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1、大慶市2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)第四課 歡快的青春節(jié)拍版本:人民教育出版社年級(jí):七年級(jí)上冊(cè)單元課序:第四課教學(xué)環(huán)境:多媒體教室教師姓名:李清波單位:大慶市第二十五中學(xué)日期:2015年4月第四課 歡快的青春節(jié)拍一、教材分析(一)內(nèi)容地位分析:本節(jié)講的是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四課歡快的青春節(jié)拍。本課以青春為話題,由走進(jìn)青春、感悟青春、祝福青春三個(gè)框題內(nèi)容組成。“走進(jìn)青春”從學(xué)生的生理變化入手,貼近學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生從容面對(duì)生理的變化,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)生理變化有基本的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心理?!案形蚯啻骸睅椭鷮W(xué)生糾正對(duì)于青春期的錯(cuò)誤觀念與行為,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于成長(zhǎng)有全新的理解和把握?!白8G?/p>
2、春”通過實(shí)踐活動(dòng)彼此祝福,使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。(二)學(xué)生情況分析:學(xué)生隨著身體的發(fā)育加速,產(chǎn)生了一些矛盾心理和困惑,幫助學(xué)生順利度過青春期是當(dāng)務(wù)之急。(三)教學(xué)環(huán)境分析:這節(jié)課在多媒體教室,利用電子白板授課提高了學(xué)生的積極性,達(dá)到師生的完美互動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解青春期一些生理和心理常識(shí)。 掌握青春的內(nèi)涵。能力目標(biāo)促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展;落實(shí)珍惜青春的行動(dòng) 情感目標(biāo) 珍惜青春,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀 三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):青少年珍惜青春原因 青春的意義(價(jià)值或者重要性)教學(xué)難點(diǎn):如何(怎樣)珍惜青春 四、教學(xué)過程(一)教學(xué)流程圖 (二)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)(一)播放視頻,導(dǎo)
3、入新課1. 播放視頻,導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖】 青年志愿者之歌的視頻:清新勵(lì)志,同時(shí)展示了青年志愿者開展各種活動(dòng)的方式,即激發(fā)了學(xué)生參加志愿活動(dòng)的愿望,又激起學(xué)生對(duì)青春的向往和好奇。播放一段約兩分鐘的青年志愿者之歌的視頻,導(dǎo)入新課。2.學(xué)生暢談感受:教師總結(jié):青年志愿者熱心公益、服務(wù)社會(huì),用青春活力詮釋了樂于助人、甘于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹驹刚呔?,向社?huì)傳遞了“強(qiáng)大的道德力量”。他們的青春似火,青春閃光,青春無悔。我們正值青春年齡,怎樣才能使我們的青春閃光,青春無悔呢?(二)出示目標(biāo),明確任務(wù)學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?!驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) ,可以使學(xué)生明確本節(jié)所要達(dá)成的情感、知識(shí)和能力目標(biāo)。學(xué)生帶著
4、這些目標(biāo)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)有目的性。能避免無目的性學(xué)習(xí)。為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了前提。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,朗讀時(shí),口、眼、耳、腦、心并用,增加了學(xué)習(xí)目標(biāo)向大腦輸送的渠道,讓學(xué)生朗讀,更有利于增強(qiáng)記憶。(三)自主學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)1. 學(xué)生根據(jù)課件上教師設(shè)計(jì)的問題,閱讀教材,自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí),巡視學(xué)生自學(xué)情況。一邊巡視一邊點(diǎn)撥學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的問題。【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看課件上教師設(shè)計(jì)的問題,學(xué)生帶著問題自學(xué)教材,學(xué)生了解了本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,泛讀和精讀相結(jié)合。先泛讀,了解教材的基本內(nèi)容,再精讀,了解文章的細(xì)節(jié)問題。2. 學(xué)生講解:教師指正(1)給學(xué)
5、生展示自學(xué)成果的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)學(xué)生搶答環(huán)節(jié), 對(duì)自學(xué)成果較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。(2)設(shè)計(jì)記憶比拼,對(duì)記住知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)?!拘畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)愉悅的情境,既能活躍課堂氛圍,又能展現(xiàn)學(xué)生良好的素質(zhì),有助于學(xué)生樹立自信心。為此,我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):搶答-展現(xiàn)你的風(fēng)采、記憶比拼鮮花你來摘等環(huán)節(jié)。這些設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取,勇于探索,團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)秀的思想品質(zhì);不僅能有效地形成學(xué)生的外在動(dòng)機(jī),而且能激活學(xué)生的各種內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 (四)教師講解 知識(shí)內(nèi)化 1.教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),通過漫畫圖片設(shè)計(jì),引出“彼此尊重是我們需要遵守的基本準(zhǔn)則”;通過孝心少年的評(píng)比,得出孝心和
6、行動(dòng)的重要性,所以真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力,真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴,勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。 2. 通過兩彈一星發(fā)射圖片,引出錢學(xué)森在少年時(shí)期努力學(xué)習(xí)的故事,導(dǎo)出“青春期是學(xué)習(xí)的黃金期,在這時(shí)期具有較強(qiáng)的觀察力和記憶力,是知識(shí)積累的關(guān)鍵期?!彼?我們青少年要“把握青春、珍惜青春” 3.通過少年毛澤東讀書的故事,引出“青少年怎樣珍惜青春?”學(xué)生通過故事感悟青少年的做法。最后老師總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)【信息技術(shù)整合點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖】 利用了多媒體課件視覺功能,創(chuàng)設(shè)問題情境訓(xùn)練學(xué)生思維,教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),不僅要注意讓學(xué)生通過情境產(chǎn)生問題,還要注意通過情境給學(xué)生提供信息暗示語進(jìn)行思維引導(dǎo),使學(xué)生探究有
7、大致方向(五)練習(xí)提高 達(dá)成檢測(cè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)評(píng)題,給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和獨(dú)立解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)和矯正。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生答題能力。(六) 總結(jié)升華 情感提高對(duì)共同糾正補(bǔ)充的問題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再鞏固,使知識(shí)得到升華。根據(jù)存在的問題,科學(xué)布置作業(yè)。在發(fā)展思維中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍和感情的延伸,逐步從情緒到情感,最后再上升到情操和意志。五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思1.收獲:本節(jié)課的主題是青春,在多媒體環(huán)境的輔助下,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心強(qiáng),使學(xué)習(xí)興趣濃厚。從自主學(xué)習(xí)到搶答的設(shè)計(jì)、記憶比拼的設(shè)計(jì),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生以較輕松愉快地心情學(xué)完了本節(jié)課的內(nèi)容。2. 不足:學(xué)生討論積極熱烈,甚至有些學(xué)生還提出超出課本內(nèi)容的知識(shí),在這方面,我未能充分利用課堂上生成的素材,并且為了完成本課內(nèi)容,有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生,跳過學(xué)生的話題進(jìn)
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