高校大一新生工作淺析

1、高校大一新生工作淺析    摘要：本文從思想教育、管理制度和心理問題三個方面來探討如何做好高校大一新生工作。關(guān)鍵詞：大一新生  思想教育  管理制度  心理問題        0 引言        對于大一新生來說，剛進入大學(xué)的確意味著一個新的開始。大學(xué)里的一切都需要適應(yīng)，大一新生必須迅速調(diào)整自己，以盡快地適應(yīng)這一全新的環(huán)境，

2、在這一過程中學(xué)校和教師的幫助與引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。        1 做好大一新生的思想教育        大一新生在經(jīng)歷了高考、進入大學(xué)校門后，面對新的環(huán)境和生活學(xué)習(xí)方式，往往會感到很迷茫，不能適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。針對學(xué)生自身思想變化的特點，對大一階段的新生進行思想政治教育，首先要積極發(fā)揮“兩課”教育的主陣地作用，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、樹立遠大理想、堅定崇高信念。培養(yǎng)健康向上、積極進取的精神，崇尚道德風(fēng)尚

3、、公平競爭、平等互利和團結(jié)合作精神。形成共同的理想信念和道德規(guī)范,使大一新生認(rèn)識到這是一種積極向上的文化氛圍、精神境界、價值期望及理性認(rèn)識，是人類長久以來對人的全面發(fā)展的一種價值追求。        大一新生往往不能正確的定位自己發(fā)展的方向，。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該從這個階段開始，根據(jù)學(xué)生自身的特點，幫助他們對自己未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，使他們盡快找到正確的人生定位和奮斗目標(biāo)，樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，樹立全方位就業(yè)和敢于競爭的意識。同時，應(yīng)讓他們清楚地認(rèn)識當(dāng)今的就業(yè)形勢，放棄以“天之驕子”自居的心理，主動了解自己的專業(yè)

4、特點和相應(yīng)的職業(yè)，以及將來就業(yè)的優(yōu)劣勢，試探性地進行職業(yè)生涯設(shè)計，合理規(guī)劃大學(xué)四年的生活以及將來的出路。        2 完善大一新生的管理制度        大一的學(xué)生由于新入校，對學(xué)校的日常教學(xué)和管理都不熟悉，因此對新生的管理比較繁瑣。但是，卻是非常重要的，一個好的開端是成功的一半；要學(xué)生管理走上正軌，必須重視初始階段。        對于大

5、一學(xué)生的管理可以采用“兩個層面四重機制”的方法。所謂兩個層面指教師管理層面和學(xué)生管理層面；四重機制指輔導(dǎo)員、班主任、副班主任和班級聯(lián)絡(luò)員；其中，輔導(dǎo)員、班主任是屬于教師管理層面，而副班主任和班級聯(lián)絡(luò)員是屬于學(xué)生管理層面。        輔導(dǎo)員、班主任的工作是學(xué)生工作乃至全部工作的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員和班主任的工作任務(wù)和內(nèi)容是一個完整的有機的體系，它們既各有側(cè)重，又相互銜接、相互補充、相互影響、相互作用。輔導(dǎo)員主要職責(zé)是：用科學(xué)的觀點、正確的方法，靈活多樣地對學(xué)生開展政治思想教育。開展各類文化活動、加強學(xué)生骨干隊伍的培養(yǎng)和教

6、育; 抓好學(xué)生黨建工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子。學(xué)生日常的規(guī)范化管理；包括學(xué)生寢室的作息制度、衛(wèi)生、請銷假等管理，學(xué)生檔案材料，學(xué)年小結(jié)、評優(yōu)評先、獎懲、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、學(xué)費減免等事宜。學(xué)生安全管理，包括學(xué)生人生安全、學(xué)生用電安全、寢室財產(chǎn)安全的管理以及學(xué)生保險的實施工作。班主任的主要職責(zé)是：班級建設(shè)，包括學(xué)風(fēng)班風(fēng)、學(xué)生干部隊伍、精神文明、班級工作制度、上課考勤、教室衛(wèi)生等建設(shè)以及獎學(xué)金和先進的評定。因材施教，幫助學(xué)生對自己的專業(yè)有清楚的認(rèn)識，引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定合理的、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)進、退步情況，給予學(xué)生正確、客觀的評價，及時提出整改方案，并進行相

