(公開課教案人教部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》

1、一匹出色的馬教學設計一、教材分析一匹出色的馬是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體。全文共七個自然段，可分為兩個部分：第一至三段為第一部分，重在寫景。碧綠碧綠的河水，隨風擺動的柳葉，蔥蔥綠綠的田野，向我們展示了春天郊外異常美麗的景色。第四至七段為第二個部分，重在敘事。通過截取生活片段，以人物之間的對話展開敘述。全文情感真實，生活氣息濃郁，容易引起共鳴，引發(fā)想象，讓人心生美好。二、教學目標1、認識“郊、泛”等十五個生字，會寫“匹、妹”等9個生

2、字及相關詞語。2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化原因。3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。三、 教學重點:1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。 2、一邊讀一邊積累生動的語言。 教學難點：1、理解課文內容，體會妹妹心情變化的原因。四、教學過程：（一）直接導入，板書課題同學們，今天我們要來學習一篇新的課文，課文名字叫？生齊回答，師板書課題。下面就讓我們一起走進這篇課文。（出示學習目標）（二）初讀課文，整體感知首先播放課文錄音師：請同學們聽清楚字音及句子停頓。生：聽錄音師：現(xiàn)在聽完錄音了，老師知道大家之前都預習了生字，現(xiàn)在我們帶著拼音復習一下。出示生字詞。誰想當小老師先來

3、領讀一下生字？指生領讀。師：小老師讀的很棒，同學們的聲音也很洪亮?，F(xiàn)在老師要講拼音寶寶去掉，看看你們還認識嗎？讓我們男生女生來個小比賽，男生讀一讀第一排，女生讀第二排，最后一排全班齊讀，我們看看男女生哪個讀的更好？生讀。師：老師認為你們讀的都很響亮，把老師的耳朵都快震破啦。你們真是識字大王，還有一個小識字游戲，我覺得應該也難不到你們“看誰火眼金睛能讀出消失的字”。生搶答。做了識字大王老師想知道誰可以做寫字大王呢？這節(jié)課老師重點指導你們寫“匹”，其余的生字寫字課在指導，先觀察這個是什么結構？那你們能不能跟我說一說這個字跟之前哪個字比較像？預設：四。比四少了一個豎，多了一個小鉤。教師范寫學生練寫，

4、教師提醒寫字姿勢，評價學生作品。師：我們解決完了生字，下面請大家有感情的讀課文，并思考“一匹出色的馬指的是什么？”讀一遍后用端正的坐姿告訴老師。生：自由讀課文。師：看來大家都讀完了。老師想看看誰是小小朗讀家，誰想來讀一讀課文。別忘記我剛才要求你們思考的小問題。（分段指名讀課文）根據(jù)表現(xiàn)評價學生師：老師的小疑問“一匹出色的馬指的是什么？”誰來回答？在第幾段？指名回答。生：指的是又細又長的柳枝。師：大家說他找的對不對？在第段。你真是個善于思考的孩子。（板書：柳條）（三）細讀課文，突破重難點師:我們知道了一匹出色的馬指的是又細又長的柳枝，那么問題來了，在沒有這匹“馬”之前跟有了這匹“馬”之后，妹妹有

5、什么變化？為什么會有這樣的變化？請你們自由讀一讀47自然段。生自由讀文。師：誰來告訴老師，沒有這匹馬之前是什么樣子的？（指生回答）預設：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！睅煟赫业恼鏈蚀_。-如果是你應該如何求媽媽？應該讀出撒嬌的語氣。（指生練讀）師：有了這匹馬之后呢？-這個時候妹妹心情是怎樣的？在第幾段？預設生：在第七段,妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 師：大家說這位同學找的對不對？那么妹妹為什么會發(fā)生這樣的變化呢？預設生:1：因為她爸爸給了她柳枝，她騎上了柳枝高興地回家了。預設生2：因為妹妹把柳枝當成了一匹真正的馬，于是她忘記了疲憊，騎著馬高高興興的

6、回家了。師：你們都是個積極思考的孩子。老師今天給你們也帶來了一匹“馬”（柳枝）請一位同學上臺演一演。生表演。體會到了妹妹開心，那接下來讓我們分角色來讀一讀，注意讀出每個人物該有的語氣。生：一人讀媽媽，一人讀旁白，一人讀爸爸，一人讀妹妹（獎勵小貼畫小笑臉。）師：老師還有個小疑問，這件事情發(fā)生在什么時候？ 在第幾段呢？生回答：第一段。在一個春天的傍晚。師：這是多么溫馨的一家人啊，那在他們散步的郊外都有那些美麗的景色呢？看看哪個同學有火眼金睛能找到？預設生1：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。師：找的非常正確。哪個詞語可以體現(xiàn)出來河水很美呢？生：碧綠碧綠。師：你真是的善于發(fā)現(xiàn)的孩子。課件出示句

7、子，請女生讀一遍?，F(xiàn)在請同學們閉上眼睛，想象畫面（配樂教師誦讀：路邊的小河，河水碧綠碧綠的，當這一陣微風吹過的時候，河面上泛起了層層波紋。）你們腦海中的畫面美不美？師：第二處美麗的景色在哪里呢？生：“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯”師：哪個詞語可以體現(xiàn)田野很美呢？生：蔥蔥綠綠師：很棒，誰能說出跟蔥蔥綠綠類似的詞語？讀完這個句子你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？把什么比作什么？生1：說AABB形式的詞語生2：把“田野”比作“地毯”。生3：（用“像”來說個句子）預設一：太陽像個大大的火球。預設二：天上的星星像一顆顆寶石。師：這么美麗的景色，那就請你們美美的讀一讀吧。生：（配樂美讀這兩個句子）師：春天的景色可真美啊，我們都舍不得離開了，文中用哪個詞語來說明我們不想離開的呢？生預設：戀戀不舍（師板書）師：你能說出類似的詞語嗎?生：斤斤計較，欣欣向榮。師：同學們詞語積累量可真多。(四)課堂小結，總結全文師：這節(jié)課我們一起學習了一匹出色的馬，知道了這匹“馬