幼兒園如何打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊

1、幼兒園如何打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊教師是立園之本。要成為一個出色的幼兒園就必須擁有一支優(yōu)秀 的教師團(tuán)隊。要打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面 做起。一、實行人為管理，充分尊重和信任教師。原有的幼兒園管理模式，過于教條僵硬，教師往往處于被動執(zhí)行， 不被信任和尊重的位置。這就大大限制了教師的能動作用，導(dǎo)致工作 缺乏激情，消極應(yīng)對發(fā)生事情。因此，我園從開園的第二年起，就開 始實行人性化管理，讓每一位教師都參與到管理中去。首先，制定管 理制度。我園制定每一項管理制度，都會先分級開會討論，征集合理 化建議，最后采用大會民主表決通過方式形成制度， 決不會園長自己 “閉門造車”。這樣出來的制度，教

2、師更愿意遵守，也更好執(zhí)行。第 二，要切實關(guān)心教師的生活，解決教師的后顧之憂。例如：單位為每 一位民辦教師都上“五險”；為離家遠(yuǎn)的教師安排住宿；傳統(tǒng)假日和 教師生日前，發(fā)放福利，表達(dá)祝福；遇上加班，直接領(lǐng)導(dǎo)都會給每位 加班教師的家屬，發(fā)送一條加班提示信息，告訴家屬加班原因和時間， 讓教師安心家屬放心。第三、尊重和信任教師。日常工作中，從不當(dāng) 眾呵斥教師。發(fā)現(xiàn)教師問題，避開眾人找一個沒有第三人在場的地方， 單獨處理。給足教師面子，避免造成教師的難堪，傷害教師自尊心。 與領(lǐng)導(dǎo)層研討或者找教師談心時，不簡單以“對、錯、好、壞”來衡 量，常用以征求和商量的口吻，如“我很想聽聽你的意見”、“我們一 起研究

3、研究”、“你認(rèn)為這樣做怎么樣？”。采用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺，從而積極主動地去解決難題。二、要善于用人，充分發(fā)揮團(tuán)隊的力量。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮 作用，其效能是有限的，所以，園長要細(xì)心觀察，多聽、多看、多談 心。聽教師間的談話，看教師平日的教育行為，捕捉教師們在不經(jīng)意 間流露出的正、負(fù)面信息，努力尋找教師們真實的意圖，然后在滿足 教師合理需求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其發(fā)展。 創(chuàng)造機會和條件，增進(jìn)團(tuán)隊成員 彼此之間的溝通和了解，把每個人的正能量整合起來產(chǎn)生綜合效能， 使得團(tuán)隊的力量得以充分的發(fā)揮。另外，園長要經(jīng)常找教師談心。根 據(jù)各位老師的特點，找準(zhǔn)切入

4、口，有目的地與教師談心，使教師對領(lǐng) 導(dǎo)產(chǎn)生信任感和認(rèn)同感，達(dá)到上下一心，共同發(fā)展最終目標(biāo)。三、注重教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。優(yōu)秀教師是立園之本。要提高教師的業(yè)務(wù)水平，就要充分利用現(xiàn) 有資源，通過多種形式對老師進(jìn)行培訓(xùn)。每周都有小的班組教研，每 月都有大的學(xué)科教研，遇到比較突出的、不好解決的問題，我們會放 到全園共享中，群力群策，共同分析、共同研討解決方案。實行培訓(xùn) 應(yīng)用一一再培訓(xùn)一一再應(yīng)用的運行模式， 讓老師隨時都有提高的 機會。另外還要按計劃定期讓老師到名園觀摩、學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，開闊 教師視野，提升綜合素質(zhì)。四、規(guī)范管理，園長率先垂范。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”幼兒園的每一項制度，園

5、長都要身先士卒，以身作則。制度提倡的要首先做到，制度禁止的要 首先不能做。放眼長遠(yuǎn)，著手細(xì)節(jié)，立足本園實際制定規(guī)劃，執(zhí)行計 劃。要經(jīng)常深入第一線，用行動適時督導(dǎo)教師，為教師創(chuàng)造盡可能多 的鍛煉機會，帶領(lǐng)團(tuán)隊獲取成功，幫助老師找到成就感，榮譽感，使 命感，提高教師的幸福指數(shù)，增強團(tuán)隊的凝聚力。五、執(zhí)行制度，嚴(yán)而有情。馬卡連柯說過：“教育工作中沒有小事?！蔽覉@每一項規(guī)章制度，都源于日常生活，細(xì)致而明確，所以，無論是一日常規(guī)，還是課堂教 育，還是安全與品德教育，都必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，才能防患 于未然，減少事故的發(fā)生。如一位教師在帶班時，一幼兒不小心摔了 一跤，縫了兩針。這位老師其實是一位很有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，很有愛 心和責(zé)任感。平時對孩子一直很悉心。出這樣的事故，真的很意外。 面對老師們的求情，我依然作出嚴(yán)厲處罰的決定。當(dāng)了解到事發(fā)時她 的兒子正在醫(yī)院急診，我和副園長馬上趕到醫(yī)院