談《平面設計》課程的教學設計

1、談平面設計課程的教學設計    摘要：文章以教學設計的理論為依據(jù)，結合平面設計的教學實踐，探討如何通過對教學內容的設計、不同教學方法的使用，以及相應教學評價的實施來激發(fā)職業(yè)學校學生的學習興趣，進而改進教學設計，達到激發(fā)學生潛能、促進創(chuàng)新能力發(fā)展的目標。關鍵詞：平面設計；教學方法；教學評價；教學設計中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）02-0078-02Photoshop是一個實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，其內容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。這門課的教學“好上”，但“上好”卻很不容易。面對職業(yè)學校學生起點水

2、平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，如何把職業(yè)學校學生吸引到教學中來，讓學生樂學、好學完成學習任務是教學這門課的許多專業(yè)教師都曾思考過的問題。筆者經過幾年的教學實踐，下面就從教學內容的設計、教學方法的選用、教學評價的實施三個方面來談談如何過改進平面設計課程的教學設計，從而激發(fā)職業(yè)學校學生的學習潛能。一、教學內容的設計：源于教材而不依賴教材1.從學生興趣入手進行實例教學，激發(fā)學生的學習熱情。隨著數(shù)碼產品的普及，許多學生家庭都擁有了數(shù)碼照相機，結合這一實際情況，筆者圍繞如何用Photoshop更好地處理數(shù)碼相片這一主題設計實例課程，讓學生自主學習圖像色彩處理這一教學單元。如消除照片中的紅眼現(xiàn)象

3、、處理曝光不足的數(shù)碼照片、調整偏色照片和制作自己的藝術照等內容。學生認為這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情。在上課時，筆者為學生展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學生感受到強大的濾鏡功能，筆者把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學生，讓他們進行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學生的學習信心，還向他們展示了歷屆學生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬視野的同時也給學生帶來親切感，使他們

4、完成Photoshop的學習后也能進行復雜的圖像設計處理。2.學以致用，善于從生活實際中挖掘學習素材。深奧的教學內容會使學生產生“知難而退”的想法，教師應利用平時經常遇到的事情作為例子。比如，拍攝出來的相片不可能處處完美，總會有一點不滿意的地方，可鼓勵學生在平時用Photoshop軟件對數(shù)碼照片進行處理，達到所需的要求，學生看到軟件能處理這么多現(xiàn)實生活中的實際問題，學習熱情空前高漲，因而也就有了學習的主動性。在教學期間，恰逢校運動會的召開，結合這一實際情況，讓學生用所學的知識和技能為班級設計運動會標志。實踐證明，這是比較成功的一節(jié)課，成功之處就在于能夠從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地運用教材。3.抓

5、好上機實踐環(huán)節(jié)，提高平面設計課程教學質量。根據(jù)教學需要調整教學內容，讓學生掌握的知識和技能更系統(tǒng)。根據(jù)筆者這幾年的教學實踐，實訓課堂的教學組織和教學效果直接關系到整個平面設計課程教學質量。在上機實踐時，一定要求學生明確上機任務和課后精心講評及總結。筆者將平面設計課程的教學分為八個教學單元：基礎知識、圖像的繪制和修飾、圖像色調與色彩的調整 、圖層和蒙版的應用 、濾鏡的應用 、路徑的應用 、通道的應用、綜合實踐。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學單元中?！叭蝿镇寗拥慕虒W模式”以其能有效的調動起學生的積極性，在平面設計課程的教學中已得到了充分的肯定。作為教師，應該根據(jù)教學內容安排好這些任務的大小和順序，

6、使得任務之間是相互關聯(lián)、循序漸進“螺旋式”上升過程，便于學生對所學知識和技能有一個系統(tǒng)的理解、認識。二、以先進的教學理念為導向，根據(jù)教學內容選擇教學方法“教學有法，但教無定法?！痹谄矫嬖O計課程的教學中教師根據(jù)教學內容需要靈活運用各種教學方法。以下是筆者在平面設計教學實踐中幾種主要的教學方法。1.任務驅動教學法。在“任務驅動”教學中，“任務”的設計是最關鍵的元素，它將決定該課程學生是主動地去學習，還是被動地去接受。教師在教學過程中應注意以下三個方面：（1）綜合性。應該把學過的知識和即將要學的知識融合進去，這樣學生既學到了新知識又復習了舊知識，達到循序漸進的目的。例如，在學習“修復畫筆”工具時，可

