對(duì)外漢語教學(xué)超詳細(xì)教案樣例

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）6程序：（1）確定教學(xué)對(duì)象（2）確定教學(xué)目標(biāo) （3）確定教學(xué)內(nèi)容（4）確定教學(xué)活動(dòng) （5）確定教學(xué)步驟 （6）進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)樣例：第一單元：學(xué)校、同學(xué)和老師（Unit 1: School, teachers and Classmates）刪除第三3課：我是王家明第一部分：教材分析課文家明：林老師好！我是王家明。林老師：你好！林老師：她是瑪麗，他是杰克。家明：你們好！瑪麗、杰克：你好！教材分析這是第一單元的第三課，本課所在的單元話題是“學(xué)校、同學(xué)和老師”，屬于校園生活。根據(jù)本書設(shè)計(jì)要求，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生在第一課和第二課的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)掌握校園生活條件下與他別

2、人打招呼并向他別人簡(jiǎn)單地介紹自己的名字，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了課堂問好與告告別別，掌握了用漢語“告別”這一交際能力。這一課的話題是“介紹”，“自我介紹與介紹他人”，語言使用場(chǎng)景是學(xué)生參加一個(gè)課程前向老師介紹確認(rèn)自己的名字，老師介紹其他同學(xué)給該學(xué)生認(rèn)識(shí)教師向該學(xué)生介紹其他學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)生來說，這一課語言交際方面要掌握的重點(diǎn)是兩個(gè)，一個(gè)是確認(rèn)自己的姓名，一個(gè)是介紹他人姓名。課文基本分析如下：本課話題：介紹交際任務(wù)：確認(rèn)自己姓名；介紹他人姓名關(guān)鍵句：我是王家明。她是瑪麗，他是杰克。句型：我是；他（她）是句型所表達(dá)的語言功能：介紹姓名教學(xué)設(shè)計(jì)第二部分：教學(xué)分析1.教學(xué)對(duì)象知識(shí)背景分析1.1學(xué)習(xí)者年齡分析本課

3、適用于12-18歲中學(xué)生或者同齡青少年。1.2漢語水平學(xué)習(xí)者一般以非漢語為母語，基本上屬于零起點(diǎn)水平。1.3學(xué)習(xí)者知識(shí)背景分析本課是跟我學(xué)漢語第一冊(cè)第三課，學(xué)生的漢語水平基本為零。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9個(gè)課時(shí)的漢語，會(huì)使用漢語打招呼、介紹自己的名字、向老師問好、道別。對(duì)中國(guó)的地理位置、自然物產(chǎn)以及中文課堂禮儀等有了初步了解。學(xué)做了中國(guó)結(jié)和紙風(fēng)車。學(xué)生對(duì)漢語拼音的聲韻調(diào)知識(shí)已經(jīng)有初步了解，學(xué)習(xí)了b、p、m、f四個(gè)聲母與a、o、e組韻母的拼讀規(guī)則；學(xué)習(xí)了8個(gè)基本詞匯；學(xué)習(xí)辨認(rèn)了16個(gè)漢字，學(xué)寫了5個(gè)漢字，并學(xué)習(xí)辨識(shí)了漢字的獨(dú)體、左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)、，學(xué)寫了簡(jiǎn)單的漢字；學(xué)習(xí)了8個(gè)基本詞匯。在掌握上述交

4、際技能，了解上述漢語知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理位置、自然物產(chǎn)以及中文課堂禮儀等也有了初步了解。學(xué)做了中國(guó)結(jié)和紙風(fēng)車。：高中一年級(jí)學(xué)生，初級(jí)漢語水平會(huì)使用漢語打招呼、介紹自己的名字、向老師問好、道別。2教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)總體目標(biāo)：進(jìn)一步了解中國(guó)，學(xué)會(huì)用漢語確認(rèn)自己和他人姓名，學(xué)會(huì)介紹他人認(rèn)識(shí)。這一總體目標(biāo)可以分解成如下4個(gè)子目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的先后順序，安排如下。其中，子目標(biāo)是本課教學(xué)的核心目標(biāo)，其它目標(biāo)應(yīng)服從這一前提，圍繞該目標(biāo)展開每一課的核心目標(biāo)都是交際技能目標(biāo)需要強(qiáng)調(diào)。子目標(biāo):有關(guān)中國(guó)的知識(shí)：了解中國(guó)人和其他外國(guó)家的人在姓名稱謂方面的不同。（了解即可） 子目標(biāo):有關(guān)使用漢語交際的技能：復(fù)習(xí)