7、應(yīng)的指導(dǎo)工作。        副班主任和班級聯(lián)絡(luò)員都有學(xué)生來擔(dān)任，可以稱之為“朋輩管理者”。因為都是同齡人，所以容易敞開心扉；一方面可以了解到教師無法了解的情況，另一方面學(xué)生容易接受朋輩管理者的教育引導(dǎo)。一般副班主任可以由高年級比較好的學(xué)生來擔(dān)任，高年級的學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及管理制度比較熟悉，在加上自己的親身經(jīng)歷，比較有說服性，大一的學(xué)生比較容易接受。班級聯(lián)絡(luò)員由本班的學(xué)生來擔(dān)任，其對本班級的情況比較了解，第一時間能發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)的問題和困難，并及時匯報給輔導(dǎo)員和班主任。  3 分

8、析引導(dǎo)大一新生的心理問題        3.1 由環(huán)境引起的心理問題 大一新生從中學(xué)到大學(xué)，背井離鄉(xiāng)，離開了父母的羽翼，獨自在陌生的環(huán)境中生活從原來的衣來伸手飯來張口的生活轉(zhuǎn)變成，事事都要自理。急劇轉(zhuǎn)折生活環(huán)境使得他們有不適應(yīng)感，少數(shù)人容易產(chǎn)生封閉心理，遇到困難不愿意與新結(jié)識的同學(xué)交流，天長日久就會覺得自己很孤單。        3.2 由學(xué)習(xí)引起的心理問題 大一新生中，一些在中學(xué)里是班干部或者學(xué)

9、習(xí)尖子，受到老師的青睞，也是同學(xué)注目的焦點，但在高手如云的大學(xué)里，昔日那種“眾星捧月”的優(yōu)越感蕩然無存，無形中產(chǎn)生一種失落感。一些學(xué)生進了大學(xué)不再像以前那樣努力了，成績一落千丈，看到其他學(xué)生學(xué)習(xí)游刃有余，成績很好，產(chǎn)生了深深的自卑感，覺得自己一切都不如別人。        3.3 由人際關(guān)系引起的心理問題 大一的新生們來自五湖四海，風(fēng)俗習(xí)慣不同，性格各異。如何和舍友保持良好的關(guān)系？怎樣與來自不同地方的同學(xué)融洽相處？這些問題都困擾著大一的新生們。有些新生能處理好這其中的關(guān)系；但有些在這方面栽了跟頭

10、。比如說話不留情面而得罪人；平時太“酷”讓人覺得難以接近；事事只為自己著想讓人反感；對別人指手畫腳，事事苛求。當(dāng)同學(xué)之間有摩擦和沖突時，不知如何處理。久而久之，就成了孤家寡人。一些貧困地區(qū)的學(xué)生，因為語言表達能力較弱，與他人相比家庭條件較差，使得他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來，經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導(dǎo)致孤獨、抑郁或自卑。這些都導(dǎo)致了緊張的人際關(guān)系。有些學(xué)生自己也意識到了，但不知道如何改變現(xiàn)狀，非常苦惱，有深深的孤獨感和失落感。        3.4 心

11、理問題的引導(dǎo)         首先，新生入學(xué)以后，及時對他們進行心理健康普查，建立心理檔案，準(zhǔn)確掌握學(xué)生信息，做到對心理問題的早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防以及對心理危機可能造成的不良行為傾向的早期覺察和干預(yù)。同時要把心理素質(zhì)教育滲透于各科教學(xué)之中，或開設(shè)心理教育必修課，增強新生的自我教育能力和調(diào)節(jié)能力。        其次，加強校園文化建設(shè)，著力豐富校園文化生活，為大一新生的健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。用健康豐富的校園文化生活有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情感和心理，消除憂郁感、孤獨感、失落感等不良情緒，讓新生們不僅生活上舒適，而且精神上感到愉快。        第三，高校應(yīng)以心理咨詢機構(gòu)為心理健康教育的核心陣地，以輔導(dǎo)員、班主任、心理健康教育教師隊伍為依托，以班級中的學(xué)生干部和心理咨詢信息員作為支撐點，構(gòu)建三級心理疏導(dǎo)體制。通過采取以個別咨詢、團體咨詢、心理行為訓(xùn)練、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時