湖南師范大學(xué)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)表

1、湖南師范大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目申請(qǐng)表 2007年1學(xué)期項(xiàng)目名稱大學(xué)生大病救助現(xiàn)狀調(diào)查與研究個(gè)人申請(qǐng) 團(tuán)隊(duì)申請(qǐng) 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)1萬元起止時(shí)間2007 年10 月12日 至 2008 年10 月申請(qǐng)人或團(tuán)隊(duì)姓名李恒全年級(jí)06級(jí)專業(yè)社會(huì)學(xué)負(fù)責(zé)人李恒全所在院、專業(yè)公共管理學(xué)院社會(huì)學(xué)專業(yè)聯(lián)系電mailpanda.hn導(dǎo)師胡建新職務(wù)/職稱副教授聯(lián)系電mailnethjx計(jì)劃時(shí)數(shù)30建議學(xué)分2主體設(shè)備電話調(diào)查實(shí)驗(yàn)室微格實(shí)驗(yàn)室社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)室辦公自動(dòng)化室消耗材料經(jīng)費(fèi)預(yù)算種類場(chǎng)地費(fèi)問卷費(fèi)打字費(fèi)打印費(fèi)交通通訊費(fèi)調(diào)查設(shè)備費(fèi)醫(yī)療費(fèi)（以備調(diào)查中出現(xiàn)患病情況）用

2、量租15個(gè)100份50000字5000頁300次租20個(gè)5次經(jīng)費(fèi)（元）1500100060070030002500700總計(jì)（元）1萬元申請(qǐng)理由（包括自身具備的知識(shí)條件：自己的特長、興趣等）（1） 研究意義大學(xué)生是祖國的未來和希望。在我國，長期以來，國家對(duì)大學(xué)生都實(shí)施著“公費(fèi)”醫(yī)療制度。然而，伴隨著高校擴(kuò)招，高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的醫(yī)療保障水平不斷下降，學(xué)生自籌比重不斷加大，而國家每年對(duì)每名大學(xué)生撥付的公費(fèi)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)，也長期滯留在多年以前的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)當(dāng)前居高不下的醫(yī)藥費(fèi)用而言，無異是杯水車薪，而對(duì)不幸罹患重大疾病的大學(xué)生來說，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于這一部分大學(xué)生的醫(yī)藥費(fèi)由誰買單的問題

3、，一直以來就沒有一個(gè)定論。而對(duì)學(xué)校，每每遇到此類情況，也只能通過發(fā)動(dòng)社會(huì)募捐的形式來對(duì)患有重大疾病的學(xué)生提供有限的支持。而募捐的作用，也往往不是很大。這使得相當(dāng)一部分不幸患了重大疾病而家境又不好的學(xué)生病情只能一拖再拖，同時(shí)，這也給他們的家庭帶來了巨大的負(fù)擔(dān)。像這一類的情況，每所學(xué)校每年或多或少總能遇到幾例，而一旦放眼到一省乃至全國的范圍，這就成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題了。大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入，一般只能依靠父母的支持來完成學(xué)業(yè)。所以，從這個(gè)意義而言，大學(xué)生群體實(shí)際上是一個(gè)被忽視了的社會(huì)弱勢(shì)群體。而患了重病大病的大學(xué)生，往往在經(jīng)濟(jì)上要承受巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，在思想上要承擔(dān)巨大的心理壓力，在生理上要承受巨

4、大的痛苦。讓全社會(huì)去關(guān)注這一部分大學(xué)生群體，給他們以物質(zhì)和精神上的援助，對(duì)于保障大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園，具有重要意義。（2） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)社會(huì)救助，是指國家與社會(huì)面向由貧困人口和不幸者組成的社會(huì)脆弱群體，無償提供物質(zhì)援助的一種社會(huì)保障制度，它主要包括貧困救助、災(zāi)害救助與特殊救助等內(nèi)容。社會(huì)救助以國家財(cái)政撥款與社會(huì)成員的自愿捐獻(xiàn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，以無償救助為基本特征。社會(huì)救助的對(duì)象是社會(huì)成員中特別脆弱的群體，如果沒有社會(huì)救助，這部分社會(huì)成員極易陷入絕對(duì)生存危機(jī)之中。社會(huì)救助的待遇在整個(gè)社會(huì)保障制度中水平是最低的，以保障陷入生存危機(jī)的社會(huì)成員的最低生活為標(biāo)準(zhǔn)。而大學(xué)生的大病救助

