月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、月亮的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?月亮的心愿? 是一年級下冊第二單元的最后一篇課文， 本組主要想讓學(xué)生 們通過反復(fù)朗讀課文，感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家， 愛父母，愛家里的每一個(gè)人的情感， 并愿意從自己力所能及的小事做起， 學(xué)會關(guān) 心體貼家里的每一個(gè)人。 這是一篇童話故事， 以月亮的內(nèi)心變化為線索， 借小女 孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事， 贊揚(yáng)了關(guān)心父母、 體貼長輩的美好品 質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事 之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個(gè)人的主題 學(xué)情分析：對于一年級下學(xué)期的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力有所開展，能自主發(fā)現(xiàn)識 字方

2、法，能用自己喜歡的方式識字、朗讀，但愛玩、好動，做事沒耐心等心理特 征依舊存在，需要教師在課堂中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)適時(shí)調(diào)控。教學(xué)目標(biāo) :知識與能力：在反復(fù)地朗讀課文過程中， 認(rèn)識“簾、背等 12個(gè)生字，會寫“女、 氣兩個(gè)字 .過程與方法：1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字 2、通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等，加深對課文的理解 . 情感態(tài)度價(jià)值觀：向課文中的珍珍學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬父母的好孩子 . 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：通過讀書感悟，明白月亮的心愿是讓孩子們一個(gè)都不少地去郊游 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1師板書“心愿，理

3、解“心愿，讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月 亮有什么心愿。補(bǔ)充板書“月亮，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮 ，并進(jìn)行擴(kuò)詞、讀 音指導(dǎo)。今天我們就學(xué)習(xí)?月亮的心愿? 。齊讀二、初讀課文，自學(xué)字詞 1老師范讀課文。2讀課文，要求： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 2有困難的地方可請教他人。 同學(xué)、老師 3找出課文中要求會認(rèn)的生字，圈出來并標(biāo)出詞語，多讀幾遍。 4檢查反應(yīng)：1生字： 小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。 老 師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音。 2新詞：小朋友可真能干， 一下子就記住了這些生字寶寶。 你們看詞語寶寶也急著出來要 和你們交

4、朋友呢。 自己試試看記住它們了嗎？ 課件出示帶生字的詞語， 先讓學(xué) 生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。 設(shè)計(jì)意圖 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生， 讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文， 通過小組合作 的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、整體感知，讀思結(jié)合1過渡：大家讀得真好， 現(xiàn)在請你再讀讀課文， 看看是不是比剛剛讀得更正確、 更流利。2學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什 么？月亮的心愿是什么？3交流：結(jié)合課文內(nèi)容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的 心愿是什么？學(xué)生自由發(fā)言4再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅

5、圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。1讀課文12節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。指導(dǎo)讀出快樂的語氣2讀課文38節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。指導(dǎo)讀出擔(dān)憂的語氣 設(shè)計(jì)意圖 閱讀是學(xué)生與文本的對話過程。 讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文， 有助于他們整體感知課文 內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自 主探究的能力。四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1總結(jié)提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下 一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。2指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。 先在田字格里描一個(gè)，再寫兩個(gè)。 1教師出示生字，學(xué)生單獨(dú)觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。 如我發(fā)

6、現(xiàn)“女字寫好第一筆很關(guān)鍵2動態(tài)觀察：看范寫。 觀察教師范寫，注意毛順。 3體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫， 特別注意教師提示的字。 4比照觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)打量，與田字格中的字進(jìn)行比擬，有意識 地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。 自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體 欣賞。 3抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽 媽聽。 設(shè)計(jì)意圖 俗話說，字是一個(gè)人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、 找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。 教學(xué)反思 朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的