5、見面打招呼和介紹自己姓名。學(xué)習(xí)用漢語確認(rèn)自己和他人姓名，介紹他人認(rèn)識(shí)（必須掌握）。子目標(biāo):有關(guān)漢語的語言知識(shí)：學(xué)習(xí)b、p、m、f四個(gè)聲母與i、u組韻母的拼讀規(guī)則，掌握漢語拼音的基本知識(shí)；（必須掌握）辨識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)（獨(dú)體、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）學(xué)寫簡(jiǎn)單的漢字。子目標(biāo):有關(guān)文化活動(dòng)：學(xué)做剪紙。3教學(xué)內(nèi)容3.1教材第三課內(nèi)容（1）跟我學(xué)漢語第一單元第三課 “我是王家明”a.確認(rèn)自己姓名：我是b.介紹他人姓名：他（她）是（2）學(xué)習(xí)b、p、m、f四個(gè)聲母與i、u組韻母的拼讀規(guī)則（3）學(xué)做剪紙（4）課堂用語：請(qǐng)跟我說3.2本課相關(guān)語言要素分析：（1）語音依課后語音訓(xùn)練安排：b、p、m、f四個(gè)聲母與i、u組韻

6、母的拼讀。（2）語法：a.句型“我是”、“他（她）是”b.人稱的復(fù)數(shù)形式：們（3）詞匯基本上是生詞表中的詞：shì（是）、t（他）、t（她）、nmen（你們）（4）漢字：辨認(rèn)生字本課詞匯涉及之前沒學(xué)過的字并且學(xué)習(xí)漢字：“是、他、她、們”3.3教學(xué)重點(diǎn)（1）A語音：b、p、m、f四個(gè)聲母與i、u組韻母的拼讀（2）B句型：“我是”“他（她）是”。這一課要注意分辨“我叫”和“我是”這兩個(gè)句型在語義功能上的細(xì)微差別，“我叫”一般用于首次見面，雙方之間之前互不知道對(duì)方；“我是”一般用于說話雙方盡管是首次見面，但之前已經(jīng)互相知道有這樣一個(gè)人或某一方已經(jīng)知道對(duì)方的名字。這一點(diǎn)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分

7、。（3）C必學(xué)詞：shì（是）、t（他）、t（她）、nmen（你們）（4）D會(huì)認(rèn)漢字可否同本課生字.：他、她、是、們會(huì)寫漢字會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字的判斷最好有個(gè)原則和標(biāo)準(zhǔn)，包括數(shù)量、結(jié)構(gòu)、復(fù)現(xiàn)情況、構(gòu)詞能力之類。否則教師主觀性會(huì)比較大：叫、同、學(xué)、老、師、是這一課學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)寫的漢字有5個(gè)是第二課就已經(jīng)出現(xiàn)而又應(yīng)當(dāng)會(huì)寫的漢字，即“叫、同、學(xué)、老、師”，同時(shí)，這一課又出現(xiàn)了4個(gè)生字，而且這4個(gè)生字也比較重要，所以一共有9個(gè)漢字要寫。不過由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)第三課，不宜壓力過大，所以只將其中最重要的“是”納入“會(huì)寫的漢字”范圍，另外3個(gè)留待第五課處理。另外，第一課兩個(gè)人名“大衛(wèi)”“王家明”被納入辨認(rèn)

