2022年整理—人教版高一下冊第6課《孔雀東南飛并序》語文教案

1、人教版高一下冊第6課?孔雀東南飛并序?語文教案作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢以下是為大家整理的人教版高一下冊第6課?孔雀東南飛并序?語文教案，感謝您的欣賞。?孔雀東南飛并序?課文原文序曰：漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾?？兹笘|南飛，五里一徘徊。“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦

2、難為!妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸。府吏得聞之，堂上啟阿母：“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦，結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久，女行無偏斜，何意致不厚阿母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)!此婦無禮節(jié)，舉動自專由。吾意久懷忿，汝豈得自由!東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。便可速遣之，遣去慎莫留!府吏長跪告：“伏惟啟阿母，今假設(shè)遣此婦，終老不復(fù)取!阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語!吾已失恩義，會不相從許!府吏默無聲，再拜還入戶，舉言謂新婦，哽咽不能語：“我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母。卿但暫還家，吾今且報府。不久當歸還，還必相迎取。以此下心意，慎勿違吾語。新婦謂府

3、吏：“勿復(fù)重紛紜。往昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進止敢自專晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩;仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來還!妾有繡腰襦，葳蕤自生光;紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊;箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，缺乏迎后人，留待作遺施，于今無會因。時時為撫慰，久久莫相忘!雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰假設(shè)流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。上堂拜阿母，阿母怒不止?！拔糇髋畠簳r，生小出野里。本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里。卻與小姑別，淚落連珠子?！靶?/p>

4、婦初來時，小姑始扶床;今日被驅(qū)遣，小姑如我長。勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘。出門登車去，涕落百余行。府吏馬在前，新婦車在后。隱隱何甸甸，俱會大道口。下馬入車中，低頭共耳語：“誓不相隔卿，且暫還家去;吾今且赴府，不久當還歸。誓天不相負!新婦謂府吏：“感君區(qū)區(qū)懷!君既假設(shè)見錄，不久望君來。君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷。舉手長勞勞，二情同依依。入門上家堂，進退無顏儀。阿母大拊掌，不圖子自歸：“十三教汝織，十四能裁衣，十五彈箜篌，十六知禮儀，十七遣汝嫁，謂言無誓違。汝今何罪過，不迎而自歸蘭芝慚阿母：“兒實無罪過。阿母大

5、悲摧。還家十余日，縣令遣媒來。云有第三郎，窈窕世無雙。年始十九，便言多令才。阿母謂阿女：“汝可去應(yīng)之。阿女含淚答：“蘭芝初還時，府吏見丁寧，結(jié)誓不別離。今日違情義，恐此事非奇。自可斷來信，徐徐更謂之。阿母白媒人：“貧賤有此女，始適還家門。不堪吏人婦，豈合令郎君幸可廣問訊，不得便相許。媒人去數(shù)日，尋遣丞請還，說有蘭家女，承籍有宦官。云有第五郎，嬌逸未有婚。遣丞為媒人，主簿通語言。直說太守家，有此令郎君，既欲結(jié)大義，故遣來貴門。阿母謝媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言!阿兄得聞之，悵然心中煩。舉言謂阿妹：“作計何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲何云蘭芝仰頭答：“

6、理實如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專!雖與府吏要，渠會永無緣。登即相許和，便可作婚姻。媒人下床去，諾諾復(fù)爾爾。還部白府君：“下官奉使命，言談大有緣。府君得聞之，心中大歡喜。視歷復(fù)開書，便利此月內(nèi)，六合正相應(yīng)。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交語速裝束，絡(luò)繹如浮云。青雀白鵠舫，四角龍子幡。婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)，金車玉作輪。躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門。阿母謂阿女：“適得府君書，明日來迎汝。何不作衣裳莫令事不舉!阿女默無聲，手巾掩口啼，淚落便如瀉。移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅。朝成繡夾裙，晚成單羅衫

