小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì).doc

1、小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們 晨動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已 件經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山 口教研室一一江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的 產(chǎn)授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙 ，半，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以 自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新 N程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握 探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲

2、取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培 養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探 3為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容。在太陽(yáng)系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的距 ，空間感較強(qiáng)，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我 門一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間，構(gòu)造一種空 司模型，讓我們形象直觀的認(rèn)識(shí)到空間的距離和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn) 一學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的第2頁(yè)共23頁(yè)科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物

3、尋找。江山市 ，研室徐老師的認(rèn)識(shí)身邊的植物仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便 ，研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充3 ，揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中 ;體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng) 別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各 ，方面的知識(shí)，對(duì)

4、教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ) k 同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有 ，多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷 地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2XX年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州 小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，在這10天的培訓(xùn)活動(dòng)中收獲很多，獲益匪 ；戔?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理 工學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決作為一位科

5、學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟 B的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論 ；掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識(shí) 授課專家豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念 發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。通過(guò)培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo) 不生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢

6、說(shuō)、 敢做的“三敢”精神。一、要樹立“三敢”的意識(shí) “敢想”是要求學(xué)生敢于推測(cè)、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造9里突出的一個(gè)“敢”字，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒 ，在上學(xué)前敢想、敢問(wèn)，提出的問(wèn)題最多，上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少，甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì)這樣呢 ？專家們分析：這主要是 口為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)一 威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽(tīng)講” 了 ！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢

7、意識(shí)。二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：(1) 教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過(guò)(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。(3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。(4) 傾聽(tīng)、觀察并鼓勵(lì)，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。(5)因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，、膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì)只要教師

8、鼓勵(lì)學(xué)生或推測(cè)、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、 方辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中 恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)例如教磁鐵的性質(zhì)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的（文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目）性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識(shí)（性質(zhì)）最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，無(wú)拘 （束地玩磁鐵?；顒?dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn) 真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向 ；同極互相排斥 ;異極互相吸引”的性質(zhì)，實(shí)踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探

9、究”是個(gè)性 4揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3今年8月5日一一6日，我參加了壽光市小 、科學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我在本 ，科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展?？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)內(nèi)容， 以，作為科學(xué)課老師要讓知識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識(shí)世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度科學(xué)課程要面向全體學(xué)生這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指 導(dǎo)。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背 景、民族、地區(qū)

10、等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方 面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展 產(chǎn)要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活 k 讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn) ，的孩子見(jiàn)得多,聽(tīng)得多，接觸的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的 I問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密日伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重， j以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

11、教師也是凡人，但礙于 青面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并 真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 多性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課 H學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體 僉學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事 ,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探 呵不是唯一學(xué)習(xí)模式，在

12、科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式 和策略都是必要的。四、科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。這種開(kāi)放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng) 介等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，使得課程 “以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生 ，習(xí)科學(xué)的需要。每個(gè)孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感 ,、及對(duì)事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的 M容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開(kāi)放性還 X現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng) 6和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣 闊的背景之中，幫助他們不

13、斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐 、他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì)中，就要適應(yīng)社 區(qū)這個(gè)大環(huán)境。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會(huì)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)對(duì)于科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練，來(lái)加深自己對(duì)這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4通過(guò)此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科 上教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動(dòng)手實(shí)丁 ；為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我 們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性 ；明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)

14、 ，僉?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能 力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析 %驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的 “論知識(shí)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許 多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活?；厥着嘤?xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有 “識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。其次，科學(xué)課是一門非常重要 ，勺自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí) 際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”.每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有 %的指導(dǎo)。

15、在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性， “兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈 好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)pO科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上， 腐供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解 卜問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接 ”的也多。思維活躍，知識(shí)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。教師是 “學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活 X中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn) （積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不

16、懂不其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。因此 I,在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在 教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生 的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。 小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)57月26、27日我和華遠(yuǎn)芳老師、萬(wàn)運(yùn)梅老師 龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了 “家講座、優(yōu)秀教師說(shuō)課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗 L教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多教學(xué)

17、中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決通過(guò)此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的 卜識(shí)。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參 ，教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué) “相比，更具有開(kāi)放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要 。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操 技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教 ，理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教 ，技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)% ;一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎 然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)

