改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法的點(diǎn)滴體會(huì)

1、改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法的點(diǎn)滴體會(huì) 莫小平 (甘肅省隴西縣第三中學(xué) 748100教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分 , 是課堂教學(xué)的重要組成要素 。 進(jìn)一步重視改進(jìn)教學(xué)方 法 , 體現(xiàn)素質(zhì)教育 , 是有效實(shí)施新教材 , 提高教育質(zhì)量 的關(guān)鍵所在 。 在不斷的學(xué)習(xí) 、 培訓(xùn) 、 交流中 , 筆者受益 匪淺 , 從中汲取了更多的營養(yǎng) , 對基礎(chǔ)教育改革也有了 更深的理解 :教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新 , 創(chuàng)新需要不斷的改 進(jìn) , 改進(jìn)是教學(xué)的動(dòng)力 。1發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 , 大力開展談話 、 討論 , 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的活動(dòng)性化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué) , 是生生 、 師生多向交 往 、 互動(dòng)的過程 , 自主交流與合作

2、探究便成了重要的化 學(xué)學(xué)習(xí)方式 , 有效的化學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的從 事化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì) , 教師搭臺(tái) , 學(xué)生唱戲 。 在活動(dòng)參 與 、 談話討論中激發(fā)學(xué)生的潛能 , 促使他們真正理解和 掌握基礎(chǔ)知識(shí) , 基本技能 , 思想方法 , 獲得廣泛的化學(xué) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) , 提高發(fā)現(xiàn)問題 、 分析問題 、 解決問題的能力 , 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) , 學(xué)會(huì)探究 。為此 , 我把學(xué)生分成前后四人一組 , 縱向一個(gè) “ 單 元 ” , 讓他們在組內(nèi) 、 “ 單元 ” 間展開充分的討論 。 其間 , 教師參與某些小組的討論 , 談話 , 點(diǎn)撥 , 并在 “ 單位 ” 間 引入量化考核激勵(lì)機(jī)制 。 這種生生 、 師生之間的

3、信息 交流 , 生生 、 師生之間的傳 、 幫 、 帶 , 全員 (包括教師 參 與式的教學(xué) , 人人有發(fā)表見解的權(quán)利 , 個(gè)個(gè)有活動(dòng)的自 由 , 使每個(gè)學(xué)生都 “ 動(dòng) ” 了起來 , 使課堂教學(xué) “ 活 ” 了起 來 。2展現(xiàn)知識(shí)形成 , 優(yōu)化改進(jìn)歸納 、 總結(jié) , 突出學(xué)生學(xué)習(xí) 的趣味性遵照新課標(biāo)理念 , 化學(xué)教學(xué)要充分展現(xiàn)知識(shí)的形 成和發(fā)展過程 。 筆者在教學(xué)時(shí) , 特別注意化學(xué)概念 、 化 學(xué)式 、 化學(xué)規(guī)律的提出過程 , 解題思路的探索過程 , 解 題方法和規(guī)律的概括過程 , 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī) 律 , 克服枯燥乏味 , 避免背黒體字和 “ 摳字眼 ” 。 這樣做 為學(xué)生理解 、

4、 掌握化學(xué)規(guī)律帶來了很多好處 。 當(dāng)然 , 在 教學(xué)過程中精要的記憶是必不可少的 。 為改變死記硬 背的傳統(tǒng)現(xiàn)狀 , 教學(xué)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生一些記憶方 法是非常必要的 。 例如 :教師指導(dǎo)學(xué)生可通過口訣記 憶元素化合價(jià) :一價(jià)氫氟鉀鈉銀 , 二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅 , 三 鋁四硅五氮磷 , 一二銅汞四七錳 , 二三鐵 二四碳 , 二四 六硫三五氮 , 一五七氯常常見 , 單質(zhì)為零永不變 , 鉀鈉 銀氫正一價(jià) , 鈣鎂鋇鋅正二價(jià) 。 這樣學(xué)生易學(xué)易記 , 感 覺這些規(guī)律非常有趣 , 印象自然深刻 。3設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案 , 加強(qiáng)深化練習(xí) 、 復(fù)習(xí) , 落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí) 的實(shí)踐性新教材內(nèi)容的編排保證基本要求的同時(shí)