8、漢字的范圍，主要是出于入門引導(dǎo)的考慮，之后再出現(xiàn)在課文中的人名不納入辨認(rèn)漢字?jǐn)?shù)量的計(jì)算，只作為漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)的參考。（5）相關(guān)文化活動(dòng)：中外姓名與稱謂的比較；學(xué)做剪紙。4教學(xué)活動(dòng)本書建議，每一課采用四類活動(dòng)：第一類為導(dǎo)入活動(dòng)，目的是將學(xué)習(xí)者引入即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第二類是圍繞句型展開的交際活動(dòng)；第三類是跟文化相關(guān)的對(duì)比活動(dòng)；第四類活動(dòng)主要目的是鞏固這一課學(xué)習(xí)的字詞，練習(xí)語音與不易納入句型的語法細(xì)節(jié)。一般來講，這四類活動(dòng)在內(nèi)容上分別跟4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但這里提供的活動(dòng)方式有很多種，并不是每一種活動(dòng)方式都只進(jìn)入某個(gè)課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況摘取合適的活動(dòng)方式放入一定的課時(shí)，這樣4課時(shí)的教學(xué)才會(huì)上下

9、關(guān)聯(lián)，渾然一體。本書的教案設(shè)計(jì)就采取了這樣一種辦法。活動(dòng)這一課的文化導(dǎo)入活動(dòng)不太明確：文化導(dǎo)入與對(duì)比活動(dòng)中外自我介紹和介紹他人的文化異同 這一活動(dòng)的目的是要向?qū)W生介紹中國(guó)自我介紹和介紹他人認(rèn)識(shí)的文化。活動(dòng)方式可以采用以下幾種： 第一，用PPT或圖片展示中國(guó)人自我介紹和介紹他人時(shí)的情景：教師用學(xué)生的母語與學(xué)生討論，要求學(xué)生對(duì)比自己國(guó)家在做自我介紹和介紹他人時(shí)與中國(guó)的異同，并加以評(píng)論，大概可安排15分鐘。 第二，利用跟我學(xué)漢語教材提供的DVD，讓學(xué)生看錄像并討論，然后在班里模仿練習(xí)。第三，準(zhǔn)備若干名人的照片或者圖片，先請(qǐng)學(xué)生來分類，或者直接請(qǐng)學(xué)生分組去找所喜歡的各類名人：各國(guó)的總統(tǒng)、有名的歌手、著

10、名的科學(xué)家、有名的電影演員，體育明星，等。分類展示這些圖片，教師先用學(xué)生母語問“這是誰”，學(xué)生回答“這是”。然后，學(xué)生依次到講臺(tái)前來介紹名人，比如兩個(gè)學(xué)生一組，介紹某類名人，依類分組。用這個(gè)辦法讓學(xué)生不斷有機(jī)會(huì)說“這是”。第四，第三，快速反應(yīng)分辨“我叫”與“我是”。設(shè)計(jì)若干情景，用學(xué)生母語寫出來（可以由教師想出來，讓學(xué)生寫或畫在比較大的紙牌上）。學(xué)生分為2-3組，教師舉牌子，學(xué)生比賽，看哪個(gè)組說得快。當(dāng)不同場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生要立刻反應(yīng)說出“我叫”或者“我是”結(jié)合“我叫”句型，通過不同場(chǎng)景體現(xiàn)“我叫”與“我是”使用場(chǎng)合的不同，比如：晚會(huì)上和新朋友認(rèn)識(shí)“你好，我叫”；教室里，新同學(xué)第一次見面“你好，

11、我叫”飛機(jī)場(chǎng)，一個(gè)人舉著姓名牌子，一個(gè)剛下飛機(jī)的人拉著行李走過來了，“你好，我是”；某個(gè)學(xué)校禮堂的講座現(xiàn)場(chǎng)通知，演講人自己介紹“你們好，我是”，可以先觀摩視頻或圖片，再根據(jù)不同場(chǎng)景配音練習(xí)，幫助學(xué)生掌握二者在使用條件上的區(qū)別?；顒?dòng)：圍繞句型展開的交際活動(dòng)活動(dòng)的目的是通過活動(dòng)幫助學(xué)生掌握這一課提供的句型、相關(guān)詞語、使用條件，獲得確認(rèn)自己姓名、介紹他人姓名的交際能力。這一課有兩個(gè)重要句型，第一個(gè)是“我是”，第二個(gè)是“他（她）是”分別涉及“確認(rèn)自己姓名”和 “介紹他人姓名”兩個(gè)交際任務(wù)?；顒?dòng)可以采用如下方式與步驟進(jìn)行：第一，交換名片游戲。確認(rèn)自己姓名。分三步進(jìn)行：第一步，老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生兩張白色卡片