18、，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺 自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常 :那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué) 任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，故計(jì)劃，即通過(guò)提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題前先 思、考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提 ，應(yīng)付的措施，然后開(kāi)展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問(wèn)題 -一猜想假設(shè)一一制定方案一一實(shí)施探究一一展開(kāi)交流一一拓展創(chuàng)新其次要著眼“三探”一一探究活動(dòng)的引入要從生活中來(lái)到生活中去探究活動(dòng)的過(guò)程要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程；探

19、究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，且一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，諸如：?jiǎn)栴}的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過(guò) 向意、科學(xué)探究過(guò)度自主、匯報(bào)交流雜亂無(wú)章、多媒體運(yùn)用越俎代庖通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):1 、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。2 、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。3 、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。4 、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。5 、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到

20、以下境界:1 、從教學(xué)層來(lái)看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛； 超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。2 、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情 感共鳴；靈氣，放飛想象。3 、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：?jiǎn)栴}有懸念，思維有碰撞， 感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。4 、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學(xué)教學(xué)的充 “準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì) Q他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，京 我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

21、體會(huì)6學(xué)校發(fā)展貴在教師，教師發(fā)展重在培訓(xùn)。我 ，學(xué)校一直重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，每年暑期都要根據(jù)聽(tīng)課調(diào)研進(jìn)行 一次學(xué)科教師培訓(xùn)，按需施培，查漏補(bǔ)缺，為學(xué)校教學(xué)保駕護(hù)航。8月13日，在我精心的準(zhǔn)備和參培教師的積極配合下，小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)圓滿結(jié)束了在培訓(xùn)過(guò)程中，由于場(chǎng)地的限制，我們無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的 M手操作培訓(xùn)，我只好選擇基礎(chǔ)理論和操作演示交替進(jìn)行。本次培訓(xùn) L共分五大版塊：小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器、小學(xué)科學(xué)常見(jiàn)儀器使用方法、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)儀器安全使用措施、小學(xué)使用藥品和儀 的的要求。其中第二、三板塊是這次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要參培教師熟練 規(guī)范地掌握。每一種常見(jiàn)儀器，我都結(jié)合實(shí)物或者圖片介紹其

22、用途，然后讓參 “教師進(jìn)行小組合作探究，互相交流研討，總結(jié)使用儀器過(guò)程的注意 1項(xiàng)及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進(jìn)行演示，提示其 老師注意觀察，然后結(jié)合演示教師的操作過(guò)程，找出其不規(guī)范甚至華誤的地方進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。大多數(shù)教師都能夠積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手， M力合作，充分發(fā)揮了小組合作的有效性和優(yōu)越性，課堂氣氛比較活形成了非常的互動(dòng)及討論氛圍。使參培教師從中認(rèn)識(shí)到了自己在Y時(shí)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方面存在的不足，使實(shí)驗(yàn)操作技能更熟練更規(guī)范。3次培訓(xùn)一定能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性起到示范產(chǎn)用，也一定會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)我縣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器 設(shè)備的有效應(yīng)用。但是在培訓(xùn)過(guò)程中也存在著很

23、多需要丞待解決的問(wèn)題:1 、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真在培訓(xùn)過(guò)程中，我拋出問(wèn)題，不是為了考住誰(shuí)，也不是非得要正 、答案。我只是希望老師學(xué)會(huì)小組合作探究，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考， ,進(jìn)學(xué)習(xí)?？墒怯袀€(gè)別老師投機(jī)取巧，耍小聰明，利用手機(jī)上網(wǎng)查詢 ，案，直接回答問(wèn)題。違背了我設(shè)計(jì)問(wèn)題的初衷。而且還有個(gè)別教師 不認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，在下面玩手機(jī)，浪費(fèi)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2 、教師專業(yè)性知識(shí)匱乏此次培訓(xùn)我采取互動(dòng)的形式進(jìn)行，我確定問(wèn)題，教師討論，補(bǔ)質(zhì)疑，糾錯(cuò)，只要想回答隨時(shí)都可以站起來(lái)?？墒牵幸粋€(gè)現(xiàn)象 別突出，回答問(wèn)題的大多數(shù)都是老教師，年輕教師本來(lái)就不多，回 4問(wèn)題更是鳳毛麟角?？梢?jiàn)專業(yè)知識(shí)很缺乏。希望這些年輕教師能夠