5、, 更多的 考慮了面向全體 , 為不同層次的化學(xué)習(xí)者提供有效途 徑 。 練習(xí) 、 復(fù)習(xí) , 作為學(xué)生鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 、 發(fā)展 技能技巧 , 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法 , 教師要精心設(shè)計(jì)分 層 、 分類 , 合理安排 、 延伸和拓展訓(xùn)練 , 保障練習(xí)復(fù)習(xí)的 典型性 , 針對性和概括性 , 切忌機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練 。 另外 由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征不同 , 學(xué)生對于同一事 物理解的角度和深度必然存在明顯的差異 , 由此 , 所建 立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的 、 個(gè)性化的和不盡完善 的 。 作為教師 , 在練習(xí) 、 復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案上就更因 充分的尊重學(xué)生的個(gè)性差異 , 盡可能的采用多元化的 設(shè)計(jì)方案

6、和指導(dǎo)策略 , 必要的時(shí)候 , 對不同層次的學(xué)生 提出不同的學(xué)習(xí)要求 , 制定不同的訓(xùn)練方案 , 落實(shí)化學(xué) 學(xué)習(xí)實(shí)踐的高效率 。4創(chuàng)設(shè)特定情境 , 積極倡導(dǎo)體驗(yàn) 、 感悟 , 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性不通過感悟的化學(xué)知識(shí)對學(xué)生來說是沒有意義 的 , 只有將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) , 并使其有 所體悟 , 這樣的化學(xué)知識(shí)對于學(xué)生來說才具有實(shí)在意 義 。 在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)特定的情境 , 讓學(xué)生將外 部信息 化學(xué)知識(shí)通過同化和順應(yīng)等方式融入到自 身構(gòu)中或形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu) , 這是一個(gè)外部信息和自 身的內(nèi)部智慧相互結(jié)合 , 相互糅合 , 相互撞擊的過程 , 是一種產(chǎn)生新看法 , 形成新思路 ,

7、感受新體驗(yàn)的心智活 動(dòng) , 或者說是一個(gè)感悟的過程 。教的真諦在于導(dǎo) , 學(xué)的成功在于悟 , 課堂教學(xué)的根 本在于啟發(fā)學(xué)生如何去想 , 讓學(xué)生 “ 用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn) 來學(xué)習(xí) ” , 將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活更好的糅合在 一起 , 開發(fā)學(xué)生的潛能 , 改變以往的學(xué)生被動(dòng)聽講的地 位 , 創(chuàng)設(shè)一種促使學(xué)生變得 “ 心憤憤 ” , “ 口悱悱 ” 的心理 狀態(tài) 。 讓化學(xué)學(xué)習(xí)充滿生命的活力 , 展現(xiàn)靈性 , “ 雖然 月光沉浸在水里 , 卻空靈而不著痕跡 ” 。 那么學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性將會(huì)主動(dòng)增強(qiáng) , 學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)愈發(fā)明顯 。 教學(xué)有法 , 教無定法 。 每一種教學(xué)方法都有它的 特點(diǎn)和適應(yīng)范圍

8、 , 在教學(xué)時(shí) , 只有立足教 材 , 根 據(jù) 具 體新農(nóng)村建設(shè)與初中地理教學(xué)探究 潘曉嵐 (甘肅省隴西縣第三中學(xué) 748100目前 , 全國大規(guī)模進(jìn)行的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè) , 是 中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求 , 全面建設(shè)小康 社會(huì)實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化是當(dāng)前我們面臨的 重要任務(wù) 。 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村 , 對于自然條件差 , 氣 候干旱 、 農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下的農(nóng)村而言 , 任重而道 遠(yuǎn) 。 因此 , 在日常地理教學(xué)中 , 必須把教學(xué)同發(fā)展農(nóng)村 生產(chǎn)力 、 增加農(nóng)民收入 、 改善村容村貌 , 作為新農(nóng)村建 設(shè)的基礎(chǔ) , 并要因地制宜 、 因村而宜 , 從村鎮(zhèn)所在的山 形地勢出發(fā) ,

9、 依山順?biāo)?, 不推山 、 不坎樹 、 不強(qiáng)求 , 達(dá)到 人與自然和諧發(fā)展 , 自然村落 、 田園農(nóng)莊 、 農(nóng)村社區(qū)渾 然天成 。1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念 , 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地理教師不僅是地理知識(shí)的傳播者 , 也是學(xué)生智 能的開發(fā)者 , 思想品德的教育者 , 各種校內(nèi)外活動(dòng)的組 織者和指導(dǎo)者 , 地理教學(xué)改革的參與者和開拓者 。 新 課標(biāo)地理教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣為主 , 在課堂 教學(xué)中采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 徹底改變 “ 注入式 ” 的課堂教學(xué)模式 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)以學(xué)生獲取 知識(shí)為目標(biāo) , 采用演講 、 表演 、 調(diào)查 、 討論 、 親身體驗(yàn) 、 模 擬旅游 、 競賽等教學(xué)方式 ,

