多媒體課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用商洛市商州區(qū)金陵寺中學(xué)孫增鋒教育技術(shù)在初中物理課堂中的應(yīng)用 摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體課件在教學(xué)中的作用也日益明顯。多媒體課件能夠刺激學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，并為教師開(kāi)辟更廣闊的創(chuàng)新空間。它能將教育信息通過(guò)多彩的圖、文、聲等形式，直觀、形象、生動(dòng)地作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)引入課堂的優(yōu)越性只有適時(shí)地運(yùn)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能充分發(fā)揮其作用，才能充分提高教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：多媒體課件；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理概念；創(chuàng)設(shè)情境； 應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，能有

2、效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，因而可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程；可使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。但多媒體技術(shù)引入課堂的優(yōu)越性只有適時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能表現(xiàn)得淋漓盡致，才能充分提高教學(xué)效果。如何在物理課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？一、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的物理現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡(jiǎn)單地、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來(lái)，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，說(shuō)明自然界的一些物理現(xiàn)象、規(guī)律，

3、當(dāng)然必須充分通過(guò)課堂物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。多媒體課件作為一種動(dòng)態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動(dòng)、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點(diǎn)?？梢孕蜗?、逼真的表現(xiàn)宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過(guò)程和現(xiàn)象。1媒體技術(shù)模擬演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求是確保演示成功、簡(jiǎn)易方便、現(xiàn)象清楚。但實(shí)驗(yàn)過(guò)程又不得不受學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件、環(huán)境及教師的演示技能等諸多因素的影響，造成演示實(shí)驗(yàn)不成功，或現(xiàn)象不清楚。但多媒體課件引入課堂，卻可把一些難做到的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式很好地模擬做出來(lái)。雖多媒體課件中的模擬實(shí)驗(yàn)不能代替課堂的演示實(shí)驗(yàn)，但兩者相輔相成，相互補(bǔ)充，同時(shí)為物理課堂教學(xué)服務(wù)。例如，在講到分子動(dòng)理

4、論的那一章，有關(guān)分子擴(kuò)散的演示實(shí)驗(yàn)，我制了幾瓶NO2 氣體，可在課堂上要用它時(shí)，它提前擴(kuò)散到了空氣中。而CuSO4溶液與水的擴(kuò)散要十五天后才有現(xiàn)象發(fā)生；鉛與金的擴(kuò)散更不可能在學(xué)校的條件下能見(jiàn)到。這一部分我只能在課堂中直接告訴學(xué)生結(jié)論了。在下一堂的另一個(gè)班的同一個(gè)課堂中我吸取了教訓(xùn)，我上網(wǎng)找來(lái)了一些關(guān)于這此內(nèi)容的課件材料，模擬了這些實(shí)驗(yàn)后，到快下課時(shí)間，我小心地到實(shí)驗(yàn)室取來(lái)了存好的NO2 氣體補(bǔ)做了氣體與氣體間的擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，這樣這堂課取得了不錯(cuò)的效果。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)器材由于管理人員的管理不妥及自身的質(zhì)量不過(guò)關(guān)，造成的不能正常使用，也會(huì)使一些演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示。在這種情況下我們只好用多媒

5、體課件來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)。2用多媒體信息技術(shù)拓展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照教師布置的任務(wù)和要求，在課外用一些簡(jiǎn)單的儀器或自制的儀器獨(dú)立地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，是物理教學(xué)的一種很有效的補(bǔ)充形式。在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生可以自行根據(jù)自身愛(ài)好、興趣，選做課外實(shí)驗(yàn)。還可以和遠(yuǎn)在他方的同學(xué)共同協(xié)作來(lái)完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的探究。另外，新教材中的“課外活動(dòng)”板塊鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)本走向生活，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行研究。二、在物理概念講解中應(yīng)用有許多物理概念比較抽象，運(yùn)用多媒體技術(shù)可化抽象為形象，突破難點(diǎn)。例如，在講解“電壓”時(shí)，因“電壓”是電學(xué)中最重要的基本概念之一，是學(xué)習(xí)和理解其它電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)。同時(shí)它又是

