七年級(jí)下冊(cè)愛蓮說(shuō)

1、愛蓮說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面1、了解“說(shuō)”的特點(diǎn)；2.繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文；3.學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。情感態(tài)度方面： 從個(gè)人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花 潔身自 好的高貴品質(zhì)。能力方面：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)分析 ： 重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實(shí)詞。難點(diǎn)目標(biāo)：以花喻人的含義。教學(xué)過(guò)程分為:誦讀悟讀拓展。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高 潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的愛蓮說(shuō)就是一篇膾炙人口、 經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。（板書課題：愛

2、蓮說(shuō)）二、作者簡(jiǎn)介三、整體把握（一）朗讀訓(xùn)練1.教師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。 （檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。 ）蕃（f岔）頤（y1）濯（zh uo）淤（y口）漣（li cn）蔓（mm）褻（xie）噫（yi）鮮（xi fin）有聞3、學(xué)生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。重點(diǎn)講學(xué)生難懂的兩個(gè)文言句式：（1“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“,也”可譯為“,是”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。 （2）“菊之愛”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛菊”?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同。前文“何陋之有”也與此相同。（二）、整體感

3、知，研讀課文1、作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？明確從生長(zhǎng)環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；2從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；3從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。2、作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？明確作者借蓮花來(lái)寫人。 作者借蓮花來(lái)寫人， 而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)， 那這種寫法叫什么？ （明確：托物喻人）教師要求學(xué)生用“-一句比喻君子的-”句式具體說(shuō)說(shuō)借物喻人的用法。參考： “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污； “濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的

4、環(huán)境中不媚于世； “中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直； “不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無(wú)邪；“香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)； “亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅(jiān)守節(jié)操； “可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。四、整體感知，研讀課文對(duì)比烘托手法。1、教師提示：文章的題目是“愛蓮說(shuō)” ，作者以蓮花為歌頌對(duì)象，卻幾次提到了菊花、牡 丹，作者的用意是什么？2、學(xué)生讀課文中有關(guān)菊花、 牡丹的句子后說(shuō)用意： 開頭以陶淵明愛菊， 世人愛牡丹 引 出“予獨(dú)愛蓮”的主旨。作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。結(jié)尾由三種花寫 到三種人：愛菊者少，愛蓮者更少，而愛牡丹者

5、很多。以此感嘆社會(huì)上真隱士少，有道德的 人更少，而愛富貴的人很多。3、 教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品 性，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。4為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字？提示第一、說(shuō)明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世 獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常 鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。5課文第一段和第二段前半部分均按 “菊牡丹蓮” 的順序?qū)懙模?為什么文末卻按 “菊 蓮牡丹”的順序呢？提示前半部分按“菊牡丹蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛；后文按“菊

6、 蓮牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說(shuō)明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少， 而趨勢(shì)媚俗的事物， 欣賞的人就多。 把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之 處；三句分別用陳述句、 疑問(wèn)句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。五、實(shí)踐語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)感讀了愛蓮說(shuō)，我們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法， 用“我特喜歡” 句式說(shuō)一段話， 所借之物不拘泥于花草樹木。 但要注意兩點(diǎn)： 第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系； 第二， 要有新意。（學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）六、背誦積累，積淀語(yǔ)感 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。七、反饋檢測(cè):填空。1本文用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是_,_而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是 _。2本文中作者拿_ 禾廿_與蓮對(duì)比，前者是_ ，后者是_ ,作用是突出_ 。八、結(jié)束語(yǔ)本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花比喻隱士；牡丹 比喻追求富貴之人；蓮 比喻品行高潔之人。本文對(duì)各種愛花之人有不同態(tài)度：愛菊者“鮮有聞”感嘆世上真的隱士不多了； 愛蓮者 “同予者何人？”嘆惜世上象我一樣的君子就更少了；愛牡丹 者 “宜乎眾”批判現(xiàn)世追求名利之人太多了，表達(dá)了作者的愛憎之情。九、布置作業(yè)。1、 請(qǐng)用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。2、 背誦并默寫課文。3、搜集有關(guān)“蓮花”的詩(shī)句。附：板書設(shè)計(jì)