蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第3單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》集體備課全部教案

1、課題、課時(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算學(xué)前診斷學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不會有太多的困難，只是形成相應(yīng)的計(jì)算技能需要經(jīng)歷一定的訓(xùn)練過程。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、基本訓(xùn)練1.直接寫出得數(shù)。12×3= 205×3= 25×2=

2、170×5= 150×3= 125×2=2.用豎式計(jì)算：26×47=說一說，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。二、交流共享1.出示例1。（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？2.解決問題，探究計(jì)算方法。（1）怎樣列式？教師同時(shí)板書：128×16=手勢表示或口答獨(dú)立完成 一生板演交流閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。列出算式。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反

3、思（2）嘗試計(jì)算。關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。（3）先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6個(gè)128與10個(gè)128的和）用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？3.總結(jié)算法。（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？（2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？注意相同數(shù)位要對齊。三、課堂檢測1.“練一練”。2.“練習(xí)五”第1題。3.“練習(xí)五”第2題。4.“練習(xí)五”第4題。四、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)“練習(xí)五”第3題。獨(dú)立計(jì)算兩生板演小組

4、交流算法。全班交流并集體反饋。用豎式計(jì)算時(shí)，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。獨(dú)立完成 四人板演集體核對直接寫得數(shù)核對獨(dú)立完成集體核對糾錯(cuò)獨(dú)立填寫集體核對交流板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算128×16=2048（戶） 1 2 8 × 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 答：月星小區(qū)一共住了2048戶。教學(xué)反思課題、課時(shí)常見的數(shù)量關(guān)系學(xué)前診斷學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的數(shù)量關(guān)系，

5、在整數(shù)四則運(yùn)算教學(xué)的結(jié)束階段安排常見的數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)掌握的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行抽象與概括，進(jìn)而從更抽象的層面上去理解所學(xué)知識，既是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)思維水平的需要，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活的需要。另外，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算之后，穿插安排常見數(shù)量關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，有利于教師更好地控制筆算乘法的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生提供更多的練習(xí)乘法筆算的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的形成和發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1. 理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×時(shí)間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概

6、括的能力。3.感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、基本訓(xùn)練1.回顧生活中的常見問題。（1）每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢？（2）一列動車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米？（3）李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？ 2.導(dǎo)入新課。在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知口頭列式計(jì)算

7、教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思（一）教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。1.出示例2情境圖。2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。（1）什么是單價(jià)？什么是數(shù)量？什么是總價(jià)？（2）每種商品的單價(jià)各是多少？購買的數(shù)量呢？（3）介紹單價(jià)的讀法和寫法。（4）認(rèn)識總價(jià)。根據(jù)題目中購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢？3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。（1）出示表格：（2）討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？（3）思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？已知總價(jià)和數(shù)量呢？4.小結(jié)。根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×

8、數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。（二）教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。1.出示例3情境圖。2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。（1）情境中給出的兩條信息可以稱為什么？（2）速度的寫法和讀法。（3）認(rèn)識時(shí)間和路程。行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？ 3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。（1）出示表格： （2）路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？（3）已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？4.小結(jié)。三、課堂檢測1.“練一練”第1至3題。2.“練習(xí)五”第5、6題。3.“練習(xí)五”第10題。4.“練習(xí)五”

9、第11題。四、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)“練習(xí)五”第7、8、9題。觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。說一說自學(xué)書本后同桌互說“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。先填寫商品的單價(jià)和購買的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。 總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量 數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量讀題，收集情境圖中的信息。閱讀教材，再進(jìn)行交流。自學(xué)課本后交流說說對時(shí)間和路程的理解。先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。交流討論路程=速度×時(shí)間時(shí)間=路程÷速度速

10、度=路程÷時(shí)間獨(dú)立完成交流核對說出復(fù)合單位表示的意義以及數(shù)量關(guān)系式獨(dú)立完成 集體核對獨(dú)立完成說出解題思路集體核對獨(dú)立完成說出數(shù)量關(guān)系集體核對交流板書設(shè)計(jì) 常見的數(shù)量關(guān)系 總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量 路程=速度×時(shí)間 數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià) 時(shí)間=路程÷速度單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量 速度=路程÷時(shí)間教學(xué)反思課題、課時(shí)練習(xí)五學(xué)前診斷學(xué)生在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識了常見的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生乘法筆算技能的形成。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。2.通過

11、練習(xí)，加深學(xué)生對生活中常見的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)探究解決問題的策略意識。3.在練習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，掌握常見的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、基本訓(xùn)練1.用豎式計(jì)算。35×168= 127×45=說一說你是怎么算的？2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)?！熬毩?xí)五”第12題。2.常見的數(shù)量關(guān)系的練習(xí)。（1）“練習(xí)五”第13題。每題各有怎樣的數(shù)量關(guān)系？明確：每組中的三