24、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。在科學(xué)教學(xué)上有更大的發(fā)展空間3 、分組教學(xué)不合作此次培訓(xùn)我采取分組教學(xué)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。希望老師和科學(xué)課堂中的學(xué)生一樣，小組合作探究，互相交流與研討，從中發(fā)現(xiàn)我平時(shí)教學(xué)中小組合作的問(wèn)題，以進(jìn)行改進(jìn)?？墒沁€是有個(gè)別小組成 其之間缺乏有效溝通與研討，個(gè)人主義意識(shí)嚴(yán)重，無(wú)法發(fā)揮小組合作 ，優(yōu)越性?？梢?jiàn)平時(shí)教學(xué)中很多老師對(duì)于小組合作重視不夠，只是流 ，形式，甚至出現(xiàn)偽合作，假合作現(xiàn)象，不能真正體現(xiàn)小組教學(xué)的有培訓(xùn)是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著按需施 笆的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和

25、文化業(yè)務(wù)水平。小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè) +養(yǎng)提升（三級(jí)）培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容與往日截然不同，市學(xué)院邀請(qǐng) ,遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀(jì)小學(xué)王瑩老師執(zhí)教的通信的發(fā)展一課，使我受益匪淺。從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來(lái)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)已數(shù) j清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專家唐主任零距 的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是唐主 旨做小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)一一觀點(diǎn)、策略與反思的講座對(duì)我以后的a學(xué)工作幫助很大。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前， ，真的沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我知道了

26、關(guān)注概念的重要性。科學(xué)概念是當(dāng)代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀念， .有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組 織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語(yǔ)言表達(dá)的、超過(guò)主題和事實(shí)的一 “觀念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué) M念要在事實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科 學(xué)素養(yǎng)需要完成的主要任務(wù)。作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué) M究的基本模型：提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、記 錄、討論、交流與匯報(bào)等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導(dǎo)學(xué)生參 .并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為 什么這

27、樣做？我想我的答案是模糊的、不準(zhǔn)確的但是現(xiàn)在我找到了準(zhǔn) %的答案；首先，讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。因?yàn)榭茖W(xué)的本質(zhì)通過(guò)科 ，驗(yàn)證，觀察是為了尋找證據(jù)，科學(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)其次，我們請(qǐng)勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責(zé)任，是 了保存證據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準(zhǔn) 則性。再次，注意合理的假設(shè)。假設(shè)是一項(xiàng)完整的科學(xué)研究的起始步 驟，是一個(gè)具有推測(cè)性的有待證明的答案。學(xué)生的、假設(shè)應(yīng)有一定的,察的依據(jù)，假設(shè)之后必須有驗(yàn)證的活動(dòng)，假設(shè)還要符合邏輯，總之 ，是隨意的猜測(cè)。最后，作為科學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí) ,怎樣形成的。即崇尚事實(shí)，尊重規(guī)范、強(qiáng)調(diào)可重復(fù)性，實(shí)驗(yàn)中

28、的誤 ;不可回避，誤差很重要，科學(xué)數(shù)據(jù)不可能完全一致，因?yàn)榭茖W(xué)儀器 ，身就存在一定的誤差，所以科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)，正確的對(duì)待誤差。傾聽(tīng)了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習(xí)之中，因?yàn)橥?，老師執(zhí)教的通信的發(fā)展一課，真是一節(jié)好課。王老師是科學(xué)學(xué) 1中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學(xué)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)時(shí)就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽(tīng)王老師的 k今天我有幸觀摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過(guò)這節(jié)課，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都很了解，所以， “今天這節(jié)課感觸很深。首先，王老師對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的非常好， 二課伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三國(guó)故事情

