是非訂正題下列敘述如果正確

1、一、 是非訂正題：下列敘述如果正確，則在答案紙上寫；如果錯誤，則在答案紙上寫，並進一步敘述原因。（共10題，每題3分，共計30分）1. 以魏氏兒童智力量表來測量，小明的離差智商為130；以中華兒童智力量表來測量，小華的離差智商也是130。由此可知，小明與小華的智力功能差不多。2. 有很多種統(tǒng)計數(shù)值可以用來說明一套測驗的信度，包括信度係數(shù)、測量標(biāo)準(zhǔn)誤、以及原始分?jǐn)?shù)的信賴區(qū)間等。3. 以折半法來估計信度的程序是，先將測驗題目分為變異數(shù)接近相等的兩份平行測驗（parallel forms），然後計算受試者在這兩份測驗之得分的相關(guān)係數(shù)，此相關(guān)係數(shù)即為該測驗的信度係數(shù)。4. 在極端分?jǐn)?shù)的狀況下，百分等級

2、比標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)更能區(qū)別出個體之能力的差異。5. 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗之題目的選擇，難度指數(shù)以接近.05為宜、鑑別度指數(shù)以.25以上為基準(zhǔn)。6. 發(fā)展性常模(developmental norm)可呈現(xiàn)出個體在正常發(fā)展歷程中的成熟水準(zhǔn)，而且也可以做精確的統(tǒng)計分析處理。7. 當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化樣本之原始分?jǐn)?shù)的分配型態(tài)不為常態(tài)時，需做常態(tài)化轉(zhuǎn)換的程序，但是，運用此種轉(zhuǎn)換的前提是，原始分?jǐn)?shù)是來自夠大而且具有代表性的樣本。8. 某試題高分組答對的比例是.85，低分組答對的比例是.35，則該題的難度指數(shù)是.50，該題的鑑別指數(shù)是.25。9. 某測驗的分?jǐn)?shù)呈常態(tài)分配，小威在該測驗之得分的百分等級為84。如果將小威的得分轉(zhuǎn)為T分?jǐn)?shù)

3、，則其T分?jǐn)?shù)為80。 10. 魏氏兒童智力量表是依據(jù)多元智力理論所設(shè)計的智力測驗工具。二、選擇題(共10題，每題2分，共計20分)( )1、當(dāng)同時投擲16銅板時，其二項分配的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的值是多少? (1)8，4。 (2) 16，8。(3)4，16 (4) 8，2。( )2、在負(fù)偏態(tài)的資料中，位在曲線最高點的數(shù)是什麼? (1) 幾何平均數(shù)。 (2) 平均數(shù)。 (3) 中位數(shù)。 (4) 眾數(shù)。( )3、在下列何種情形下，可以有無數(shù)條常態(tài)分配曲線? (1)分散情形不同。 (2)集中情形不同。(3)偏態(tài)情形不同。 (4)峰度不同。( )4、下列有關(guān)t 分配的敘述，何者是不正確的?(1)具低闊峰分配

4、。 (2)平均數(shù)為0。(3)適用於樣本小於30。 (4)自由度愈大，愈接近常態(tài)分配。( )5、下列敘述何者是正確的?(1)第一類型錯誤率訂的愈小，第二類型錯誤的概率愈小。 (2)第一類型錯誤率訂的愈小，統(tǒng)計考驗力也變的愈小。(3)犯第一類型錯誤是因為虛無假設(shè)是不正確的，但研究者拒絕了虛無假設(shè)。(4)統(tǒng)計考驗力是指，虛無假設(shè)是正確，研究者拒絕了虛無假設(shè)。( )6、下列敘述，何者是正確?(1) x 與y的相關(guān)值達統(tǒng)計顯著水準(zhǔn)，所以x與y間有因果關(guān)係。(2) 樣本愈大，估計標(biāo)準(zhǔn)誤也愈大。(3) 樣本人數(shù)愈大，相關(guān)係數(shù)容易達到統(tǒng)計顯著水準(zhǔn)。(4) 兩變項間的共變數(shù)愈小，相關(guān)係數(shù)才會愈大。( )7、有一

5、資料為11 5 12 10 6 2 4 4 8 8，請問此資料裡每一個量數(shù)與其平均數(shù)之差的總和是多少? (1) 0。 (2) 10。(3) 7。 (4) 3.16。( )8、某班統(tǒng)計期中考平均數(shù)為82，變異數(shù)為16，王生的成績是85，在平均數(shù)是100，變異數(shù)是25的分?jǐn)?shù)分配中，王生的統(tǒng)計分?jǐn)?shù)是多少?(1) 103.75。 (2) 102.4。(3) 115。 (4) 118.75。( )9、某班英文期末考平均分?jǐn)?shù)為88分，標(biāo)準(zhǔn)差為3分，吳生的期末成績是91分，請問有多少百分比的人比吳生的成績還要好? (1)34.13%。 (2)15.87%。 (3)84.13%。 (4)65.87%。( )1

6、0、有一資料為10 7 4 22 19 16 13，其平均數(shù)為13，變異數(shù)為36，若每一個數(shù)均乘上2，其變異數(shù)為多少? (1) 36。 (2) 169。(3) 144。 (4) 52。三、解釋名詞(共5題，每題3分，共計15分)1、 信賴水準(zhǔn)2、 雙側(cè)考驗3、 F分配4、 不偏估計數(shù)5、 最適合線四、請寫出下公式所代表的意義(共5題，每題3分，共計15分)1、2、 3、 4、 5、 五、使用標(biāo)準(zhǔn)化測驗來評估身心障礙學(xué)生的身心特性時，必要時會有調(diào)整的措施，請問吾人可能會做那些調(diào)整？為什麼要做這類的調(diào)整？（10分）六、請說明並詮釋下列有關(guān)測驗之效度(validity)的敘述：（共5題，每題2分，共

7、計10分） 【註：下列所有敘述均節(jié)錄自AERA, APA, & NCME (1999). Standards for educational and psychological testing. pp.9-11.】 1. Validity refers to the degree to which evidence and theory support the interpretations of test scores entailed by proposed uses of tests.2. Validity refers to types of evidence, rather than distinct types of validity. 3. The process of validation involves accumulating evidence to provide a sound scientific basis for the proposed score interpretations.4. Validity is the interpretations of test scores requires by proposed uses that are evaluated, not the te