12、個(gè)數(shù)量中，只要已知其中的兩個(gè)數(shù)量，就可以求出第三個(gè)數(shù)量。（2）“練習(xí)五”第15題。這道題又和我們生活中什么問題有關(guān)呢？（工程問題）獨(dú)立完成兩生板演集體核對交流獨(dú)立完成小組內(nèi)交流核對填表交流獨(dú)立解決問題教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思認(rèn)識工程問題中的“工作總量”“工作時(shí)間”“工作效率”。分析工程問題的數(shù)量關(guān)系：工作總量=工作效率×工作時(shí)間工作效率=工作總量÷工作時(shí)間工作時(shí)間=工作總量÷工作效率三、綜合練習(xí)1.“練習(xí)五”第14、17、19題。2.“練習(xí)五”思考題。突破口在哪？四、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)“練習(xí)五”第16、18

13、題。第（1）題：24×8=192（個(gè)）第（2）題：192÷24=8（時(shí)）第（3）題：192÷8=24（個(gè)）獨(dú)立完成 集體核對說出數(shù)量關(guān)系獨(dú)立完成 小組討論全班交流交流板書設(shè)計(jì)練習(xí)五工作總量=工作效率×工作時(shí)間工作效率=工作總量÷工作時(shí)間工作時(shí)間=工作總量÷工作效率教學(xué)反思課題、課時(shí)積的變化規(guī)律學(xué)前診斷積的變化規(guī)律為下節(jié)課學(xué)習(xí)和理解乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法服務(wù)，應(yīng)用積的變化規(guī)律，使乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算過程變得簡便，是乘法運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行乘法運(yùn)算的重要方面，也是學(xué)生運(yùn)算能力形成和發(fā)展的需要。教學(xué)目標(biāo)1

14、.探索、發(fā)現(xiàn)“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾”的變化規(guī)律；能運(yùn)用積的變化規(guī)律靈活地進(jìn)行計(jì)算。2.經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。3.通過參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并在探索活動中感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與正確性。教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律的過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、談話引入1.創(chuàng)設(shè)問題。小明在計(jì)算“42×5”時(shí)，將因數(shù)5寫成了50并進(jìn)行了計(jì)算。小明能算出這個(gè)算式的正確答案嗎？那他算出的積和正確的答案之間會有什么關(guān)系呢？2.導(dǎo)入新課。在乘

15、法里面，兩個(gè)因數(shù)相乘就得到了積，那因數(shù)的變化是否也會引起積的變化呢？它們之間會有怎樣的變化規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就一起來探索積的變化規(guī)律。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知1.出示例4的表格。2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 自由發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。獨(dú)立計(jì)算，填寫表格 ，指名匯報(bào)獨(dú)立觀察 小組交流教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思概括規(guī)律3.驗(yàn)證規(guī)律。剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？研究數(shù)學(xué)問題一般不要急于得出結(jié)論。請同學(xué)們再找一些例子算一算、比一比，看看積的變化是不是有同樣的規(guī)律，在小組內(nèi)交流。4.解決課堂導(dǎo)入時(shí)的問題。小明在計(jì)算“42×5”時(shí)，將因數(shù)5寫成了50，他算出的積和正確的答案

16、之間會有什么關(guān)系呢？三、課堂檢測1.“練一練”第1題。先讓學(xué)生說說一個(gè)因數(shù)是怎樣變化的，再直接填出積。2.“練一練”第2題。3.“練習(xí)六”第1題。過去學(xué)習(xí)的有關(guān)整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的乘法口算都是應(yīng)用積的變化規(guī)律算出的得數(shù)的。4.“練習(xí)六”第3、4題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么說活？五、課堂作業(yè)“練習(xí)六”第2題。全班匯報(bào)交流一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾。在四人小組內(nèi)驗(yàn)證規(guī)律交流驗(yàn)證的情況交流想法先說一說再寫一寫?yīng)毩⑼瓿烧f出依據(jù)獨(dú)立完成 集體交流獨(dú)立完成交流核對說出變化規(guī)律交流板書設(shè)計(jì)積的變化規(guī)律一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原來的積乘幾。教學(xué)反思

17、課題、課時(shí)因數(shù)末尾有0的乘法學(xué)前診斷學(xué)生已經(jīng)初步掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并且在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會了積的變化規(guī)律。同時(shí)通過前三年的學(xué)習(xí)，他們的分析、比較、概括等抽象邏輯思維能力也得到了一定的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移及計(jì)算的能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)判斷積的末尾0的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、基本訓(xùn)練1.口算練習(xí)。40×72= 600×300= 30×23=53×30= 2