29、景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的被調(diào)動(dòng) 來(lái)，良好的開(kāi)端成功的一半。其次，多媒體課件的應(yīng)用體現(xiàn)了王老 2深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他 門來(lái)描繪古、今、中、外的通信不那么簡(jiǎn)單，而王老師在學(xué)生介紹的 工礎(chǔ)上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽(tīng)課教師的視 k更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語(yǔ)言很有魅力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰到好處，駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，充分體現(xiàn)教者的教育機(jī)智，總之,王老師的課給我留下耳目一新的感覺(jué)。時(shí)間不知不覺(jué)在指尖流逝，轉(zhuǎn)眼到了會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，我感覺(jué)到 ，家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動(dòng)。聆聽(tīng)了專家 “彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)

30、很大。法無(wú)定 ,活為上，學(xué)有先后悟?yàn)楦?；紙上得?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。年 輕的我，教育之路漫漫，我將繼續(xù)求索科學(xué)之路！小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8XX年的夏天，我有幸到美麗的海口參加“xxxx年海南省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力升級(jí)培訓(xùn)，讓我倍加珍惜 也次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。特別聽(tīng)專家們精彩的論述，深刻的見(jiàn)解，為我 門打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他 不科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的 “求。作為教師，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培 “學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好日志，做好筆記。帶著永不放棄，終身學(xué)習(xí)，努力 進(jìn)取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的

31、，可收獲是充實(shí) k 隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下：我們認(rèn)識(shí)io多個(gè)專家，他們的講授是那么的認(rèn)真那么的生動(dòng)， “課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更 救起我的反思。老師們的講座，從一個(gè)全新而實(shí)用的角度，為我們闡 土了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)科學(xué)的宗旨和核心內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程 ,師們從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面，一層層條絲 工析地剖析開(kāi)來(lái)，如層層剝筍一樣，為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗廠 我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)

32、就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)詳細(xì)P析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌 “了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究 活動(dòng)，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為我們提供 丁小學(xué)科學(xué)過(guò)程技能及探索實(shí)驗(yàn)，這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí) 結(jié)構(gòu)，而動(dòng)手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授之外，還有來(lái)自一線科學(xué)教師的 ，堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接 拿來(lái)為我所用。這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的 流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在交

33、流中我既為那些一線的科學(xué) a師對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教 k自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努 %顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和%一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué) 學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資，的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，與學(xué) 生共成長(zhǎng)。短短的5天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是 ；關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的

34、實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求， 1注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，才是一節(jié)成功課堂的必要基 礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法 上滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué) ，的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。止匕外，我 認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻 ；清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科 學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍 j得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授 口識(shí)、解答我們疑惑的教師們。

35、帶著對(duì)你們的敬佩之情，在下面的教 不中將會(huì)好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力，同時(shí) 也希望能再接受更多的熏陶。小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9首先感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，這次之行，受益匪淺，收獲頗多，下面來(lái)談?wù)勎业氖斋@、體會(huì)和感受。一、科學(xué)教師要上實(shí)驗(yàn)課，首先要有自制教具的能力科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究活動(dòng)為中心，開(kāi)展探究活動(dòng)，必須要有充足的 ，驗(yàn)材料。而實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備充分與否直接影響著實(shí)驗(yàn)的成敗，而實(shí)驗(yàn)材 料準(zhǔn)備是否充分，又是上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是科學(xué)探區(qū)的重要組成部分，自己準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料也是科學(xué)探究能力的 重要體現(xiàn)。10月22日上午，我們聽(tīng)了一節(jié)示范課，是教科版五年級(jí)上冊(cè)其 |中的一課探索土地被侵蝕因素，探究土地被侵蝕的因素的活動(dòng)中離不開(kāi)土壤，什么樣的土壤才符合研究標(biāo)準(zhǔn)，隨便挖一塊土壤行嗎 ?不行，所以老師找來(lái)了一些松軟的細(xì)小的泥土作為實(shí)驗(yàn)材料，找來(lái) 土壤放在什么地方呢？我們知道影響土地被侵蝕的因素有：雨量的大 小、土壤坡度的大小、有無(wú)植被這些因素。老師課后花費(fèi)大量的精力 、心思自制了一套教具。這套教具是這樣的：用透明的塑料制成的個(gè) 盒子，每層又分成左右兩邊，便于做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，上層盒子的左