對外漢語教學(xué)超詳細教案樣例

1、.教學(xué)設(shè)計（教案）6程序：（1）確定教學(xué)對象（2）確定教學(xué)目標(biāo) （3）確定教學(xué)內(nèi)容（4）確定教學(xué)活動 （5）確定教學(xué)步驟 （6）進行教學(xué)測評樣例：第一單元：學(xué)校、同學(xué)和老師（Unit 1: School, teachers and Classmates）刪除第三3課：我是王家明第一部分：教材分析課文家明：林老師好！我是王家明。林老師：你好！林老師：她是瑪麗，他是杰克。家明：你們好！瑪麗、杰克：你好！教材分析這是第一單元的第三課，本課所在的單元話題是“學(xué)校、同學(xué)和老師”，屬于校園生活。根據(jù)本書設(shè)計要求，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生在第一課和第二課的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)掌握校園生活條件下與他別

2、人打招呼并向他別人簡單地介紹自己的名字，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了課堂問好與告告別別，掌握了用漢語“告別”這一交際能力。這一課的話題是“介紹”，“自我介紹與介紹他人”，語言使用場景是學(xué)生參加一個課程前向老師介紹確認(rèn)自己的名字，老師介紹其他同學(xué)給該學(xué)生認(rèn)識教師向該學(xué)生介紹其他學(xué)生。對學(xué)習(xí)者學(xué)生來說，這一課語言交際方面要掌握的重點是兩個，一個是確認(rèn)自己的姓名，一個是介紹他人姓名。課文基本分析如下：本課話題：介紹交際任務(wù)：確認(rèn)自己姓名；介紹他人姓名關(guān)鍵句：我是王家明。她是瑪麗，他是杰克。句型：我是；他（她）是句型所表達的語言功能：介紹姓名教學(xué)設(shè)計第二部分：教學(xué)分析1.教學(xué)對象知識背景分析1.1學(xué)習(xí)者年齡分析本課

3、適用于12-18歲中學(xué)生或者同齡青少年。1.2漢語水平學(xué)習(xí)者一般以非漢語為母語，基本上屬于零起點水平。1.3學(xué)習(xí)者知識背景分析本課是跟我學(xué)漢語第一冊第三課，學(xué)生的漢語水平基本為零。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9個課時的漢語，會使用漢語打招呼、介紹自己的名字、向老師問好、道別。對中國的地理位置、自然物產(chǎn)以及中文課堂禮儀等有了初步了解。學(xué)做了中國結(jié)和紙風(fēng)車。學(xué)生對漢語拼音的聲韻調(diào)知識已經(jīng)有初步了解，學(xué)習(xí)了b、p、m、f四個聲母與a、o、e組韻母的拼讀規(guī)則；學(xué)習(xí)了8個基本詞匯；學(xué)習(xí)辨認(rèn)了16個漢字，學(xué)寫了5個漢字，并學(xué)習(xí)辨識了漢字的獨體、左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)、，學(xué)寫了簡單的漢字；學(xué)習(xí)了8個基本詞匯。在掌握上述交

4、際技能，了解上述漢語知識的同時，學(xué)生對中國的地理位置、自然物產(chǎn)以及中文課堂禮儀等也有了初步了解。學(xué)做了中國結(jié)和紙風(fēng)車。：高中一年級學(xué)生，初級漢語水平會使用漢語打招呼、介紹自己的名字、向老師問好、道別。2教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)總體目標(biāo)：進一步了解中國，學(xué)會用漢語確認(rèn)自己和他人姓名，學(xué)會介紹他人認(rèn)識。這一總體目標(biāo)可以分解成如下4個子目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的先后順序，安排如下。其中，子目標(biāo)是本課教學(xué)的核心目標(biāo)，其它目標(biāo)應(yīng)服從這一前提，圍繞該目標(biāo)展開每一課的核心目標(biāo)都是交際技能目標(biāo)需要強調(diào)。子目標(biāo):有關(guān)中國的知識：了解中國人和其他外國家的人在姓名稱謂方面的不同。（了解即可） 子目標(biāo):有關(guān)使用漢語交際的技能：復(fù)習(xí)

5、見面打招呼和介紹自己姓名。學(xué)習(xí)用漢語確認(rèn)自己和他人姓名，介紹他人認(rèn)識（必須掌握）。子目標(biāo):有關(guān)漢語的語言知識：學(xué)習(xí)b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀規(guī)則，掌握漢語拼音的基本知識；（必須掌握）辨識漢字的結(jié)構(gòu)（獨體、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）學(xué)寫簡單的漢字。子目標(biāo):有關(guān)文化活動：學(xué)做剪紙。3教學(xué)內(nèi)容3.1教材第三課內(nèi)容（1）跟我學(xué)漢語第一單元第三課 “我是王家明”a.確認(rèn)自己姓名：我是b.介紹他人姓名：他（她）是（2）學(xué)習(xí)b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀規(guī)則（3）學(xué)做剪紙（4）課堂用語：請跟我說3.2本課相關(guān)語言要素分析：（1）語音依課后語音訓(xùn)練安排：b、p、m、f四個聲母與i、u組韻