12、，讓學(xué)生在卡片上寫上自己的姓名（可以是中文名的拼音，也可以是英文名），可以配自畫像。第二步， 學(xué)生分別和自己座位左右兩邊的同學(xué)交換卡片。交換時(shí)要對(duì)對(duì)方說“你好，我是”。第二，擊鼓傳花游戲。介紹他人姓名。準(zhǔn)備用于傳遞的物品一個(gè)（比如大小適中的毛絨玩具，要便于抓握、方便安全），學(xué)生坐成一圈，音樂聲起開始傳遞玩具，音樂停止時(shí)手拿玩具的學(xué)生要站起來介紹左右同學(xué)的姓名，說“你們好，他是；他是?！弊笥彝瑢W(xué)要一起說“你們好！”第三，接龍游戲。綜合練習(xí)確認(rèn)自己姓名和介紹他人姓名。老師打亂卡片，選一個(gè)學(xué)生抽卡片，抽到后看卡片上的名字，說“他（她）是”，被抽到名字的學(xué)生要迅速站起來說“你們好，我是”。然后讓這個(gè)學(xué)

13、生接著抽卡片。學(xué)生超過10個(gè)的話要分組進(jìn)行?；顒?dòng)：與本課交際任務(wù)相關(guān)的文化活動(dòng)，制作剪紙教師準(zhǔn)備中國(guó)剪紙或者中國(guó)剪紙的圖片若干，讓學(xué)生欣賞。教師再準(zhǔn)備剪紙用紅紙若干張分發(fā)給學(xué)生，示范中國(guó)剪紙的最簡(jiǎn)單做法，教學(xué)生制作剪紙?；顒?dòng)：鞏固語音、語法細(xì)節(jié)與字詞學(xué)習(xí)的活動(dòng)此類活動(dòng)可采用相對(duì)固定的方式進(jìn)行，學(xué)生會(huì)比較容易熟悉課堂流程?？梢杂幸欢ㄒ?guī)律，但不拘泥于規(guī)律，必要時(shí)要改變語音：這課有關(guān)語音的學(xué)習(xí)主要目的是進(jìn)一步加深了解漢語聲韻調(diào)的關(guān)系，主要是通過實(shí)踐聲母b、p、m、f與i、u組韻母的拼讀來完成?？梢杂腥缦聨追N活動(dòng)方式： 第一，先讓學(xué)生試著朗讀跟我學(xué)漢語學(xué)生用書第12頁聲母b、p、m、f與i、u組韻母的

14、拼合表，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。 第二，教師事先準(zhǔn)備若干卡片，把上述聲母與韻母分別寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生做兩種組合，一種是按照第八12頁的聲韻拼合表（或者將漢語拼音方案總表右上角這部分復(fù)印以后出示給學(xué)生）擺放這些卡片，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出來；一種是把它們拼成不同的音節(jié)，第二種方法需要多做一些b、p、m、f聲母卡，保證每個(gè)韻母都有一個(gè)聲母與之相配，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出來。 第三，語音拼合競(jìng)賽。學(xué)生分成兩組，分別擁有一套上述聲母與韻母卡片，教師說音節(jié)，兩組學(xué)生爭(zhēng)先舉起聲韻卡，看哪個(gè)組又快又正確，又快又正確的一組得分。 第四，漢語音節(jié)聽辨與書寫，利用跟我學(xué)漢語學(xué)生用書所配CD和第13頁的語音練習(xí)，先讓學(xué)生聽音并選擇

15、聽到的音節(jié)，然后教師模仿課本選擇其他音節(jié)，特別是本課聲韻表可形成的音節(jié)，增加聲調(diào)，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生把聽到的音節(jié)寫下來。漢字：這課的字詞要跟前兩課的字詞合起來教學(xué)。根據(jù)前面的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)認(rèn)的字是：他、她、是、們；應(yīng)當(dāng)會(huì)寫的字是：叫、同、學(xué)、老、師、是。教學(xué)活動(dòng)圍繞這個(gè)進(jìn)行，可以采取如下的方式：第一，整體認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生注意這一課的生詞“他、她、是、你們”的漢字形式，然后，把這些詞分拆成字寫在字卡上，讓學(xué)生辨認(rèn)；第二，拆字活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解這些漢字哪些是可以拆分的，哪些不能拆分，能拆分成哪些部分。還可以引導(dǎo)學(xué)生了解先前已經(jīng)認(rèn)得的漢字中是否有部件與這些字相同或者相近，比如“他”和“你”都有“