18、0×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=2.復(fù)習(xí)有關(guān)0的運(yùn)算。5+0= 200=7×0= 0÷8=3.導(dǎo)入新課。0是一個(gè)特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，0也扮演著重要的角色，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。二、學(xué)習(xí)新知1.出示例5。2.思考分析、解決問題。要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？為什么可以這樣寫？口答手勢閱讀題目，理解題意說說自己從題中獲得了哪些信息。交流解決問題的思路獨(dú)立列式解答教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思引導(dǎo)學(xué)生

19、重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論：a.寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？b.如何確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1個(gè)0，就在積的末尾添上1個(gè)0。4.“試一試”。月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對齊？小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2個(gè)0，就在積的末尾添上2個(gè)0。5.“練一練”。6.總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。三、課堂檢測1.“練習(xí)六”第6題。2.“練習(xí)六”第7題。3.“練習(xí)六”第8、9題。四、課堂

20、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)“練習(xí)六”第5題。討論交流嘗試解答850×20=小組討論交流比較獨(dú)立完成交流直接寫得數(shù)說出思考過程獨(dú)立思考交流核對獨(dú)立完成說出解題思庫集體核對交流板書設(shè)計(jì)因數(shù)末尾有0的乘法850×15=12750（克） 8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0教學(xué)反思課題、課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法練習(xí)學(xué)前診斷學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了積的變化規(guī)律以及乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算，本節(jié)課將進(jìn)一步強(qiáng)化，形成技能。教學(xué)目標(biāo)1.

21、使學(xué)生加深認(rèn)識積的變化規(guī)律，進(jìn)一步掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法，能用簡便方法正確計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法；能應(yīng)用乘法計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。2.使學(xué)生通過應(yīng)用規(guī)律和簡便方法計(jì)算乘法，積累乘法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)乘法計(jì)算的能力；能有條理的說明分析數(shù)量關(guān)系的思考過程，進(jìn)一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，提高分析問題和解決問題的能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識；培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及按規(guī)則計(jì)算和有錯(cuò)就改的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：乘數(shù)末尾有0的乘法簡便計(jì)算和應(yīng)用。難點(diǎn)：分析實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思一、基本訓(xùn)練200

22、15;70、20×500、13×300、10×460、3×120、32×30二、基本練習(xí)1.練習(xí)六第10題。2.練習(xí)六第11題。3.練習(xí)六第12題前4題。4.練習(xí)六第13、14題。5.練習(xí)六第15題。6.練習(xí)六第10題。比較兩題的計(jì)算和結(jié)果，你有什口算說出口算過程獨(dú)立填寫集體核對說出積的變化規(guī)律算一算比一比獨(dú)立練習(xí)比一比 交流獨(dú)立完成說出解題思路獨(dú)立練習(xí)同桌提問 口答讀題 交流已知條件和所求問題獨(dú)立完成說出數(shù)量關(guān)系式教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)調(diào)整與反思么想說的？三、拓展提升1兩個(gè)數(shù)的和是9，這兩個(gè)數(shù)各是幾，它們的積最大？怎樣分？說明：兩個(gè)數(shù)的和一

23、定，這兩個(gè)數(shù)越接近，積就越大；反之，這兩個(gè)數(shù)差越大，積就越小。2.練習(xí)六思考題（1）組成積最大的兩個(gè)數(shù)小結(jié)：解決積最大，要先想最高位分別是幾；下一位怎樣想？最后確定三位數(shù)的個(gè)位。（2）組成積最小的兩個(gè)數(shù)按照上面的思路，你能直接找到這兩個(gè)數(shù)嗎？（3）試一試，體會方法。換五個(gè)數(shù)字試一試四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？這里的問題都是求的購票總價(jià)，都用單價(jià)乘數(shù)量計(jì)算。根據(jù)不同人數(shù)范圍的不同票價(jià)，可以考慮怎樣購票能節(jié)省一些。嘗試找到結(jié)果了解題意嘗試找一找嘗試找一找寫一寫交流獨(dú)立練習(xí)板書設(shè)計(jì) 乘數(shù)末尾有0的乘法練習(xí) 積最大：最高位是幾 下一位怎樣想 確定三位數(shù) 積最?。航虒W(xué)反思課題、課時(shí)整理與練習(xí)學(xué)前診斷這部分內(nèi)容是本單元的整理與復(fù)習(xí)，主要幫助學(xué)生回顧并整理本單元所學(xué)的計(jì)算和常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解積的變化規(guī)律，以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法，掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解和鞏固本單元所學(xué)的知識，熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；進(jìn)一