部編版六年級語文下冊：16《表里的生物》導(dǎo)學(xué)案

1、16表里的生物課題表里的生物課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字，能根據(jù)具體生字選擇合適的識字方法。正確讀寫“機(jī)器、鐘樓”等17個(gè)詞語。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文。3 . 了解課文主要內(nèi)容，抓住本課人物的對話和心理活動(dòng)的描寫， 感受人物的 天真可愛。4 .激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考、不斷探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)，抓住對話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文中“我”的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1 .搜集作者白資料。（教師）2 .借助拼音自學(xué)生字詞。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣導(dǎo) 入，揭示課 題（用時(shí)：2 分鐘）1 .談話導(dǎo)入：你見

2、過大 上的飛鳥，地上的走獸， 可是你見過表里的生物 嗎？2 .板書課題，引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑，梳理問題。3 .簡介作者：出示中國 著名作家馮至的簡要資 料。1 .思考教師的問題。2 .在教師的引導(dǎo)下，提出自 己感興趣的問題。3 .閱讀作者馮至的資料。學(xué)生提出的問題 要進(jìn)行梳理，形成引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的 切入點(diǎn)。如：這是, 塊什么表？表里的生 物是什么樣的？二、小組合 作，學(xué)習(xí)字 詞（用時(shí)：18 分鐘）1.提出小組學(xué)習(xí)要求： （1）借助拼音把生字讀 止確。了解生字詞的意 思。（2）小組合作，共同完 成。1.閱讀了解本課的學(xué)習(xí)任 務(wù)。讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）把生字讀止確，把課文 讀流利。1 .

3、要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng) 性，采用小組合作的 方式，自主學(xué)習(xí)課文。2 .在學(xué)習(xí)的過程中， 教帥要經(jīng)常巡視，關(guān)把印象深刻的部分 合作讀一讀。2 .指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)生 字。點(diǎn)撥：把生字歸類識記。 重點(diǎn)父流“玻、璃、蟋、 蟀”的書寫注意事項(xiàng)。3 .引導(dǎo)學(xué)生交流初讀情 況。(1)出示本課難讀和易 讀錯(cuò)的生字詞，并指名 讀、齊讀。及時(shí)正音。(2)強(qiáng)調(diào)本課生字的字 形。注意引導(dǎo)進(jìn)行歸類 識字。(2)學(xué)習(xí)小組合作分自然段 讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。(3)讀義。2 .學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)習(xí)生字詞，了解具意 思。不懂的字詞查字典或相 互質(zhì)疑幫助。(2)小組內(nèi)合作識記生字， 交流識字方法。3 .匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果

4、。(1)止確讀出本課的生字 詞。(2)歸類學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指 導(dǎo)“玻、璃、蟋蟀”的寫法。注學(xué)生的需求，給予 學(xué)生必要的幫助與指 導(dǎo)。三、朗讀課 文，整體感 知(用時(shí)：18 分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感 知內(nèi)容。(1)指名朗讀課文中的 長句。(2)交流課文的主要內(nèi) 容。2 .引導(dǎo)閱讀第1自然段， 說說在作者眼里，什么 是生物。1 .小組合作朗讀課文，交流 課文的主要內(nèi)容。(1)小組中交流朗讀自己喜 歡的語句。(2)默讀課文，思考：課文 講了一件什么事？“我”童年時(shí)聽到父親表 里有聲音，激發(fā)了好奇心， 一心想看。父親說里面有生 物，“我”信以為真。2 .閱讀課文第1自然段，說 說在作者眼里，什么是

5、生 物。舉例回答。(凡能發(fā)出聲音的，都是活 的生物。如：早晨有鳥叫得指導(dǎo)學(xué)生讀文中 的長句時(shí)，要對其他 學(xué)生提出聽讀要求。 如：認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀 錯(cuò)、添字、漏字等問 題及時(shí)糾正。注意長句的正確斷 句。很好聽，夜里有狗吠得很怕人 ）四、課堂小 結(jié)，布置作1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n的 學(xué)習(xí)收獲。1.說說本課的收獲。學(xué)生談收狀可能 會(huì)偏離義章主旨，要業(yè)（用時(shí)：2分鐘）2.布置作業(yè)，認(rèn)真書寫 生字。2.認(rèn)真書寫生字。止確引導(dǎo)，不要忒斷 打出。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧內(nèi) 容，導(dǎo)入新 課（用時(shí)：2 分鐘）回顧：說說課文主要講 了什么內(nèi)容。說出課文的主要內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生 交流時(shí)要讓學(xué)生