16、亻”這個(gè)部件。第三，整體認(rèn)字競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)全班人數(shù)分成2-3組，分別持有這一課要認(rèn)的漢字，教師說漢字，學(xué)生爭(zhēng)先舉起卡片，口中說出來。第四，拼字競(jìng)賽活動(dòng)。教師將這一課要認(rèn)的漢字的部件寫在卡片上，學(xué)生分別持有這些部件，教師說字，學(xué)生分別舉卡配成完整的漢字。第五，五子棋寫字競(jìng)賽活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用紙畫一張棋盤，教給學(xué)生用圍棋下“五子棋”的方法，兩個(gè)學(xué)生一組，用不同顏色的筆寫漢字，可從“叫、同、學(xué)、老、師、是” 以及“你、好、我、再、見”中選擇（關(guān)于“五子棋”的玩兒法請(qǐng)參考第二課字詞活動(dòng)部分）。5教學(xué)步驟5.1關(guān)于課時(shí)依據(jù)本書這一課建議，每一課分4個(gè)課時(shí)完成（每課時(shí)以50分鐘計(jì)算）。課堂教學(xué)5. 2

17、教學(xué)環(huán)節(jié)前面要說，但這里不能少本書教學(xué)環(huán)節(jié)采用通用設(shè)計(jì)，設(shè)每個(gè)教學(xué)班人數(shù)為15-20人，每個(gè)課時(shí)分為5-6個(gè)環(huán)節(jié)，原則上最大的環(huán)節(jié)不超過15分鐘，最小的環(huán)節(jié)不低于3分鐘（具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)見教案）。教師可以根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整。5. 3 教學(xué)步驟根據(jù)跟我學(xué)漢語教材的教學(xué)原則，本書建議每一課的教學(xué)步驟總體上分為四步：第一步導(dǎo)入教學(xué)，擴(kuò)大詞匯或知識(shí)信息，引起學(xué)生興趣；第二步導(dǎo)入句型，展開交際活動(dòng)，增加學(xué)生用漢語表達(dá)的興趣；第三步根據(jù)課文或進(jìn)一步拓展交際或者展開與課文相關(guān)的文化對(duì)比活動(dòng)；第四步在句型、詞匯、文化的基礎(chǔ)上鞏固字詞或者語音的學(xué)習(xí)。本課是跟我學(xué)漢語教材的第三課，建議根據(jù)以下步驟（分布在4個(gè)課時(shí)

18、里）展開教學(xué)：（1）文化與文化對(duì)比導(dǎo)入：通過圖片或PPT展示中國(guó)人自我介紹和介紹他人認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景。（2）句型“我是”導(dǎo)入。幫助學(xué)生明確“我是”與第一課所學(xué)“我叫”使用場(chǎng)合的不同。（3）句型“他（她）是”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹他人。（4）集中學(xué)習(xí)拼讀b、p、m、f四個(gè)聲母與i、u組韻母，并通過活動(dòng)掌握本課教學(xué)重點(diǎn)列出的漢字的辨認(rèn)與書寫。6. 教學(xué)測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)的目的主要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。本課教學(xué)的主要目標(biāo)子目標(biāo)“學(xué)會(huì)用漢語確認(rèn)自己姓名”、“學(xué)會(huì)用漢語介紹他人姓名”。測(cè)評(píng)首先要考查學(xué)生是否掌握應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容，掌握的程度如何；其次是有關(guān)字詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)認(rèn)字并且會(huì)寫字作為第二位要考查的內(nèi)容；第三要考察的是