7、。晻晻日欲暝，愁思出門啼。府吏聞此變，因求假暫歸。未至二三里，摧藏馬悲哀。新婦識馬聲，躡履相逢迎。悵然遙相望，知是故人來。舉手拍馬鞍，嗟嘆使心傷：“自君別我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所詳。我有親父母，逼迫兼弟兄。以我應(yīng)他人，君還何所望!府吏謂新婦：“賀卿得高遷!磐石方且厚，可以卒千年;蒲葦一時紉，便作旦夕間。卿當日勝貴，吾獨向黃泉!新婦謂府吏：“何意出此言!同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違今日言!執(zhí)手分道去，各各還家門。生人作死別，恨恨那可論念與世間辭，千萬不復(fù)全!府吏還家去，上堂拜阿母：“今日大風(fēng)寒，寒風(fēng)摧樹木，嚴霜結(jié)庭蘭。兒今日冥冥，令母在后單。故作不良計，勿復(fù)怨鬼神!命如

8、南山石，四體康且直!阿母得聞之，零淚應(yīng)聲落：“汝是大家子，仕宦于臺閣。慎勿為婦死，貴賤情何薄!東家有賢女，窈窕艷城郭，阿母為汝求，便復(fù)在旦夕。府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立。轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫。其日牛馬嘶，新婦入青廬。奄奄黃昏后，寂寂人定初。我命絕今日，魂去尸長留!攬裙脫絲履，舉身赴清池。府吏聞此事，心知長別離。徘徊庭樹下，自掛東南枝。兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦。仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘。?孔雀東南飛?教案一、教學(xué)目標1.了解敘事詩的特點,培養(yǎng)學(xué)生用精煉的語言概括故事的能力

9、。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體語言分析人物形象特點的能力。3.把握詩歌的悲劇內(nèi)容，解讀人物悲劇命運。二、教學(xué)重難點解讀主人公悲劇命運，探究悲劇的根源。三、教學(xué)創(chuàng)意?孔雀東南飛?是中國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，也是樂府詩開展史上的頂峰之作，后人盛稱它與北朝的?木蘭詩?為“樂府雙璧。在教學(xué)中讓學(xué)生理清故事根本情節(jié)是鑒賞詩歌的根底，傳統(tǒng)篇目不妨用傳統(tǒng)方式來進行情節(jié)梳理，所以在第一個環(huán)節(jié)中考慮用回目的形式進行。此詩之所以能夠打動人心，故事本身的悲劇色彩占了很大的比重，讀過此詩的讀者，無不為焦劉二人的愛情悲劇傷心嘆惋，乃至痛恨焦母與劉兄，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解讀主人公的悲劇命運，探究悲劇根源是教學(xué)的重點。在具體

10、的操作中，以魯迅先生的“悲劇是將人生有價值的東西消滅給人看一句作為鑒賞詩歌的鑰匙，力求課堂不蔓不枝，緊湊高效。?孔雀東南飛?千百年來傳唱不衰，打動人心，不僅僅因為它是悲劇，更因為焦劉二人為愛情，為尊嚴所做出的抗爭，認識他們抗爭的意義和悲劇的必然性必將引領(lǐng)學(xué)生深入解讀詩歌。四、教學(xué)過程(一)營造氣氛，動情導(dǎo)入(課前播放歌曲?孔雀東南飛?)?詩經(jīng)?、楚辭之后，繼之而起的是兩漢樂府詩歌，?孔雀東南飛?就是其中杰出的代表?！翱兹笘|南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時候秋聲格外讓人悲，天假設(shè)不盡人意，我愿生死相隨。一曲?孔雀東南飛?唱得蕩氣回腸，催人淚下，而?孔雀東南飛?的故事更是家

11、喻戶曉，老少皆知。(二)概括故事，梳理情節(jié)1.為故事情節(jié)各局部擬定標題。要求模仿章回體小說標題的形式，按照情節(jié)開展的根本結(jié)構(gòu)概括故事內(nèi)容。2.小組上臺板書交流。例如：劉蘭芝自請遣歸焦仲卿溫言相勸俏蘭芝嚴妝作別惡焦母怒氣不止分手時夫妻盟誓回家后被迫改嫁癡情女清池明志薄命郎南枝殉情(三)鑒賞人物,理解主題1.魯迅先生曾有這樣一句話：“悲劇是將人生有價值的東西消滅給人看，請大家以小組為單位探討：?孔雀東南飛?這首詩歌中，哪些“人生有價值的東西被消滅了2.交流：A.消滅了兩個美好的人。B.消滅了一段美麗的愛情。3.劉蘭芝(焦仲卿)的價值何在(1)劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、聰明