7、老師總要讓孩子先抄寫 5 遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行， 再 聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè)， 我說很少抄， 當(dāng)天教得幾個(gè)生字讓孩 子回家聽寫一遍，全對的就 0K 了，寫錯(cuò)的學(xué)生要訂正、抄寫、穩(wěn)固。朋友說我 這一方法好。 好，好在哪兒呢？當(dāng)時(shí)這樣做， 只知道自己也是一個(gè)一年級孩子的 母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練， 激不起孩子的興趣， 只會讓他感受讀書 作業(yè)多，很難寫?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯(cuò)。后面課文越教越長，生字也越 寫越多，筆畫也越來越復(fù)雜?？珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。今天教?月亮 的心愿?，雖說課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常 一樣讓孩子們，做好

8、“假姿勢看大屏幕觀察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐 得都很端正，每個(gè)孩子都很認(rèn)真地看著屏幕要知道這是一個(gè)將近 60 孩子的班 級呀！ 聽得很認(rèn)真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依 然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確， 寫得也很認(rèn)真。 他們邊寫我邊巡視， 發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時(shí)表揚(yáng)， 在小朋友的羨慕 中，他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn) 真了。聽得認(rèn)真，課堂上寫得認(rèn)真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄 悄地問了幾個(gè)孩子， 你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實(shí)不是這樣， 剛開始 幾次也有錯(cuò)，可是錯(cuò)了爸爸、媽媽總

9、是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對 了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的 說開了是呀“聽一遍，全對了不用抄簡簡單單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子 們的自覺性，主動地去學(xué)習(xí)。原來只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外 去多花時(shí)間；原來，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲 透著一定的教育原理正確的或錯(cuò)誤的，好的或不那么好的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等 2學(xué)生開火車讀詞語，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的 詞語最多。3出示兩幅圖，小結(jié)過

10、渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在 干什么呢？學(xué)生快速朗讀課文 設(shè)計(jì)意圖 字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石。 通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語， 并盡可能多的連詞 成句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識。二、細(xì)讀課文，深化理解 1對照第一幅插圖 月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家， 她看到第一個(gè)女孩在干 什么呢？齊讀第 12 自然段 2交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢？ 1表演什么是“自言自語 ，用“自言自語說話。2這時(shí)月亮的心愿是什么？指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像 自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是 3對照第二幅插圖 月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，

11、她看到第二個(gè)女孩在什 么呢？自由讀第 38自然段，也可以同桌讀對話。 4交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？學(xué)生自由答復(fù) 教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？到文中找一找，讀出來 1對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？板書：照顧如果你的媽 媽生病了，你會怎么照顧她呢？2珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說 的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時(shí)，心里是怎么想的？生答復(fù)3多好的孩子呀， 你能用一句話來夸夸她嗎？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)， 板書重點(diǎn)詞。 4大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！ 朗讀指導(dǎo) 5這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：

12、我 去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！ 誰能悄悄地告訴我， 從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？ 讓學(xué)生湊 到老師耳邊說出答案說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是 把你想的悄悄地告訴你的同桌。 誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？ 聯(lián)系實(shí)際，用“悄悄地說句話。 6月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！ 你從“還是這個(gè)詞中知道了什么？指導(dǎo)分角色朗讀對話 7小組交流：出太陽的目的是下雨的目的是5那么最后結(jié)果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天。有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。 設(shè)計(jì)意圖 一年級學(xué)生以動作思維為主， 他們愛在玩中學(xué)， 樂中求知， 他們對直觀形

13、象的事 物感興趣。 圖文結(jié)合， 不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還有助于他們深入理解課文 內(nèi)容。三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)1兩個(gè)小女孩走在郊游的路上， 心里會想些什么呢？ 分學(xué)習(xí)小組相互說一說 2談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。 聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習(xí) 本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲， 說自己的心愿， 能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。 聯(lián)系生活 實(shí)際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力， 而且能擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)的外延。本課板書設(shè)計(jì)月亮的心愿月亮 孩子們一起去郊游照顧媽媽心愿珍珍有孝心 教學(xué)反思 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索， 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀， 自讀自悟， 了 解