19、文化的子目標(biāo)，了解中國(guó)的剪紙藝術(shù)；第四要考察的是對(duì)漢語拼音方案中的b、p、m、f四個(gè)聲母與i、u組韻母的拼讀及規(guī)則掌握與了解程度。6.1測(cè)評(píng)內(nèi)容（1）是否已經(jīng)學(xué)會(huì)用漢語確認(rèn)自己姓名、介紹他人姓名。（2）是否能夠認(rèn)讀漢字“是、他、她”，并且學(xué)會(huì)寫“叫、同、學(xué)、老、師、是”6個(gè)漢字（不硬性要求記住怎么寫，今后應(yīng)復(fù)習(xí)）。（3）是否了解中國(guó)剪紙文化（4）是否會(huì)拼讀b、p、m、f四個(gè)聲母與i、u組韻母。6.2測(cè)評(píng)方式（1）通過提問了解學(xué)生掌握所學(xué)的程度，比如，下課前用學(xué)生母語進(jìn)行課堂提問，提問內(nèi)容“你好，我是”“你好，他（她）是”（2）通過課堂競(jìng)賽測(cè)評(píng)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的程度，比如，分兩組或幾組自己設(shè)計(jì)情

20、景，表演給全班看，各組組長(zhǎng)參與打分；再比如課堂競(jìng)賽，贏者得分。（3）通過課后作業(yè)要求學(xué)生掌握一些教學(xué)內(nèi)容，比如，制作人物卡片，畫出自己以及自己熟悉的人物的簡(jiǎn)筆畫，或者配上照片、圖片，寫上句子“我是”“他（她）是”（4）準(zhǔn)備聽寫的作業(yè)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課的詞匯，準(zhǔn)備用拼音聽寫詞匯和句子。漢字聽寫第二單元開始聽寫漢字.可以考慮應(yīng)從第五在后幾課逐步開始，如果可能，考慮拼音和漢字同現(xiàn)。（5）課堂表現(xiàn)的考察，為學(xué)生制作自己的課堂活動(dòng)積分手冊(cè)，每節(jié)課結(jié)束后學(xué)生在手冊(cè)上標(biāo)出自己的“課堂積分”。建議用貼星星、蓋章的方式進(jìn)行，學(xué)生可以數(shù)一下自己已經(jīng)獲得多少個(gè)星星或者獎(jiǎng)勵(lì)的圖案。第三部分：教學(xué)活動(dòng)說明與圖示1. 如

21、何組織并展開“擊鼓傳花”游戲活動(dòng)（1）活動(dòng)所需教具或條件需要準(zhǔn)備用于傳遞的玩具（比如絨毛玩具），要保證便于抓握、保證快速傳遞過程中的安全。學(xué)生人數(shù)應(yīng)不少于8個(gè)或等于8個(gè)，人數(shù)太少容易缺乏該游戲應(yīng)有的熱烈氣氛；學(xué)生最好圍可以移動(dòng)座位，坐成一圈或者排成一排、或兩排，以便展開活動(dòng)；需要一定的錄音設(shè)備，或者擴(kuò)音設(shè)備，以便播放音樂。最好找節(jié)奏感較強(qiáng)的中國(guó)音樂，也可以用上一課用過的“找朋友”音樂。（2）活動(dòng)展開步驟（配圖?。┑谝徊剑簩W(xué)生調(diào)整座位，坐成一圈或一排；第二步：教師用學(xué)生母語告訴學(xué)生游戲規(guī)則；第三步：老師將用于傳遞的玩具交給一個(gè)學(xué)生，音樂響起來，該學(xué)生快速將手中玩具交給下一個(gè)學(xué)生，音樂不停，傳遞不

22、止（配圖?。┑谒牟剑阂魳吠Ｖ梗猛婢叩膶W(xué)生站起來對(duì)大家介紹自己左右的同學(xué)“你們好，他（她）是”，左右的同學(xué)要一起說“你們好”。也可以分步進(jìn)行，先約定介紹左邊同學(xué)還是右邊同學(xué)，兩排坐的話也可介紹對(duì)面的同學(xué)。（配圖?。?. 如何制作剪紙（1）活動(dòng)所需材料：紅色紙張若干，數(shù)量略多于班級(jí)人數(shù)，保證每個(gè)學(xué)生有一張，并有幾張備用。安全的學(xué)生用的剪子數(shù)把，根據(jù)班級(jí)人數(shù)，平均每3-4人合用一把剪子。（2）活動(dòng)步驟（配圖！ 請(qǐng)李津安排剪紙樣例，并根據(jù)課本圖示補(bǔ)充說明每一步）第一步：第二步：第三步：第四部分：教案設(shè)計(jì)第一冊(cè)第一單元第二課“再見”第一課時(shí)（50分鐘）時(shí)間（分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)教具設(shè)計(jì)理念1