5、屬于疾病救助的范疇。關(guān)于大學(xué)生的大病救助問題，應(yīng)該和醫(yī)療保障聯(lián)系起來。在西方，醫(yī)療保障制度歷經(jīng)百余年的發(fā)展和演變，其模式主要有四種類型：即加拿大的全民保險(xiǎn)模式、德國的社會(huì)保險(xiǎn)模式、美國的商業(yè)保險(xiǎn)模式和新加坡的儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)模式。這些模式，往往都是與其本國的歷史條件和社會(huì)現(xiàn)狀相聯(lián)系的，因此，中國建立和完善醫(yī)療保障制度，就必須要注意符合本國的國情，建立可行的醫(yī)保制度。目前，中國大學(xué)生仍沿用著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“公費(fèi)”醫(yī)療制度，而這一制度，在許多地方已經(jīng)名存實(shí)亡。這是因?yàn)榕f的保障體制的標(biāo)準(zhǔn)根本跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。建立新的切實(shí)可行的大學(xué)生醫(yī)療保障制度已經(jīng)變得十分迫切了。然而，令人遺憾的是大學(xué)生的醫(yī)療保障問題

6、常常被人所忽視，而大學(xué)生醫(yī)療保障，也沒能納入整個(gè)社會(huì)的醫(yī)療保障體系。也因此，我們?cè)谶@里提出了這個(gè)課題。從大學(xué)生的醫(yī)療保障和疾病救助著手，希望能為體制的健全和完善提供理論依據(jù)，使人對(duì)于人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確，從而有助于推動(dòng)人在社會(huì)中的合理和可持續(xù)發(fā)展，以構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。(3)組員簡(jiǎn)介李恒全，現(xiàn)任院學(xué)術(shù)調(diào)研部副部長。社會(huì)學(xué)專業(yè)，于2006年申報(bào)的“挑戰(zhàn)杯”課題已被立項(xiàng)（近期內(nèi)完成調(diào)查報(bào)告的撰寫，不會(huì)影響本課題）。有一定的理論功底。對(duì)調(diào)研方面情有獨(dú)鐘項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)及方案設(shè)計(jì)（1） 創(chuàng)新之處本課題將有助于構(gòu)建中國式社會(huì)救助理論框架，豐富和完善社會(huì)救助體制。進(jìn)一步完善與中國國情相符合的社會(huì)救助理論。

7、本課題研究的主題，是一直以來被學(xué)術(shù)界所忽視的問題。關(guān)于大學(xué)生的疾病救助，是整個(gè)社會(huì)疾病救助的一部分。本課題的研究，不能脫離社會(huì)的大環(huán)境。而要解決本課題所提出問題，也不能脫離社會(huì)的大環(huán)境而得以實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，本課題所做的研究，是對(duì)整個(gè)社會(huì)救助體系的完善。本課題充分聯(lián)系現(xiàn)有的政策和制度，為政策的制定提供理論的依據(jù)。因此，本研究具有前瞻性、開創(chuàng)性的理論創(chuàng)新價(jià)值。而本研究緊密聯(lián)系政策和民生的特性，也必定會(huì)使它引起廣泛的關(guān)注。（2） 調(diào)查方案：1調(diào)查目的：通過調(diào)查對(duì)大學(xué)生大病救助現(xiàn)狀做出描述，同時(shí)分析與此相關(guān)的各種政策，引起社會(huì)對(duì)這一問題的關(guān)注，并為決策者制定政策提供理論依據(jù)。 理論設(shè)想：大學(xué)生的大病救助

