北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《混合運(yùn)算》教案

1、.北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?混合運(yùn)算?教案單元教學(xué)目的：1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。2、在解決問題的過程中，理解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。單元教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合解決問題的過程，探究先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。單元教學(xué)難點(diǎn)：小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。單元課時(shí)安排：4課時(shí)1小熊購(gòu)物教學(xué)目的：1、結(jié)合解決問題的過程，探究先算乘除，后算加減的運(yùn)算 順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)。2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。3、通過小熊購(gòu)

2、物的問題情境，開展提出問題和解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：探究先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和才能。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師有一個(gè)好消息要告訴大家，在動(dòng)物學(xué)校的旁邊開了一家超市，森林里的小動(dòng)物們都去那兒購(gòu)物。今天，小熊哥倆正在商店里購(gòu)物呢！你想看看嗎？2、老師出示情境圖，老師板書課題：小熊購(gòu)物二、自主探究新知1、解決第1個(gè)問題胖胖應(yīng)付多少錢？1仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？，老師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。2 大家看小熊說的話，你能提出什么問題？ 引出小熊應(yīng)付多少錢？這個(gè)問題。

3、3老師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法4展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個(gè)算式是什么意思？假設(shè)學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，老師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。5脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，老師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展脫式計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫格式。6老師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié)2、解決第2個(gè)問題壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少元？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的

4、詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1老師參與到小組討論中。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)

5、合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