7、以和“圖章”工具相比較，操作時同時使用兩種工具，既體會了兩者的相同之處，又比較了兩者的不同。（2）有吸引力。興趣對學生來說是最重要的，如果學生對你提出的任務沒有興趣，那該任務也是失敗的。例如，在學習“圖像色調與色彩的調整”這一章時，出現(xiàn)了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等很枯燥。針對這一章的內容，筆者設計了一個給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務，告訴大家學會了這個技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時尚，讓父母變得更年輕。學生非常感興趣，作業(yè)完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡單、易用。（3）創(chuàng)新性。設計任務時還要留給學生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有

8、利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也有利于學習較好的部分學生進一步學習。2.實例教學法。教學目的的完成取決于正確高效的教學方法。而目前，最有效的教學方法莫過于借助大量實例訓練來教學。一個實例教程的完全掌握，不僅可以讓學生迅速學會里面用到的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產生的綜合性效果，同時加強他們的動手能力，可謂是“一舉三得”。比如，在教學生“液化”等工具的時候，可以讓他們試著處理嬰幼兒照片，簡單地運用壓力筆工具點擊，就可以輕松將照片上孩子的小臉蛋兒改得胖乎乎可愛至極，學生很快就明白了一些掛歷和海報的人物修改“秘密”。同樣，在作品創(chuàng)作中同樣可以使用實例教學法，教師提出一個案例，每個學生提出自己設計

9、思路，包括素材的選取、背景顏色的選取、用哪些特殊效果、廣告語的選取，等等。這樣使學生在教學活動中充分發(fā)揮了主體作用。在學習和其他活動中顯示出更強的上進心、自信心和學習能力，很好地培養(yǎng)學生的求異思維，開發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學生的探索精神。3.團隊合作學習法。在平面設計課程綜合練習的教學中，教師可采用團隊合作學習的教學方法，根據(jù)學生的理解力和學習能力的不同，把學生分成幾個小組，各個小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，每個成員在自己得出結論的基礎上，再聽聽其他同學的理解和結論，把自己尚未解決的疑點提出來小組一起解決，有利于學生學會與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和健

10、康的情感意識與價值觀。三、以“評”促“學”，有利于激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神通過教學實踐，筆者體會到以“評”促“學”，是保持職業(yè)學校學生持久學習興趣的重要手段。教學設計時一定不能忽視對學生的評價。1.建立明確的評價機制。對平面設計課程良好的學習興趣能有效促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但并非所有學生都對平面設計課程有興趣，對于沒有學習興趣的學生就需要用其它辦法來促進他們對圖形圖像處理技術的學習，其中教學評價就是一個有力的手段。學生為了達到評價標準的要求，就不得不迫使自己努力學習，從而促進了創(chuàng)新能力的發(fā)展。開始上平面設計課程的第一節(jié)課時，筆者向學生告知這門課的成績評定辦法：平時成績占40%，期未綜合練

11、習的成績占60%。有了這樣的約定，就嚴格的從平時的每一次課堂練習開始執(zhí)行。學生的作品以學號+姓名的命名方式上傳到教師機，學生有瀏覽、下載學生作品權限，這樣就便于學生之間進行相互的交流。2.采用多元化的評價方式。對平面設計課程的評價方式主要采用教師評價、學生互評和學生自評這三種形式。教師評價是最主要的，除了在課堂上用多媒體控制軟件針對性地對個別學生的作品進行評價以外，課后也會對全體學生的作品作出相關評價，并把評價結果公布在網(wǎng)上，下一次上課學生便能看到評價。評價是要幫助學生指出問題所在并能起到激勵學生不斷改進的作用。將一些優(yōu)秀的學生作品公布在教學輔導網(wǎng)站上，讓學生一起參與投票的評選。通過這樣的互評方式共享學生的學習成果，從學生的角度提出改進意見。在合作學習及每個教學單元完成后，要求學生進行自我評價，在肯定成績的同時找出差距，從而培養(yǎng)學生的反思能力，最大限度地促進學生的發(fā)展，也讓教學更有成就感。    你可能感興趣的