6、使用 簡潔的話百。1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探 究。提出閱讀任務(wù)：課文中 主要寫了“我”和父親 兩個(gè)人物。作者是怎樣 描寫人物的？讀一讀相 關(guān)句子。1.小組合作，根據(jù)閱讀任務(wù) 進(jìn)行閱讀。思考：哪些語句 是描寫人物的？表現(xiàn)出人 物怎樣的特點(diǎn)？畫出關(guān)鍵 詞句，用自己的話進(jìn)行歸納 表述。1.教帥要進(jìn)行巡視， 給予小組f的指 導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何用 簡單明了的話進(jìn)行表 述。二、合作探 究，了解人 物（用時(shí)：20 分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生讀文，體會(huì) 人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫對話 和心理活動(dòng)的句子，進(jìn) 行交流。2.讀文，想一想：文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？結(jié)合句子談一談“我”的特點(diǎn)。例如：2.要關(guān)注朗讀的指 導(dǎo)，通

7、過肩感情地朗 讀，去體會(huì)“我”的 童真童趣。（1）課件出示對話部分的描寫：“我愛聽這表的聲音?！薄爸辉S聽，不許動(dòng)?！薄靶『翰辉S動(dòng)表?！毙〗Y(jié)：這段對話描寫令 “我”特別好奇。（1） “我愛聽這表的聲音。”“只許聽，不許動(dòng)?！薄靶『翰辉S動(dòng)表?！保ㄟ@些話讓“我”特別好奇。）3.教帥要指導(dǎo)學(xué)生先 仔細(xì)觀察表，再按照 一定的順序描述表里 的構(gòu)造，這樣才真 正鍛煉語百能力。（2）課件出示心理活動(dòng) 部分的描寫：“我只想，大半因?yàn)樗?有好聽的聲音吧” 小結(jié)：“我”很天真可 愛，心中充滿美妙的東 西和奇妙的想法，充滿 童真童趣。3 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 讀相關(guān)句子。4 .指導(dǎo)學(xué)生看表的內(nèi)部 構(gòu)造圖片，用自己

8、的話 說說表里的構(gòu)造。2 2） “我只想，大半因?yàn)樗?有好聽的聲音吧”（“我”很天真可愛，心中 充滿美妙的東西和奇妙的 想法，充滿里真童趣。）3 .有感情地朗讀這些句子。4 .看表里的構(gòu)造進(jìn)行口頭 表述，用自己的話描述表里 的構(gòu)造。對比課文里描寫表 的內(nèi)部構(gòu)造的句子，從中能 感受到什么？（“我”的內(nèi)心充滿奇妙的 想法。）三、總結(jié)升 華，拓展延 伸（用時(shí)：16 分鐘）1 .引導(dǎo)學(xué)生理解課文最 后一句話。其實(shí)表里是 沒有生物的，為什么作 者會(huì)那樣說？后來作者 為什么不說了 ？2 .引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的 童年，進(jìn)行小組交流。 交流內(nèi)容：童年生活中 有趣的一件事。3 .指導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流， 組織師生點(diǎn)評。1 .聯(lián)系上下文思考：作 直在說哪句話？表里實(shí)際 是沒有生物的，作者為什么 那樣說？后來作者又為什 么不說了？2 .回顧自己的童年生活，小 組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹童年生 活中肩趣的一件事。3 .班內(nèi)交流。在進(jìn)行小組交流 的時(shí)候，教帥要有組 織地進(jìn)行。圍繞“童 年趣事”這一主題進(jìn) 行交流，先在學(xué)習(xí)