老師幼兒園心得體會(huì)范文5篇

1、老師幼兒園心得體會(huì)范文5篇 在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。稍稍維持秩序，狀況有所轉(zhuǎn)變，但過不了兩分鐘他們又開頭喧鬧起來了。這時(shí)，我特殊惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜愛聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們寧靜下來聽故事，我打算訓(xùn)練一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，觀察較遠(yuǎn)的那組孩子竟然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、害怕的臉一副預(yù)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們畢竟在玩什么玩得那么快樂，便什么話都沒說

2、，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清晰錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自己玩起來了。了解了孩子行為背后的緣由，我釋然了。向孩子賠禮之后，我輕輕的放大錄音機(jī)的聲音，隨后又坐到孩子的位置，聽一聽聲音是否合適，問一問旁邊的小伴侶，這樣能聽到嗎？回答是確定的。 這一大事給了我許多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有緣由的，假如老師僅憑主觀推斷，往往會(huì)誤會(huì)孩子。其次、老師或許會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤，還要鼓舞孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。 換一換位置，站在孩子的位置傾聽孩子的聲音或許會(huì)受到不一樣的效果。 老師幼兒園

3、心得體會(huì) 篇2 老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的，作為一名幼兒老師我有幾點(diǎn)體會(huì)： 一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想 訓(xùn)練的本質(zhì)是培育人的.屬性，訓(xùn)練的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和.統(tǒng)一，這就是新的訓(xùn)練觀.創(chuàng)新老師訓(xùn)練觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學(xué)問為主要目的的傳統(tǒng)訓(xùn)練觀，形成以培育同學(xué)力量為主要教學(xué)目標(biāo)的新訓(xùn)練觀；轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)同學(xué)制造性解決問題的欲望；敬重同學(xué)個(gè)性，擅長(zhǎng)發(fā)覺和愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)同

4、學(xué)都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，以寬容、愛護(hù)、主動(dòng)的看法對(duì)待同學(xué)；注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)訓(xùn)練中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學(xué)問輕實(shí)踐造成的。 二、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng) 要實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)： （）有豐富的學(xué)問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。 （）有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。 三、老師要有敬業(yè)精神 能否成為一個(gè)好老師，在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身訓(xùn)練無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神.從一個(gè)人心理角度看這是

5、一種自我超越的境界.我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓舞老師為神圣的訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達(dá)到超我的境界。 勝利訓(xùn)練既有改革訓(xùn)練目標(biāo)的意義，又有改革訓(xùn)練方法的意義。改革訓(xùn)練目標(biāo)的意義在于：訓(xùn)練的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當(dāng)為.培育勝利者，使每一個(gè)同學(xué)在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)進(jìn)展。 作為一名幼兒老師，踏上今日的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是特別有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒訓(xùn)練有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的訓(xùn)練工。 第一，我認(rèn)為幼師首先要喜

6、愛孩子，必需對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或卑視孩子，其次要為人師表，注意身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象。因此，作為老師肯定要時(shí)刻留意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和氣的看法去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛惜人，只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。 其次，要有主動(dòng)的工作熱忱。 第三，我覺得幼兒老師要有無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)懷每一位孩子，喜愛孩子，敬重孩子，理解孩子以人為本。 第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師應(yīng)當(dāng)活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。 讓我們用慈祥的純真，用希望放飛抱負(fù)，我將用自己的雙手和大家一道悄

7、悄耕耘，共同托起明天的太陽！ 老師幼兒園心得體會(huì) 篇3 幼兒喜愛什么樣的老師 編者按：新學(xué)期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞怯。面對(duì)他們，老師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛酆⒆?，也同樣盼望他們愛我們?！笔前。變河?xùn)練在很大程度上是通過老師與幼兒間的情感溝通來實(shí)現(xiàn)的。做孩子喜愛的老師，可以說是每個(gè)老師努力追求的目標(biāo)。你是幼兒喜愛的老師嗎?如何成為幼兒喜愛的老師呢?本期“特殊策劃”就讓我們一起來探討這些問題。 每個(gè)老師都想成為幼兒喜愛的老師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征是否就是幼兒喜愛的老師特征呢?針對(duì)這些問題，筆者對(duì)太原市71名幼兒園老師

