書法校本課程開發(fā)與實施計劃方案

1、.word格式.小學(xué)書法校本課程開發(fā)與實施方案中國書法是世界上最獨特的 東方藝術(shù)”，她的獨特個性、豐富 內(nèi)涵和育人價值是其他藝術(shù) （包括美術(shù)）所不能比擬，書法教育具 有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素 質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu) 勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的 ，促進受教 育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教 育目標與素質(zhì)教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個性等方面具 有一致性。但在網(wǎng)絡(luò)時代，鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實正在向我國的 傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的實用價值漸漸淡化、退化， 只廣泛存在于

2、學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門藝術(shù)而獨立存在。 繼承發(fā)揚普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu) 秀民族文化的責(zé)任感。一、書法教育校本課程提出的背景：1、書法教育現(xiàn)狀分析：寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性 質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨立地位 的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所學(xué)校，其書法教學(xué)遠遠不如社會培訓(xùn)力量。據(jù)調(diào)查，學(xué)生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯誤、書面字 跡潦草、構(gòu)字間架松散，無章法技巧。針對這一現(xiàn)狀，近年來的語 文測試卷第一大題都設(shè)計為工整書寫字詞”的送分題”，以強調(diào)書寫 的重要。將

3、書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法 教育充滿了迫切感和必要性。2、書法教育的重要性。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定、面向21世紀振興教育行動計劃、教育部關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué) 生過重負擔(dān)的緊急通知和教育部基教司編的寫字教育指導(dǎo)綱 要2007年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開從 這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民 基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對寫字教學(xué)重要性的認識，到中國書 畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫 字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù) 。培養(yǎng)全體學(xué) 生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師

4、教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué) 水平評價的一個方面。3、實施書法教育的必要性。實施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質(zhì)，促使其 全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質(zhì)高低的一個重要方面。加強寫字教學(xué)有利于促進學(xué)生提 高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國 悠久、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我 們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思 維運行的過程，具都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實踐的過程， 在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運動，可以促進大腦的血液循 環(huán)?；顒雨P(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；

5、如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強學(xué)生 的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：從長遠看，（寫 字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身 心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！倍?、根據(jù)實際，制定校本課程開發(fā)目標：1、調(diào)查分析，確定課題：本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實際，進行了調(diào)查和分析，得 出：1、教師資源我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊伍。2、 學(xué)生資源我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來，一直堅持練習(xí) 書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學(xué)生 。3、擁 有家長社會的支持一一廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修 課。我

6、們決定開發(fā)書法教育校本課程。2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為 主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以 書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨 摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。 實施以校本課程書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策 略，倡導(dǎo)幺筆一劃寫好字，一生一世做真人”、墨韻飄香助成長”的 理念，促進學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術(shù)，提高審美情 趣，豐富校園文化生活。3、書法教育課程目標：(1)、緩國主義教育實施綱要中指出：要進行中華民族優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化教育”和進行中華民

7、族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書 法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化 的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠 ，而 且還是世界公認的最高藝術(shù)”沈尹默語)，充分認識書法的藝術(shù) 價值和實用價值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛 祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。(2)、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫規(guī)范、端正、清 楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢 字的能力，鞏固語文教學(xué)。(3)、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能 力；養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智 力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高

8、學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達能 力和綜合評述力等；書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到 了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康?？傊龅?書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚 個性”。(4)、根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交 往。三、書法教育課程的設(shè)計：1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主 。以三至六年級 為主要實施對象，每周安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興 趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法 知識和實踐活動三大塊。2、教材特點：(1)、前期，我們采用皆書入門為校本教材，逐步過渡到 自主編寫教材，盡量做到由易

9、到難，循序推進，不追求急功近利， 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認知 水平，聯(lián)系學(xué)生的實際，給予正確恰當?shù)匾龑?dǎo)，對學(xué)生取得的每一 點進步都要及時給予鼓勵。(2)、提供范例觸類旁通、設(shè)計新穎省時高效。初中生因課業(yè) 負擔(dān)重、時間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫 教材抓住 學(xué)的間架結(jié)構(gòu)”作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進行了 精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習(xí)指 導(dǎo)，達到對同類字的觸類旁通，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強的 記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功 倍的練習(xí)效應(yīng)。(3)、描仿入體發(fā)展個性。、鋼筆教材自楷書入手，采

10、用楷 書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點， 由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達到發(fā)展學(xué)生不同個性 之目的。、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材 顏真卿多寶 塔為范本，使課程規(guī)范有效。、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書法 與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與 軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上，以達到互補提高的高效率目的。(4)、欣賞激趣加強美育、教學(xué)相長易操作。為防止枯燥乏味 的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時參插一些作品供學(xué) 生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接 受美的熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心 育的

11、理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教 材中體會到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生也可以從中領(lǐng) 悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長的目的。書法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對性與實踐性。我們遵循由淺入 深、循序漸進的原則，做到每個階段形式上有變化，避免千篇一律 的程式化模式，大致框架如下：內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容書法技巧書法知識實踐活動鋼筆書法、學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢 和執(zhí)筆要領(lǐng)。、掌握字的間架結(jié)構(gòu)， 筆畫相互之間的銜接搭 配。、臨、摹、寫結(jié)合，做 到規(guī)范、端正、清楚”。、激發(fā)書法興 趣。、以故事介紹、 圖片欣賞、說話交 流等形式

