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1、.北大師版五年級下冊數(shù)學(xué)?長方體的認識一?教案第1課時長方體的認識一教學(xué)目的:1、結(jié)合詳細的長方體和正方體的認識情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程,可以準確的掌握長方體和正方體的外表特點。2、可以認識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象才能。3、使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的親密聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。重點難點:學(xué)生可以純熟的掌握長方體和正方體的外表特點。教學(xué)方法:師生共同歸納和推理教學(xué)準備:長方體模型、正方體模型教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師出示教學(xué)板書,請學(xué)生觀察以下長方形和正方形有什么特點?老師:提問學(xué)生長方形和正方形有什么特點?老師提問學(xué)生答復(fù)以下問題。長方形和正方形都有四
2、個直角;四條邊,每組對邊相等;正方形四條邊都相等。二、講授新課老師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體?老師提問學(xué)生:生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體?老師出示長方體和正方體模型,讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點?學(xué)生同桌之間交流討論。老師提問學(xué)生長方體和正方體的特點有什么?學(xué)生答復(fù):長方體有6個面、8個頂點、12條棱,對面面積相等;正方體有6個面、8個頂點、12條棱,6個面都相等和12條棱相等。學(xué)生自己填完課本14頁的表格。三、課堂小結(jié)同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?提問學(xué)生答復(fù)板書設(shè)計:長方體的認識與當今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?
3、示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)??梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。長方體:6個面、8個頂點、12條棱;每組對面面積相等;我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢
4、業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不
5、參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。正方體:6個面、8個頂點、12條棱,6個面面積都相等;12條棱長度都相等。教學(xué)反思:觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠的原那么,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的,是相當有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察,保證每個幼兒看得到,看得清??吹们宀?/p>
6、能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時機,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時機說:“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗讀自編的一首兒歌:“藍天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深化,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)
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