8、和58名幼兒作了調(diào)查。 我們對(duì)老師采納問卷調(diào)查法，請(qǐng)老師“列舉至少六個(gè)你認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征”;對(duì)幼兒采納訪談法，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔、詳細(xì)的問題，如“你喜愛哪個(gè)老師”“你為什么喜愛她”“你覺得她怎么好”。 老師與幼兒給出的回答多為詳細(xì)特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫順)，外貌因素(如美麗、年輕、嗓音動(dòng)聽)，生活照看因素(如像媽媽一樣、悉心照看飲食及睡覺)，認(rèn)知因素(如學(xué)問豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓舞、敬重)。 一、幼兒喜愛的老師特征與老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征的比較 “交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師的兩個(gè)主要特征

9、，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認(rèn)知因素”(占6.4%)、“生活照看因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照看因素”占同樣的比重(33.3%)，“認(rèn)知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。 對(duì)比發(fā)覺，老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征與幼兒喜愛的老師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在老師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜愛的關(guān)鍵因素，這符合“敬重孩子”“增加自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時(shí)，也很偏愛老師賜予他們“生活上的照看”。這提示老師要將幼兒當(dāng)作“公平的人”來交往，還要將他們當(dāng)作“不公平的人

10、”來照看。 老師和幼兒在“認(rèn)知因素”上的差異，主要是由于如今的孩子具有更強(qiáng)的求知欲和接受力量，但有一部分老師低估了幼兒的.學(xué)習(xí)力量。 二、不同年齡幼兒喜愛的老師特征的比較 小班幼兒更喜愛老師在生活上賜予愛護(hù)的照看，單“生活照看”一項(xiàng)就占到60%。關(guān)心小班幼兒建立平安感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受訓(xùn)練的基本前提。這就要求老師在對(duì)待小班幼兒時(shí)應(yīng)以照看為主，給他們更多的關(guān)愛。 到中班階段，幼兒對(duì)上述五個(gè)因素都有所關(guān)注，特殊是對(duì)“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對(duì)“生活照看因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項(xiàng)均占33.3%)。另一個(gè)較明顯的改變是他們對(duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有較高提

11、升(占23.2%)。這是由于中班幼兒對(duì)環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)交往和認(rèn)知的需求更高了。 大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對(duì)“生活照看因素”的關(guān)注度已降至20%，認(rèn)知需求和交往需求則各占25%和35%。老師應(yīng)依據(jù)他們的需要賜予肯定的學(xué)問預(yù)備和心理預(yù)備，當(dāng)然這些預(yù)備離不開師幼之間的良好交往。 三、男女幼兒喜愛的老師特征的比較 在男孩所喜愛的老師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照看因素”(31.2%)、“認(rèn)知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他們對(duì)老師的“性格因素”好像不在意。在女孩所喜愛的老師特征中，“生活照看因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“

12、交往因素”(29.7%)、“認(rèn)知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對(duì)比來看，男孩更注意“交往因素”，女孩更注意“生活照看因素”，而他們?cè)趯?duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。 四、建議 幼兒最喜愛的老師特征是“生活照看”和“交往”，而老師認(rèn)為幼兒最喜愛的老師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明老師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是老師努力的方向。另外，老師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使老師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心進(jìn)展中發(fā)揮主動(dòng)作用。 老師應(yīng)依據(jù)幼

13、兒的不同年齡特點(diǎn)和需求供應(yīng)相宜的訓(xùn)練。在小班，應(yīng)更多地賜予幼兒生活上的照看，讓他們有平安感;到中、大班，則應(yīng)多與幼兒交往，促進(jìn)幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的進(jìn)展，同時(shí)滿意他們的求知欲望。 老師應(yīng)依據(jù)男、女幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教 老師幼兒園心得體會(huì) 篇4 很榮幸這次能有聽課的機(jī)會(huì)，讓我和我同事能夠在萬紅幼兒園領(lǐng)會(huì)名師的課堂風(fēng)采，參賽的老師們都特別的優(yōu)秀，本人覺得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思奇妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)阪覒蚪虒W(xué)中歡樂的學(xué)習(xí)，讓嬉戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使我感受頗深，受益匪淺，.之心得體會(huì):幼兒園課堂教學(xué)聽課心得。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的