12、了解歷代 書法家的故事。、結(jié)合語文綜合 實踐了解書寫的常 識，了解硬筆書法 的藝術(shù)價值和實用 價值。積極參與并 表達個人意 愿。如：收 集書法家故 事、欣賞書 法家的作 品、同學(xué)作業(yè)相互評 判、制作手抄報、開展 我與書法”演講等。、學(xué)習(xí)毛筆描紅、仿、進行書體演變提出活動建影，初步指導(dǎo)學(xué)生臨摹毛歷史的研究（主要議并積極參筆字帖，做到結(jié)構(gòu)勻稱、有篆書、隸書、楷與活動。紙面干凈，掌握正確的執(zhí)書、行書、草如：布置書毛筆書法筆、運筆方法。書），了解中國書法陳列室、法發(fā)展史。書寫、贈送、初步掌握章法技巧、收集、主題交春聯(lián)，參加（包括：紙張的尺寸、字流歷代書法家的故校內(nèi)外展距與行距、格式安排、落事，學(xué)習(xí)他們

13、高尚覽、筆會、款、印章)，能有自己滿 意的書法作品，提高審美 能力。的入品書品”。、學(xué)習(xí)有關(guān)書法 中蘊涵的人文精神 和美學(xué)知識，弘揚 書法個性，提高鑒 賞美、創(chuàng)造美的能 力。比賽等。3、教學(xué)策略要求：(1)、潛移默化書藝育德，健全人格書藝育智，全面發(fā)展書藝 育健，張揚個性書藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過程。(2)、統(tǒng)一規(guī)范，讀寫結(jié)合、書道結(jié)合。我們把書法作為校本課程，定教時定教師，倡導(dǎo)三”字要求：讀 帖要求 三讀”一-讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要求 三悟”一一字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理； 臨摹要求主要”一-要動腦想，要動手寫，要學(xué)做人；嚴過主關(guān)” 一筆姿、坐姿、寫

14、姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān)；在 教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習(xí)書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真 真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)幺筆一劃寫好字，一生一世做真人” 的教育主旨，使學(xué)生終身受益。(3)、普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進。對面上的學(xué)生，可通過寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普 遍要求，循序漸進，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對書法興趣小 組的學(xué)生，由于他們起步的不一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他 們設(shè)置不同的教學(xué)目標，進行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的 書法寫字素養(yǎng)，使學(xué)生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平 。(4)、細化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。我們的書法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為 分析結(jié)構(gòu)-示范引路-

15、學(xué)生擬書一 比較品評一鞏固記憶”。硬筆教學(xué)過程分為二段式”一心講授、規(guī)范示范階段和認真 臨寫、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時間為1 2。第一段要求教師講 解通俗、演示規(guī)范，重點突出和課堂激活；第二段要注意因人施教 和引導(dǎo)讀帖，充分運用 看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教 學(xué)效益，做到授之以漁”。軟筆的傳統(tǒng)教學(xué)，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得 多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時也不能 按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確 ， 優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作： 打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以 交談式

16、的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運用， 使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記 于心。注重示范：老師要做好示范作用，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生用 心模仿書寫示范的主動性，學(xué)著和老師一樣把每一個字寫得正確， 端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。四、建立書法教育校本課程評價機制。(1)、對教師課程的評價：對教師教學(xué)過程的評定主要從 教學(xué) 準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進行，要求教師的手寫教案字寫 的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評價和學(xué)生評價為 主，以此促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。(2)、對學(xué)生的評價：避免只重結(jié)果而輕過程的功利做法，關(guān) 注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、

17、參與狀況等，由各科教師綜合 評價，對學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當?shù)姆绞竭M行評價 。五、書法教育校本課程的管理：1、書法教育師資隊伍的建設(shè)：書法教師隊伍的水平能力決定了 校本課程開發(fā)的程度，我們采取 走出去、請進來”的方式不斷提高 教師書法專業(yè)水平。聘任校內(nèi)已具有相當書法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo) 老師，在此基礎(chǔ)上，對其他科任教師進行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全 體教師參與到校本課程的開發(fā)中來，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書法教師 隊伍。2、建設(shè)三位一體”管理體系：管理體系是建立各項工作順利實施的保障。校本課程的管理網(wǎng) 絡(luò)包括：校級管理(教導(dǎo)處、教研組)一班級管理，確保校本課程 在學(xué)校中的主體地位。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課程

18、，定練習(xí)時間、內(nèi) 容，統(tǒng)一進度、用本；教研組負責(zé)教學(xué)輔助資源的開發(fā)；班級鼓勵 學(xué)生人人學(xué)書法”，開展活動，做到班班有特色、項項有成果。3、構(gòu)建環(huán)境，讓書法藝術(shù)沁入人心：書法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會彌漫在校園的每個 角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重 要。(1) 書法”內(nèi)涵的開發(fā)。利用每周一次的書法課和每天興趣小 組的活動進行書法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏 密，運行的緩急，氣勢的強弱中形成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字書 寫的規(guī)律，形成了對書法的濃厚興趣；利用校園廣播系統(tǒng)定期播放 有關(guān)書法的短片，讓學(xué)生了解書法淵源和字體演變，了解中華民族 的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心；通過演講等 形式講述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事 ，引導(dǎo)學(xué)生向人書具 佳的書法家學(xué)習(xí)。(2)、用法”教育形式多樣化。不定期邀請校外輔導(dǎo)員到校舉 辦講座、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生寫字和書法作品欣賞，促進學(xué)生審美情趣的 提高。每學(xué)期開展一次校級書法競賽活動，評選校園書法十佳之 星”，舉辦校園書法展覽，為學(xué)生書藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺。(4)、組織參加各級各類書法競賽活動，以競賽活動促進每個 學(xué)生書法能力的提高。競賽讓孩子們在多次的獲獎中體會到書寫的 快樂與成功的喜悅。教師還有機的將書法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵 學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書