設(shè) 、教師隊(duì)伍建設(shè) 、班組建設(shè)，在全校形成凝聚力。5、校長(zhǎng)要實(shí)行人本管理管理的關(guān)鍵是管人，管人的關(guān)鍵是管心，管心就要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心就要真心，校長(zhǎng)要真心為全體師生服務(wù)。讓全體師生在校園里過(guò)得更好、活得更好、發(fā)展得更好，從而最大限度的調(diào)動(dòng)全體師生的積極性和挖掘全體師