14、課堂中領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀老師的風(fēng)采，這次聽課中我學(xué)到了許多。下面就談?wù)勎疫@次聽課的體會(huì)和感受。 體會(huì)一：讓嬉戲融入到簡(jiǎn)潔教學(xué)中。 說到簡(jiǎn)潔教學(xué)，有些人或許會(huì)覺得枯燥乏味，但我聽了金艷老師上的藝術(shù)小手小腳玩一玩卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式綻開，以嬉戲的形式把幼兒帶入課堂，或許說到嬉戲，對(duì)大人來說似乎不太嚴(yán)厲，但嬉戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)，就象維生素一樣必不行少，是孩子最喜愛的活動(dòng)，是適合孩子人格健全進(jìn)展的活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把嬉戲融入到教學(xué)當(dāng)中，首先以聽一聽，讓幼兒感受音樂帶來的優(yōu)美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂走一走，音樂一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作(幼兒可以以

15、不同的姿態(tài)展現(xiàn))，帶動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，最終再來玩一玩，小手小腳一起玩，把幼兒帶入.，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很歡樂。雖然是在玩，但他們卻象在仔細(xì)的做事。所以對(duì)于孩子來說，嬉戲并非是成人眼里的隨便玩耍，而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)厲的工作?！边@堂課的教學(xué)內(nèi)容讓孩子百玩不厭，逍遙自在，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，讓孩子在逍遙自在地玩中綻開想象，讓孩子在玩中布滿.，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡(jiǎn)潔、易懂、質(zhì)樸、好聽、好玩，帶給我的感覺是輕松、開心的。也是特別值得學(xué)習(xí)的地方。 體會(huì)二：以

16、故事為情節(jié)，讓幼兒發(fā)覺規(guī)律微妙改變。 莊海霞老師上的數(shù)學(xué)規(guī)律城讓我印象深刻，目的在于訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問關(guān)心故事中的公主解決問題來救出王子，讓幼兒了解AAB、ABB、ABC模式的排序方式，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看圖片，有肯定的比較力量和初步的推斷推理力量。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)和圖片來貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清楚，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀看去發(fā)覺一些圖片中的水果的排隊(duì)是有規(guī)律的。 通過圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的規(guī)律性，來關(guān)心故事中的公主找到鑰匙，打開城門。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步推斷推理力量的訓(xùn)練。其次個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)覺規(guī)律的基礎(chǔ)上自己去動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步把握并概括簡(jiǎn)潔圖形的排

17、列特征。故事情節(jié)中，公主要走過其中的一條彩色路，才能到達(dá)王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒把握其中的規(guī)律性。在幼兒整個(gè)操作當(dāng)中，老師更多的了解幼兒現(xiàn)在所能達(dá)到的力量水平;層層遞進(jìn)，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過程，并在操作中賜予指導(dǎo)，讓幼兒相互檢查所做的內(nèi)容，讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固。第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒把握復(fù)雜一點(diǎn)的圖形的排列規(guī)律和特征。故事中，讓公主把橋修好提升排序難度，最終到達(dá)目的地，把王子救出來，整堂課趣味性強(qiáng)，讓孩子從簡(jiǎn)潔的故事中找規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀看力，思維的靈敏性。莊海霞老師的課是一個(gè)師生共同“享受”學(xué)問能量、傳遞信息的空

18、間，讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。 兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多，感受許多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，完是這二點(diǎn)，就是我要用許多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調(diào)控課堂的力量，親切大方的教態(tài)，敏捷機(jī)靈的教學(xué)，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭(zhēng)使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階. 老師幼兒園心得體會(huì) 篇5 老師是太陽底下最完輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰沒有受過恩師的教導(dǎo)?在我們無助的時(shí)候，是老師向我們伸出了暖和

19、的雙手;在我們勝利的背后，是老師在為我們悄悄地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。 教 師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必定會(huì)影 響自己的心情。當(dāng)心情不好時(shí)，很簡(jiǎn)單將內(nèi)心的煩躁投射到同學(xué)身上，語言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在同學(xué)心目中的美妙形象，使同學(xué)感到緊急、委屈、 怨恨，給同學(xué)造成負(fù)面影響，造成同學(xué)對(duì).的不信任，甚至可以影響同學(xué)的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備至少的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;假如說對(duì)老師 有什么特殊的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻熟悉和堅(jiān)決信念，這是21