10、 促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué) 過程 , 寓教于樂 。 對需要機(jī)械記憶的地名 、 術(shù)語 、 數(shù)據(jù) , 盡可能編成歌訣或諧音順口溜記憶 , 以提高記憶效率 。 多渠道發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性 , 使他們 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 , 對抽象的地理原理可運(yùn)用地圖 、 示意 圖 、 地理圖片 、 錄音 、 錄像 、 幻燈等方法講解 , 以激發(fā)學(xué) 生探究地理事物的好奇心 , 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的 濃厚興趣 。2充分利用課堂教學(xué) , 大力提倡多做貢獻(xiàn)由于地理學(xué)科是一門比較特殊的學(xué)科 , 橫跨自然 和人文兩大學(xué)科 , 內(nèi)容非常廣泛 , 許多內(nèi)容是無法用語 言來講述的 , 只有以動(dòng)態(tài)的 、 生動(dòng)的 、 形象的 、

11、 鮮明的形 式呈現(xiàn)給學(xué)生 , 才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 , 使學(xué)生愿意 主動(dòng)地學(xué)習(xí) 。 在這種情況下 ,檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶 地理教師 只 有 運(yùn) 用 各 種 情況 , 探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 , 有利于學(xué)生創(chuàng)新精 神 , 實(shí)踐能力 , 合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法 , 才能調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性 , 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 。 因此 , 一定程度上 說 , 改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保 證 。 地理教學(xué)資源 、 設(shè)備 , 才能更好地開展地理教學(xué) 。 借建 設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的強(qiáng)勁東風(fēng) , 教育學(xué)生親自參與新 農(nóng)村建設(shè) , 以使用新型能源為重點(diǎn) , 減少環(huán)境污染和能 源浪費(fèi)為新

12、農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 。 通過調(diào)查研究 , 探索 建設(shè)新農(nóng)村的實(shí)用性 , 將環(huán)保 、 經(jīng)濟(jì)效益 、 資源利用融 為一體 , 尋找可行的 、 操作性強(qiáng)的新方法 、 新設(shè)計(jì) 、 新思 路 。3深入挖掘地理教材 , 滲透環(huán)境保護(hù)教育學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育 , 要在農(nóng)村中 學(xué)進(jìn)行農(nóng)村環(huán)境教育 , 就應(yīng)該立足課堂 , 依靠教科書 , 利用課堂教育這個(gè)主渠道 , 適時(shí) 、 適量 、 適度地滲透環(huán) 境教育 。 因此地理教學(xué)中開展環(huán)境滲透教育 , 應(yīng)深挖 地理教材 , 凡屬直接講授環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容 , 應(yīng)結(jié)合 教材講深 , 講透 , 并結(jié)合教材作一些必要的補(bǔ)充 、 引伸 和擴(kuò)展 , 找出改善環(huán)境的方法

13、:有些地區(qū)打著城鎮(zhèn)建設(shè)的旗號 , 濫占川水耕地 , 土 地資源日趨減少 , 不僅破壞了生態(tài)環(huán)境 , 而且使人類的 生存環(huán)境日益惡化 。 常言道 “ 萬物土中生 ” , 土地是人 類生產(chǎn)生活的物質(zhì)基礎(chǔ) , 人們的衣食住行無一不是土 地所提供 。 因此 , 我們要教育學(xué)生保護(hù)土地資源 , 提高 土地利用效率 。有些地區(qū)粗放的畜禽養(yǎng)殖引起大量糞便污水的排 放 , 特別在夏秋降水季節(jié) , 周邊環(huán)境既臟又臭 。 我們應(yīng) 在認(rèn)真學(xué)習(xí)外地保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的好經(jīng)驗(yàn)時(shí) , 因地 制宜將農(nóng) 、 林 、 牧 、 副 、 漁五業(yè)并舉 , 在不斷提高農(nóng)產(chǎn)商 品率 、 增加經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí) , 使農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境逐步得到 改善 。4優(yōu)化鄉(xiāng)土地理教學(xué) , 加快新農(nóng)村建設(shè)步伐新的教學(xué)大綱提出 , 地理教學(xué)是讓學(xué)生 “ 學(xué)習(xí)身邊 的地理 ” , “ 學(xué)習(xí)對生活有用的地理 ” , “ 學(xué)習(xí)對終身發(fā)展 有用的地理 ” 。 鄉(xiāng)土地理是整個(gè)中學(xué)地理教材的重要 組成部分 , 它是我們的學(xué)生能夠