北師大版一年級上冊語文教案《雪地里的小畫家》教學設計之八

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版一年級上冊語文教案雪地里的小畫家教學設計之八 教學目標：知識與技能：認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。調(diào)動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。過程與方法培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。通過當小畫家畫畫，充分發(fā)揮學生的思維力和想象力。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。教學重點、難點：

2、理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品課時安排：二課時教學過程：一、導入：教師在黑板上寫一個“雪”字，讓學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。二、感知新授初步感知課文內(nèi)容。師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W生讀課文）師：課文讀完了，你一定有話要說。（學生自由談，老師根據(jù)學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回

3、答。師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）解決生字詞。師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。學生自由讀。找?guī)酌麑W生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。出示生字，學生隨機提問并組詞和說句子。再讀課文。師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（

4、學生讀）師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）個性化朗讀課文。師：你們想不想當雪地里的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？（生自由發(fā)言）師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？生：不服。師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學生紛紛舉手，讓學生準備）（抽幾名學生有感情地讀，其他學生評價。）小畫家畫畫。師：通過讀課文，我

5、們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為所以”說句子。（其他三個同上。）師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？畫“雪”師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學生唱）拓展練習。師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我

6、們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？出示課件：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小朋友。你來（）；我來（）；他來（）；我們大家來（）！三、課堂小結(jié)：課文學完了，同學們想給自己留什么作業(yè)？板書設計： 雪地里的小畫家小雞 小狗腳印貼圖 腳印貼圖小鴨 小馬腳印貼圖 腳印貼圖第二課時一、談話導入：小朋友們，上節(jié)課我們當了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當小書法家和小背誦家。有信心嗎？二、小小書法家學生觀察生字在田字格中的位置，并說出寫這些字應注意什么？（學生交流） 師對易錯的字加以強調(diào)。如：“為”字的筆順。提出不好記的字，同學們幫助想辦法解決。交流評價。自評。同桌小組互改互評。師選幾份，生集體評價。學生練習書寫。找寫的好的同學，師發(fā)“小小書法家”獎狀。三、小小背誦