20、世紀(jì)老師素養(yǎng)的最重要的 方面。 在個(gè)人和.之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間查找一種張力，老師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵抗一下來自四周八方的擠壓，給學(xué) 生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位同學(xué)得到最大的進(jìn)展空間。因此，老師必需時(shí)刻.自己肩負(fù)的.和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，自覺 維護(hù)老師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛同學(xué)、廉潔從教、細(xì)心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在老師之間，師生之間，老師與家長(zhǎng)之間形成相互敬重、相互愛惜、擅長(zhǎng)交 流、準(zhǔn)時(shí)溝通的氛圍，也是保持老師心理健康的必要環(huán)境。老師是人類的靈魂工程師。老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸，挺直關(guān)系億萬青少年同學(xué)的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)老師職

21、業(yè) 道德建設(shè)，提高老師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，提高訓(xùn)練教學(xué)和科研水平。 有 人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)老師的崇高評(píng)價(jià)和美妙贊譽(yù)。世人給老師帶上了如此漂亮的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂 “花環(huán)”增加完彩。作為一名老師，最重要的是要喜愛訓(xùn)練事業(yè)，只有布滿了對(duì)老師職業(yè)的無限喜愛，才會(huì)在訓(xùn)練崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn);同時(shí)，作為一名教 師，應(yīng)當(dāng)喜愛同學(xué)。每一個(gè)同學(xué)都盼望得到老師的愛，師愛是一種巨大的訓(xùn)練力氣，它能使同學(xué)感覺到老師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，感受到別人 對(duì)他的盼望，集體對(duì)他的信任，從而

22、收到良好的訓(xùn)練效果;再次，老師要到處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。 凡是要求同學(xué)做到的，自己必需先做 到，給同學(xué)樹立好的榜樣，凡是要求同學(xué)做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給同學(xué)留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍;另外，老師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)的看法，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地汲取新奇學(xué)問來改善自己，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教 師必需要常常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場(chǎng)所，是書籍的王國，真正的老師必定是一個(gè)讀書愛好者。老師的讀書習(xí)慣會(huì)影響同學(xué)。把每一個(gè)同學(xué)都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培 養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這

23、些都取決于老師。不管老師讀書難的理由有千萬條，但每個(gè)老師自己應(yīng)當(dāng)清晰，作為老師，必需要堅(jiān)持讀 書。 有人說歡樂是一種選擇，有的人歡樂，有的人苦痛，在于一念之差。老師職業(yè)給我們帶來的體驗(yàn)是苦是樂呢?這就必需考察這一行業(yè)在 物質(zhì)和精神上給廣闊老師帶來的滿意程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當(dāng)然我們也看到，老師的待 遇正在不斷改善。近幾年來，隨著老師工資收入、政治地位、.地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢(shì)愈顯突出，“清貧”不再是老師的代名詞。從精神滿意這一角度 看，老師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品.中已成為老師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)

24、勢(shì)。老師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機(jī)靈應(yīng)變，巧引善 導(dǎo)之樂;啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂;弟子情操，慰師謝教之樂;桃李八方，來鴻千里之樂。我們當(dāng)老師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在吸取，在更 新，在升華，親眼看到同學(xué)一每天健壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷興奮，產(chǎn)生一種劇烈的美好感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ) 充新學(xué)問，才能適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己訓(xùn)練教學(xué)理論水平和實(shí)踐力量。 以奉獻(xiàn)精神和一心一意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、 團(tuán)結(jié)、向上。我們信任，只要我們老師“為了每位同學(xué)的進(jìn)展”，每一位得到進(jìn)展的同學(xué)都會(huì)給.更大的貢獻(xiàn)，會(huì)使.的前進(jìn)

25、的步伐走得更快，最終隨著水漲船 高，老師的待遇和地位會(huì)有更大改善，盡職盡責(zé)的老師肯定會(huì)贏得.的豐厚回報(bào)。 老師是學(xué)問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡恕Q而言之，老師是同學(xué)美妙心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以德高 為師，身正為范這八個(gè)字提示自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而全力以赴。 一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感喜愛訓(xùn)練事業(yè)。 教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)訓(xùn)練家，是人類靈魂的工程師。 “以情育人，喜愛同學(xué);以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，敬重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待同學(xué)，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。 教 育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。老師只有喜愛同學(xué)，才能訓(xùn)練好同學(xué)，才能使訓(xùn)練發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，喜愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的根本。對(duì)同學(xué)冷漠， 缺乏熱忱，決不是一個(gè)有良好師德的好老師。老師愛同學(xué)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)同學(xué)不嚴(yán)格要求，嚴(yán) 格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對(duì)同學(xué)不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得 法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)同學(xué)要關(guān)懷、愛惜、寬容、敬重。充分鼓舞同