作文中的景物描寫說課稿

1、學習好資料歡迎下載作文中的景物描寫說課稿尊敬的各位老師：你們好！我是新安縣西關小學的教師，陳霞。今天說的課題是科教版五年級習作我喜愛的景物。下面我從四個方面說這堂課的設計：一.選材的分析在新修訂的小學語文教學大綱中，提到教師要激發(fā)學生對生 活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的 人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要豉 勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造 性。二、學生分析面對的是五年級的學生，他們對景物的描寫有了一定的認識，但 又不能讓他們一蹴而就。因而，習作的講解不能追求面廣量大，否則 會導致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，浮光掠

2、影，無所收效。所以，我 在教學設計中只選擇了對環(huán)境描寫的片段練習，力求開口小而挖掘深，為以后更完整的景物描寫學習打下堅實的基礎。三、說教法。為了創(chuàng)設一個良好的習作氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿 的完成這次的 教學任務,我采取了以下的 教學方法:1、通過動畫演示導入新課。激發(fā)學生的學習興趣。改變學生以往對 習作厭煩、恐懼的心理。同時通過觀察動態(tài)的景物，鍛煉學生瞬間捕 捉重要信息的能力。讓學生在欣賞美景時，感受習作帶給我們的美與享受，帶給我們的身心愉悅。激發(fā)學生的創(chuàng)造激情2、分組討論法。當學生按要求觀察完景物，經(jīng)過自己的思考后，把 學生分成若干小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞觀察的景物，

3、 從各個角度展開熱烈的討論，暢說自己的觀察順序、觀察內容、觀察 重點、以及在觀察的過程中引發(fā)了哪些聯(lián)想、想象，自己情感有些怎 樣的變化。引導他們認識對于景物的描述可以從多面入手：視、聽、 嗅、味、觸等“五覺”并用。3、巡視指導點撥法。學生在交流討論的過程中，可能遇到有爭議或 寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓 學生茅塞頓開。4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選由幾 篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其 是對觀察細微、傳神，有創(chuàng)意的地方給以熱情的豉勵，增強他們的成 功欲。對于一般的文章，指由需要改進的地方，以幫助其提高寫作水

4、 平。三、說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將引導學生采用以下幾種 學習方法：1、競賽帶動法。仔細觀察演示的課件后， 讓學生參與到小組中去，敘 述自己對景物的觀察順序、觀察內容、觀察重點、以及由觀察的內容 引發(fā)了哪些聯(lián)想、想象，并且觀察過程中自己情感有些怎樣的細微 變化。比賽看那些同學能抓住景物的特點，有條理的敘述自己的真實 見聞，真實情感。讓他們在享受觀察的樂趣中不知不覺的提高觀察力 和想象力。并且通過這個環(huán)節(jié)，讓基礎比較好的同學無形中帶動、 并指導基礎較薄弱的同學。2、快速成文法。通過相互交流，結合自己的想法，把觀察到的內容, 體會到的情感進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語

5、言。3、比較修改法。為了使寫由來的文章潤澤有色，學生把自己的描寫的句子加上合適的 修辭手法。讓這個步驟中，學生體會到修辭格的恰當應用，能讓景物 的描述更形象、生動、逼真，讓人有身臨其境的感覺。能讓讀者體會 到自己的真情實感。認識到這種寫作方法可以提高自己的表達技巧。 個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高 他們鑒析文章的能力。四、教具準備多媒體課件五、教學重點：1、觀察生活中的景物，在享受觀察的樂趣中提高觀察力和想象力。六、教學難點：1、樂于習作，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。七、教學過程（一）.情景導入，激發(fā)情感。導入語：一花一世界，一葉一菩提。生活中的一

6、草一木都需要我們用眼睛去觀 察發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。只要你去擁抱自然，感受生活，就會體驗到 觀察的樂趣，感受到大自然的美妙。那這節(jié)習作課我們就先來欣賞一 處優(yōu)美的風景（展示美麗風景的課件）欣賞完這處優(yōu)美的風景，你們想說什么？（小結導入：優(yōu)美的景致總 是讓人留戀忘返，心神蕩漾。今天讓我們再次走進這些優(yōu)美的景物中， 去感受他們帶給我們的美與愜意）（二）描寫景物如何才能具體1、抓住事物的特征綜合運用各種感覺描寫景物（展示課件）細細的雨絲密密地斜織著如煙似霧；潤濕的泥土散發(fā)的清新和芳香沁人心脾；雨點滴入口中，甜甜的，令人回味無窮；春風 把雨絲送上你的臉頰如少女的手兒溫柔細膩；俯身靜聽草長得聲音如 一望無

7、際的曠野上悠揚的笛聲在耳畔回響。啊，瀟瀟春雨，春雨瀟瀟。（學生習作春雨）（問）本文運用了哪些感覺寫春雨？（歸納）這段作文綜合運用了視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺五種感覺寫春雨，細膩傳神，收到很好的效果?！拔逵X法”（眼、耳、鼻、舌、觸）就是通過人的各種感官充分 接受外界的信息（光、聲、味、嗅、觸等），從而表達由對事物的 多重感知的方法。如果能夠在描寫過程中，視、聽、嗅、味、觸等“五覺”并用， 將會產(chǎn)生更加細膩、 逼真的描寫效果。 這是一種操作性很強的 寫作方法。2、運用比喻、擬人等修辭格（展示課件）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你。都開滿了花趕趟兒。紅的像火。粉的像霞，白的像雪.花里帶著甜味；

8、閉了眼.樹 上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、 杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒、有名字的、沒名字的， 散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（提示）在寫作時，通常要借助比喻，擬人等修辭手法。使被描寫的 景物更加形象。（展示課件，訓練）（初稿）天空，更加藍；云，更加潔白；水，更加清澈；大地，更加 廣闊。我，更加美麗。（二稿）天空，因小鳥而更加藍；云，因微風而更加潔白；水，因魚 兒而更加清澈；大地，因萬物而更加廣闊。我，因初中生活 而更加美麗。（三稿）小鳥，因天空而更加輕捷；微風，因輕云而更加溫柔；魚兒, 因湖水而更加可愛；樹木，因大地而更加茂盛。我，因初中 生

9、活而更加美麗。（4） .作文片斷練習（方式：小組對抗，說不上來或重復的組淘汰，決由優(yōu)勝組）1、題目：荷塘2、提示：A、從人的感覺寫運用“五覺法”B、可以運用比喻、擬人等修辭格C、可運用比較法突生從它的動態(tài)、靜態(tài)兩方面D、要抓住事物的特征（5） .情景交融（提問）當你滿懷喜悅來到盛夏的荷塘，當你滿是沮喪的來到盛夏的 荷塘，看到的景物會有變化嗎？（提示）同樣面對寒冷的冬天，毛澤東感受到的是“北國風光，千里冰 封，萬里雪飄”豪邁；岑參看到的是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花 開”的嫵媚；孔子則體會到了 “歲寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。王國維的“一切景語皆情語”，這句話說由了景和情的關系。你 高興時，小鳥為你唱歌；你悲痛時，烏云為你哭泣。一切景物都承載 人的思想感情。有的同學的作文中寫道“考試沒考好