6、學(xué)生感到最抽象、最難理解的概念。在講解時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，用水壓類比電壓，水流類比電流，開(kāi)啟抽水機(jī)，使A、B兩容器內(nèi)液體產(chǎn)生壓強(qiáng)差，打開(kāi)閥門(mén)，形成由A經(jīng)過(guò)水管流B 水流?？梢?jiàn)，水壓使水管中形成水流。也就得到了電壓是產(chǎn)生電流的原因。這樣由抽象化為了形象，學(xué)生就能深刻理解電壓的的概念了。三、在新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用運(yùn)用多媒體信息計(jì)術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，容易啟發(fā)學(xué)生積極思維。如在講到“發(fā)電機(jī)”這一節(jié)時(shí)，我用多媒體課件出示了一段關(guān)于發(fā)電站的壯觀景象，使學(xué)生有一種很強(qiáng)的想了解發(fā)電機(jī)更多知識(shí)的愿望，順勢(shì)提出問(wèn)題，發(fā)電機(jī)的原理是怎樣的？在這基礎(chǔ)上導(dǎo)入了新課。四、在復(fù)習(xí)和課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)用利用多媒體信息技術(shù)用于復(fù)習(xí)課中，可以重

7、點(diǎn)突出在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此有關(guān)的物理現(xiàn)象、知識(shí)，還可以避免學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)就是在“炒冷飯”。例如關(guān)于熱學(xué)中的物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，先用多媒體課件演示了冰化成了水、固態(tài)鐵、鋁在高溫下變成了液體的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，再由學(xué)生歸納出這是什么物態(tài)變化，和其特點(diǎn)，在另一個(gè)場(chǎng)景中總結(jié)，歸納板書(shū)。講完后，再跳轉(zhuǎn)到下一個(gè)。最后的板書(shū)，理順了整個(gè)知識(shí)體系。這樣即提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，又可以達(dá)到概念明、思路清的目的。五、設(shè)情境，從生活走向物理利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生有身臨其境之感。從生活走向物理，讓學(xué)生在課堂中有在生活中的情境，使用多媒體信息技術(shù)是最好的手段。例如，“音樂(lè)”一節(jié)，樂(lè)音和噪聲，如用一段演奏會(huì)的視頻，可

8、讓學(xué)生感到自己來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，正享受美的音樂(lè)，而一段在鬧市區(qū)視頻可帶學(xué)生回到身臨其境的感受。六、用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)史、愛(ài)國(guó)主義教育學(xué)習(xí)物理不單單是學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和定律，還要讓學(xué)生了解他們的成長(zhǎng)史和發(fā)明史，以加強(qiáng)思想教育。如近代物理部分，教材介紹到的物理學(xué)家有30多個(gè)。他們對(duì)物理學(xué)都有杰出的貢獻(xiàn)，在發(fā)明創(chuàng)造中融入他們的拼搏和汗水。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)介紹他們的事跡，能增強(qiáng)藝術(shù)感染力，容易啟發(fā)學(xué)生按照科學(xué)的方法，去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我國(guó)在物理科學(xué)技術(shù)方面也有著輝煌的成就，如古代青銅鏡的使用、火箭的發(fā)明、地磁偏角的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明，今天的載人航天飛船技術(shù)、火箭發(fā)射技術(shù)等。運(yùn)用Internet網(wǎng)絡(luò)中的資源，和多媒體設(shè)備來(lái)介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動(dòng)，能使學(xué)生深受教育。通過(guò)以上的教學(xué)滲透，我們認(rèn)識(shí)到了多媒體信息技術(shù)在物理課堂中的優(yōu)點(diǎn)和重要位置。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過(guò)程中