用好教材、把握課堂、調(diào)動(dòng)主體、注重評(píng)價(jià)

1、用好教材、把握課堂、調(diào)動(dòng)主體、注重評(píng)價(jià)                       -新課程高中英語教學(xué)的幾點(diǎn)感受 慈利一中新課程的實(shí)施已有一個(gè)學(xué)期，通過在教學(xué)過程中的實(shí)踐與思考，對(duì)新課標(biāo)、新教材、課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)有了些初步的認(rèn)清，筆者從中得到幾點(diǎn)啟示。一、用好教材，達(dá)成教學(xué)目的和效果牛津高中英語教材各單元圍繞一個(gè)主題，提供了相關(guān)的多元信息素材和相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)。與以往的

2、教材相比較，容量大，篇幅長，難度大。詞匯量和閱讀量大，有利于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)得和提高學(xué)生語言素養(yǎng)，但同時(shí)也給英語教學(xué)帶來一些亟待解決好的問題：知識(shí)的由淺入深、循序漸進(jìn)上尚顯不足，教學(xué)前后銜接不夠；詞匯量有時(shí)偏大偏難，且出現(xiàn)率不高；教學(xué)中每單元的課時(shí)總顯得不足等。如何解決上述問題呢？我在各單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終堅(jiān)持三個(gè)方面不放松：1、正確理解教材的作用，倡導(dǎo)在教學(xué)中“活用教材”而不是“死教教材”；2、吃透教材，明確每個(gè)單元的編寫目標(biāo)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求；3、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平。在此基礎(chǔ)上，我還注意靈活而創(chuàng)造性地用好教材。在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，制定教學(xué)方案時(shí)，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的處理：

3、1、適當(dāng)補(bǔ)充和刪減教材內(nèi)容、替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，在補(bǔ)充、刪減、替換時(shí)要注意課內(nèi)刪減的內(nèi)容，要求學(xué)生在課外要了解學(xué)習(xí)、熟悉教材。補(bǔ)充替換的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加生動(dòng)有趣，與教材教學(xué)目標(biāo)和要求要一致，不能影響教學(xué)效果。2、調(diào)整各板塊的教學(xué)順序，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和步驟。在一些單元教學(xué)中，將welcome to unit和word power組合起來，有時(shí)將Reading和Task連接起來，無論從內(nèi)容銜接，還是從學(xué)生接受上來說，效果有時(shí)會(huì)更好。3、調(diào)整教學(xué)方法，完成不同內(nèi)容的教學(xué)。在各單元教學(xué)中，對(duì)于話題討論、閱讀、詞匯、句型和語法等不同內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有利于完成整個(gè)單元的教學(xué)任

4、務(wù)。因地制宜，因人而異的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案在教學(xué)實(shí)際中往往更加切實(shí)有效。但一個(gè)學(xué)期教學(xué)中，教材中很多問題的解決還需要我們繼續(xù)研究，探尋更好的解決方法，如知識(shí)點(diǎn)散布廣，是否需要全部講、講到什么程度；教學(xué)中語言知識(shí)和語言技能訓(xùn)練活動(dòng)這兩者關(guān)系如何處理等。二、把握課堂，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言?！盎?dòng)、開放和創(chuàng)造”營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，在新教材教學(xué)中，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（不僅是測試分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)成就。在新高考方

5、案未公布的前提下，這就要求在新教材教學(xué)中，教師必須變革教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。新課程對(duì)老師和學(xué)生都提出了更高的要求。在課堂教學(xué)工作中，我覺得要注意做到以下幾個(gè)方面：1、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體作用在任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)中，老師成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。從研究教材到設(shè)計(jì)教學(xué)都應(yīng)從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)任務(wù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮主體的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)力。2、教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生，利于課堂互動(dòng)新課程強(qiáng)調(diào)不僅要提高學(xué)生的語言能力，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的活動(dòng)能力，這就要求教師善于充分利用與現(xiàn)實(shí)生活貼切的語言素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)中師生

6、之間、學(xué)生之間互動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)，提高語言素質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性目前，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用，通過課件制作，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)生動(dòng)鮮明，情境創(chuàng)造更為明晰，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，使他們主動(dòng)參與到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的探究式的學(xué)習(xí)中來。4、注重學(xué)生個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自信心課堂教學(xué)中，要充分考慮任務(wù)難度的適當(dāng)，讓英語基礎(chǔ)和能力暫處落后的同學(xué)有能力參與到活動(dòng)中來，逐步樹立自信心，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在分配任務(wù)的時(shí)候，要面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。課堂教學(xué)內(nèi)容、形式的改變，要求教師改變教學(xué)思路，更新教育理念，真正做到實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中提高學(xué)生語言知識(shí)、語言能力、情感態(tài)度、文化意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目

7、標(biāo)。    三、注重評(píng)價(jià)過程，促進(jìn)教與學(xué)新課程教材和課堂教學(xué)的特點(diǎn)要求我們注重過程性評(píng)價(jià)，即從以往單一的針對(duì)語言知識(shí)掌握程度的知識(shí)性測試向關(guān)注學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；從以往一次性的終結(jié)性考試向終結(jié)性與形成性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，采用更加全面公平的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。學(xué)校在新課改中實(shí)施采用了“學(xué)生素質(zhì)成長記錄”和學(xué)分認(rèn)定與終結(jié)性考試成績相結(jié)合的辦法，認(rèn)定學(xué)生的學(xué)期成績，摸索新課程實(shí)施中過程性評(píng)價(jià)的方法。在這一做法指導(dǎo)下，每一位老師都樹立了注重過程性評(píng)價(jià)的意識(shí)。對(duì)于英語教師來說，學(xué)生考試成績固然重要，但絕不會(huì)只憑借考試成績來評(píng)價(jià)的學(xué)生，而是在教學(xué)過程中對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)加入了更多的評(píng)價(jià)元素，如vocabulary的認(rèn)知掌握、dialogue的語言交流、project的小組活動(dòng)，寫作能力，包括課堂學(xué)習(xí)積極性，作業(yè)情況等都納入到評(píng)價(jià)中來，這的確促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、積極性和自信心，同時(shí)