12、堅強的品質(zhì)。她是一個德、才、貌齊美的人。她幾無瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的消滅越能激起人們心靈的震撼，更突出了悲劇的色彩。教師引導(dǎo)學(xué)生重點分析劉蘭芝的形象特點，鑒賞鋪排手法、細節(jié)描寫的表達效果。(2)焦仲卿：具有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、消極對抗的品質(zhì)。他雖沒有劉蘭芝那么完美，但他也有著美好的人格，他的消滅也構(gòu)成了“悲劇。4.詩中哪些地方表現(xiàn)了這段愛情的至真、至純(1)仲卿為蘭芝求情。(第3節(jié)、第5節(jié))(2)夫妻對話。(第7節(jié)，第8節(jié))(3)夫妻誓別。(第11節(jié)，第12節(jié))(4)生離死別。(第24、25、26節(jié))(5)蘭芝投水(第30節(jié))(6)仲卿自縊

13、。(第31節(jié))5.是誰消滅了這些“人生有價值的東西(四)深入探究，個性解讀1.過渡：一生一代一雙人，相思相望不相親!一對美好的人，就這樣就這樣被粗暴的消滅了，讀完這首詩后，老師還有一些疑惑，現(xiàn)在拿出來，和大家共同探討一下。2.PPT展示拓展探討的話題：(1)焦母為何態(tài)度異常堅決的要將劉蘭芝遣歸(2)劉蘭芝注定要有被消滅的命運嗎她有沒有不死的可能性(3)結(jié)尾的“兩家求合葬，你認為是生活的真實還是藝術(shù)的虛構(gòu)為什么3.結(jié)束語：“孔雀東南飛，五里一徘徊。徘徊中，我們感動于一對愛侶為愛與尊嚴所做出的抗爭;徘徊中，我們震撼于他們生與死的抉擇!正如元好問的那句名言：問世間情為何物，直教人生死相許!我愿這樣的

14、人間悲劇不再重演，我愿天下的有情人都能對對雙雙,終成眷屬!?孔雀東南飛?教學(xué)反思?孔雀東南飛?是我國漢民族最早的長篇敘事詩，全詩357句，共1785個字。這首詩敘事曲折生動，矛盾沖突緊張劇烈，詩歌極富張力;刻畫人物手法多樣，人物形象飽滿突出;主題鉤深致遠，蘊藉寬廣。除此之外，重點的文言字詞的典型用法和意義也是應(yīng)該讓學(xué)生充分的掌握。所以，這樣一首詩要鑒賞的點特別多，在一節(jié)課中解決上述種種問題，面面俱到顯然是不可能，執(zhí)教者必須忍痛割愛，大膽而巧妙的取舍。究其根本，?孔雀東南飛?之所以打動人，還是源自于其濃厚的悲劇色彩，所以我決定以“悲劇二字作為解讀詩歌、探究詩歌的出發(fā)點，以“消滅作為切入點，在理清

15、悲劇情節(jié)的根底上，鑒賞人物，理解主題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計中，圍繞提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)來設(shè)計。在梳理故事情節(jié)這一環(huán)節(jié)中，我采用章回小說回目的形式，讓學(xué)生加以概括，這對于學(xué)生語言的構(gòu)建與運動能力是一種較高層次的訓(xùn)練，學(xué)生有一定的難度，但這同時也是對學(xué)生較高思維品質(zhì)的訓(xùn)練，從課堂效果看，學(xué)生是懷著較大興趣參與了學(xué)習(xí)過程的。在進入文本的鑒賞和解讀中，我的教學(xué)設(shè)計力圖抓住悲劇美的特質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造，簡化教學(xué)的頭緒，以有驅(qū)動能力的主問題和探究話題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)有活力的課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的思維能力開展和思維品質(zhì)的提升。詩歌教學(xué)重視朗讀應(yīng)該是題中之義，但是在實際的教學(xué)中，對讀還不敢給予更多的時間，擔憂不能形成完整的課堂，這是“長詩短教