23、0復(fù)習(xí)、檢查文化展示上節(jié)課的字詞掌握情況有關(guān)中國(guó)人自我介紹和介紹他人的場(chǎng)景視頻或圖片教師出示卡片或ppt，看學(xué)生是否會(huì)認(rèn)以下漢字：同、學(xué)、老、師、再、見、們；聽教師讀詞語，學(xué)生寫出相應(yīng)的拼音“你、好、我、再、見”，并且嘗試寫這幾個(gè)漢字展示中國(guó)人自我介紹和介紹他人的實(shí)際場(chǎng)景（視頻、ppt、卡片）PPT或卡片視頻、ppt、圖片幫學(xué)生復(fù)習(xí)已上節(jié)課應(yīng)會(huì)讀的漢字讓學(xué)生觀摩中國(guó)人自我介紹和介紹他人的交際活動(dòng)，把學(xué)生帶入漢語課堂10導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)、檢查有關(guān)中國(guó)人自我介紹和介紹他人的場(chǎng)景視頻或圖片上節(jié)課的字詞掌握情況展示中國(guó)人自我介紹和介紹他人的實(shí)際場(chǎng)景（視頻、ppt、卡片）教師出示卡片或ppt，看學(xué)生是否會(huì)認(rèn)

24、以下漢字：同、學(xué)、老、師、再、見、們；聽教師讀詞語，學(xué)生寫出相應(yīng)的拼音“你、好、我、再、見”視頻、ppt、圖片PPT或卡片讓學(xué)生觀摩中國(guó)人自我介紹和介紹他人的交際活動(dòng)，把學(xué)生帶入漢語課堂幫學(xué)生復(fù)習(xí)已上節(jié)課應(yīng)會(huì)讀的漢字10語言導(dǎo)入課堂問候確認(rèn)自己的姓名教師在胸前貼上自己的名字，逐一問候?qū)W生，確認(rèn)自己姓名：“同學(xué)們好/你好”“我是”引導(dǎo)學(xué)生回答姓名卡片寫有“好”、“我是”漢字和拼音的卡片復(fù)習(xí)課堂問候、引入新課，學(xué)習(xí)確認(rèn)自己姓名5制作名片會(huì)用拼音寫自己的中文名學(xué)生制作兩張自己的名片制作名片，自畫像、中文名的拼音和英文名拼音練習(xí)，熟悉自己的中文名5師生互動(dòng)問候老師，確認(rèn)自己姓名給老師展示自己的名片，練

25、習(xí)“老師好，我是”名片練習(xí)句型的發(fā)音10名片交換游戲問候同學(xué)、確認(rèn)自己姓名和自己左右的同學(xué)交換名片，練習(xí)“你好，我是”名片提供交際場(chǎng)景，明確句型使用環(huán)境第二課時(shí)（50分鐘）時(shí)間（分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)教具設(shè)計(jì)理念10語言導(dǎo)入人稱代詞的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)選擇幾組學(xué)生到前面表演交換名片，交換后問其他學(xué)生“他是”“她是”卡片展示他、她、你、我復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，引入新的人稱代詞“他”“她”10師生互動(dòng)認(rèn)讀“他、她、你、我”以及“同學(xué)”“老師”老師出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀，可用“站起來、說出來”游戲方式卡片熟悉生詞10師生互動(dòng)實(shí)踐練習(xí)介紹他人姓名PPT或圖片展示學(xué)生熟悉的人物照片，讓學(xué)生認(rèn)，練習(xí)“他（她）是”PP