8、問題要解決好，必須集合政府、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人幾方面的力量，將大學(xué)生的大病救助納入到整個(gè)社會(huì)的社會(huì)救助機(jī)制中去。建立專門針對(duì)患有重病、大病的大學(xué)生的救助機(jī)制和大病統(tǒng)籌基金。參照社會(huì)保險(xiǎn)，對(duì)大學(xué)生個(gè)體實(shí)施部分義務(wù)對(duì)應(yīng)全部權(quán)利的保障機(jī)制。依靠社會(huì)的力量來解決這一問題。2研究類型：描述性研究、個(gè)案研究、政策性研究。調(diào)查方法：文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、比較法、個(gè)案法。資料分析方式：統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合理論分析。3調(diào)查范圍：湖南高校中有代表性的幾個(gè)學(xué)校。分析單位：個(gè)人。抽樣方案：個(gè)人。4抽樣方案：研究總體是湖南省高校學(xué)生。根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)選取4個(gè)有典型意義的市，在這4個(gè)市中選擇2個(gè)有代表性的高校（縣級(jí)及縣級(jí)以下幾乎沒

9、有大學(xué)），在從2所高校中各選擇30-50人，共300人。5調(diào)查內(nèi)容：中國社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的關(guān)于大學(xué)生的社會(huì)救助和醫(yī)療保障的現(xiàn)狀；中國現(xiàn)有的社會(huì)救助和醫(yī)療保障機(jī)制；大學(xué)生對(duì)于醫(yī)療保障和社會(huì)救助的認(rèn)知情況；中國社會(huì)救助機(jī)制的模式及宏觀運(yùn)行機(jī)制的選擇；大學(xué)生醫(yī)療保障機(jī)制和疾病救助機(jī)制的重構(gòu)等等。6調(diào)查時(shí)間計(jì)劃：第一階段 資料收集（11-3月） 主要從中國大學(xué)生大病醫(yī)療救助現(xiàn)狀和國外大學(xué)生大病救助模式兩個(gè)大的方面收集資料。第二階段 比較分析（4-6月） 分析比較所收集的資料，提出假設(shè)。第三階段 實(shí)地調(diào)查 (7-8月，實(shí)地調(diào)查占用暑假期間，盡量不占用上課時(shí)間) 按照假設(shè)，具體采用訪談法、問卷法、個(gè)案法進(jìn)行

10、調(diào)查。第四階段 整理資料（9-10月） 將實(shí)地調(diào)查所得的資料進(jìn)行整理并與第一階段搜集的資料綜合，統(tǒng)一進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較、分析。第五階段 撰寫調(diào)查報(bào)告（11月）將分析的結(jié)果按照調(diào)查報(bào)告的形式寫出，針對(duì)大學(xué)生大病救助現(xiàn)狀做出描述。7調(diào)查人員培訓(xùn)、組織：課題組共5人，其中2人是研究人員，3人是調(diào)查員。由2名研究人員帶隊(duì)，示范并負(fù)責(zé)檢查、核對(duì)工作。預(yù)期成果本研究將有助于社會(huì)去關(guān)注高校大學(xué)生的保障問題。從大學(xué)生大病救助這方面入手，以實(shí)證主義視角，根據(jù)理論針對(duì)大學(xué)生大病救助所遇到的問題，提出干預(yù)方案的框架說明社會(huì)救助理論的構(gòu)建，堅(jiān)持以馬克思主義的唯物史觀和唯物辯證法為根本的研究方法，具體采用文獻(xiàn)法、比較法、個(gè)案法，將社會(huì)學(xué)理論與社會(huì)現(xiàn)象及個(gè)人與社會(huì)問題相結(jié)合，力圖揭示個(gè)人同社會(huì)的關(guān)系及社會(huì)對(duì)個(gè)人影響作用。只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)人的認(rèn)識(shí)和行為，才能使社會(huì)不斷向前發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧。本研究將有助于社會(huì)救助制度的發(fā)展和完善。運(yùn)用社會(huì)學(xué)理論去觀察、分析大學(xué)生的大病救助問題，不僅可以描述、分析、解釋社會(huì)現(xiàn)象，更好的把握社會(huì)想象的本質(zhì)，而且可以從中找到解決社會(huì)問題的對(duì)策、建議，從而對(duì)社會(huì)救助