利用課堂生成感染學(xué)生心靈

1、利用課堂生成 感染學(xué)生心靈艾滋病小斗士案例與反思案例背景新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；在閱讀教學(xué)中要提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思，批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇課文艾滋病小斗士，本單元的主題為“奉獻”。在教學(xué)時，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，課下讓學(xué)生收集了大量的艾滋病資料和恩科西的背景材料。課堂上同學(xué)們強烈地感受到小恩科西面對艾滋病，一邊頑強地與病魔斗爭，一邊為艾滋病人的鼓勵和呼吁的壯舉所感動。課堂收到事半功倍的

2、效果，實現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)片段課堂接近尾聲，同學(xué)們的心與參加會議的各國代表的心連在了一起，他們聲情并茂地一遍又一遍地朗讀著恩科西的三句話語。讀罷，我動情地說：是的，小恩科的一番發(fā)言震撼了與會代表的心靈，也催生了在座同學(xué)的情緒。如果你就是其中的一位代表，想對媒體說些什么呢？一石激起千層浪，接著我以記者的身份采訪他們，李佩叢：我是某國衛(wèi)生部的一位官員，聽了恩科西的發(fā)言，我感到無比激動，在人們對艾滋病還不了解的情況下，一個小孩子竟勇敢地站起來為艾滋病人說話，并提出這么多建議，太了不起了。趙雨楠：小恩科西這是批評我們南非政府不為艾滋病人提供藥物，今天聽了小恩科西的發(fā)言，我作為一名政府官

3、員，深感愧疚，一位12歲的小男孩，竟然有如此高的覺悟，我實在敬佩。聽了第二個同學(xué)的發(fā)言，我實屬驚訝，他之所以能有如此精彩的回答，實乃課外搜集資料之功呀！我當(dāng)場表揚了他并給予掌聲鼓勵。師佳琪繼續(xù)爭先恐后地說：我是艾滋病人的親屬代表，聽了"小斗士"的發(fā)言，我已經(jīng)不再害怕艾滋病了，因為它不像我原先想象的那樣可怕，以后我要教育人們接受艾滋病病人，與他們共同學(xué)習(xí)，共同生活，讓他們擁有親情，不再孤獨；郭政說：我是一位平民代表，我懂得了我們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，而要加倍地關(guān)心他們，愛護他們，讓他們感到社會的溫暖聽著同學(xué)們一個個精彩的發(fā)言，我和孩子們的眼睛濕潤了。案例反思以上教學(xué)片段，

4、我順應(yīng)并激發(fā)學(xué)生的思想情感，創(chuàng)造性地開展閱讀活動，以訪談的形式內(nèi)化文本知識，使學(xué)生的情感受到熏陶，心靈受到啟迪。首先，"文章不是無情物"艾滋病小斗士作者通過對小恩科西的悲慘遭遇和頑強抗?fàn)幍拿鑼?，目的是喚起人們熱愛生活，關(guān)愛社會、關(guān)心艾滋病人，當(dāng)學(xué)生解讀出作者的思想情感，領(lǐng)悟文中跳動的脈搏時，心中也會隨著作者的情感起伏而激蕩，并產(chǎn)生"情滿而溢發(fā)"的沖動，這時，采用模擬采訪的形式，讓學(xué)生抒發(fā)心中的感受，他們會滔滔不絕，讓我們收獲意外的喜悅。其次，豐富了語文的內(nèi)涵。鑒于課文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，語文教學(xué)就要讓學(xué)生讀真文，說真話，抒真情。在獲得語文素養(yǎng)的同時，具有一顆向真、向善、向美之心。就艾滋病而言，它作為當(dāng)今世界性的頭號疾病，需要我們正確認(rèn)識并積極防治。在本案例中，我正是利用模擬采訪的形式讓學(xué)生表達了對艾滋病的認(rèn)識與傾向，幫助他們增強社會責(zé)任感，達到自我教育之目的。最后，體現(xiàn)了閱讀方法的創(chuàng)新。本節(jié)課，隨著文本的研討，代表們的心靈與學(xué)生的心靈發(fā)生共振時，那么我就讓孩子們當(dāng)一回"會議代表"，讓學(xué)生直面話題，即興暢談，水到渠成。案例佐證，學(xué)生在這種即時生成的開放環(huán)境中，情緒飽滿，思維活躍，童心釋放，表達流暢，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課帶給我很多啟示，課堂生成是自己認(rèn)真鉆研教材，精心組織