26、T或圖片（人物應(yīng)有國(guó)別文化的代表性）交際能力的培養(yǎng)過程滲入文化因素15擊鼓傳花游戲介紹他人姓名學(xué)生坐成一圈，聽音樂傳遞玩具，音樂停止時(shí)手拿玩具的同學(xué)迅速站起來介紹自己左右同學(xué)的姓名音樂（可以是前一課用的“找朋友”）、用來傳遞的玩具調(diào)節(jié)氣氛、熟悉句型5布置作業(yè)課后使用漢語確認(rèn)自己姓名，介紹他人姓名每個(gè)學(xué)生制作人物卡片兩張（一張本國(guó)有名人物的、一張自己知道的中國(guó)名人的）分組搜集不同類的名人照片或者圖片卡片樣例展示：圖片、姓名拼音、英文名把漢語課所學(xué)擴(kuò)展到學(xué)校外；復(fù)習(xí)課文內(nèi)容第三課時(shí)（50分鐘）時(shí)間（分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)教具設(shè)計(jì)理念5語言導(dǎo)入?yún)^(qū)別“我是”“我叫”先給學(xué)生展示幾個(gè)使用“我叫”

27、和“我是”句型的交際場(chǎng)景（視頻、ppt、圖片），總結(jié)二者區(qū)別，學(xué)生模仿、看場(chǎng)景快速反應(yīng)該用“我是”還是“我叫”視頻、ppt、圖片（晚會(huì)上和新朋友認(rèn)識(shí)“你好，我叫”；教室里，新同學(xué)第一次見面“你好，我叫”飛機(jī)場(chǎng)，一個(gè)人舉著姓名牌子，一個(gè)剛下飛機(jī)的人拉著行李走過了，“你好，我是”；學(xué)校禮堂的講座通知，演講人自己介紹“你們好，我是”）通過實(shí)際交際場(chǎng)景的展現(xiàn)，幫助學(xué)生區(qū)別兩個(gè)核心句型5語言導(dǎo)入確認(rèn)自己姓名復(fù)習(xí)老師說“你們好，我是”學(xué)生說“老師好，我是”姓名卡片給學(xué)生提供更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)10作業(yè)檢查介紹他人姓名復(fù)習(xí)學(xué)生逐一介紹自己制作的名人名片，分開列舉學(xué)生們熟悉的中外中國(guó)和學(xué)生祖國(guó)或是其他世界名人名

28、人的名片學(xué)生們喜歡那些名人、對(duì)中國(guó)名人的了解情況15介紹接龍綜合復(fù)習(xí)介紹姓名學(xué)生上交自己的姓名卡片，老師打亂次序，選一個(gè)學(xué)生抽取，據(jù)抽到的姓名卡片介紹“你們好，他是”，被介紹的學(xué)生迅速站起來說“你們好，我是”接著抽取卡片。學(xué)生太多的話可以分組，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加。學(xué)生的姓名卡片多次操練后，熟練掌握句型15手工活動(dòng)制作剪紙根據(jù)“教學(xué)活動(dòng)說明與圖示”的解釋與提示教學(xué)生制作剪紙紅紙、剪刀調(diào)節(jié)氣氛、增進(jìn)對(duì)中國(guó)文化的了解第四課時(shí)（50分鐘）時(shí)間（分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)教具設(shè)計(jì)理念5語音教學(xué)聲母b、p、m、f與i、u組韻母的拼合學(xué)生試著朗讀語音表；教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀語音表。跟我學(xué)漢語學(xué)生用書第12頁語音表熟悉漢語聲韻拼讀10語音活動(dòng)鞏固聲韻拼合兩種組合活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生按照第12頁的聲韻拼合表擺放聲母、韻母卡片，然后讀出來；引導(dǎo)學(xué)生把聲母、韻母卡片拼成不同的音節(jié)，然后讀出來。若干卡片，把聲母b、p、m、f與韻母i、u分別寫在卡片上。多做一些b、p、m、f聲母卡，保證每個(gè)韻母都有一個(gè)聲母與之相配在活動(dòng)中鞏固漢語聲韻拼合10語音復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一節(jié)課語音把寫有聲母b、p、m、f的卡片貼在黑板上；將兩套韻母卡片發(fā)給兩組學(xué)生；教師發(fā)音，學(xué)生聽音并比賽把正確的韻母貼到黑板上的聲母下面；看哪組學(xué)生最