6、母的拼讀。（2）語法：a.句型“我是”、“他（她）是”b.人稱的復(fù)數(shù)形式：們（3）詞匯基本上是生詞表中的詞：shì（是）、t（他）、t（她）、nmen（你們）（4）漢字：辨認(rèn)生字本課詞匯涉及之前沒學(xué)過的字并且學(xué)習(xí)漢字：“是、他、她、們”3.3教學(xué)重點（1）A語音：b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀（2）B句型：“我是”“他（她）是”。這一課要注意分辨“我叫”和“我是”這兩個句型在語義功能上的細微差別，“我叫”一般用于首次見面，雙方之間之前互不知道對方；“我是”一般用于說話雙方盡管是首次見面，但之前已經(jīng)互相知道有這樣一個人或某一方已經(jīng)知道對方的名字。這一點在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分

7、。（3）C必學(xué)詞：shì（是）、t（他）、t（她）、nmen（你們）（4）D會認(rèn)漢字可否同本課生字.：他、她、是、們會寫漢字會寫字、會認(rèn)字的判斷最好有個原則和標(biāo)準(zhǔn)，包括數(shù)量、結(jié)構(gòu)、復(fù)現(xiàn)情況、構(gòu)詞能力之類。否則教師主觀性會比較大：叫、同、學(xué)、老、師、是這一課學(xué)生應(yīng)當(dāng)會寫的漢字有5個是第二課就已經(jīng)出現(xiàn)而又應(yīng)當(dāng)會寫的漢字，即“叫、同、學(xué)、老、師”，同時，這一課又出現(xiàn)了4個生字，而且這4個生字也比較重要，所以一共有9個漢字要寫。不過由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)第三課，不宜壓力過大，所以只將其中最重要的“是”納入“會寫的漢字”范圍，另外3個留待第五課處理。另外，第一課兩個人名“大衛(wèi)”“王家明”被納入辨認(rèn)

8、漢字的范圍，主要是出于入門引導(dǎo)的考慮，之后再出現(xiàn)在課文中的人名不納入辨認(rèn)漢字?jǐn)?shù)量的計算，只作為漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)的參考。（5）相關(guān)文化活動：中外姓名與稱謂的比較；學(xué)做剪紙。4教學(xué)活動本書建議，每一課采用四類活動：第一類為導(dǎo)入活動，目的是將學(xué)習(xí)者引入即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第二類是圍繞句型展開的交際活動；第三類是跟文化相關(guān)的對比活動；第四類活動主要目的是鞏固這一課學(xué)習(xí)的字詞，練習(xí)語音與不易納入句型的語法細節(jié)。一般來講，這四類活動在內(nèi)容上分別跟4課時的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但這里提供的活動方式有很多種，并不是每一種活動方式都只進入某個課時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況摘取合適的活動方式放入一定的課時，這樣4課時的教學(xué)才會上下

9、關(guān)聯(lián)，渾然一體。本書的教案設(shè)計就采取了這樣一種辦法。活動這一課的文化導(dǎo)入活動不太明確：文化導(dǎo)入與對比活動中外自我介紹和介紹他人的文化異同 這一活動的目的是要向?qū)W生介紹中國自我介紹和介紹他人認(rèn)識的文化?；顒臃绞娇梢圆捎靡韵聨追N： 第一，用PPT或圖片展示中國人自我介紹和介紹他人時的情景：教師用學(xué)生的母語與學(xué)生討論，要求學(xué)生對比自己國家在做自我介紹和介紹他人時與中國的異同，并加以評論，大概可安排15分鐘。 第二，利用跟我學(xué)漢語教材提供的DVD，讓學(xué)生看錄像并討論，然后在班里模仿練習(xí)。第三，準(zhǔn)備若干名人的照片或者圖片，先請學(xué)生來分類，或者直接請學(xué)生分組去找所喜歡的各類名人：各國的總統(tǒng)、有名的歌手、著

10、名的科學(xué)家、有名的電影演員，體育明星，等。分類展示這些圖片，教師先用學(xué)生母語問“這是誰”，學(xué)生回答“這是”。然后，學(xué)生依次到講臺前來介紹名人，比如兩個學(xué)生一組，介紹某類名人，依類分組。用這個辦法讓學(xué)生不斷有機會說“這是”。第四，第三，快速反應(yīng)分辨“我叫”與“我是”。設(shè)計若干情景，用學(xué)生母語寫出來（可以由教師想出來，讓學(xué)生寫或畫在比較大的紙牌上）。學(xué)生分為2-3組，教師舉牌子，學(xué)生比賽，看哪個組說得快。當(dāng)不同場景出現(xiàn)時，學(xué)生要立刻反應(yīng)說出“我叫”或者“我是”結(jié)合“我叫”句型，通過不同場景體現(xiàn)“我叫”與“我是”使用場合的不同，比如：晚會上和新朋友認(rèn)識“你好，我叫”；教室里，新同學(xué)第一次見面“你好，

11、我叫”飛機場，一個人舉著姓名牌子，一個剛下飛機的人拉著行李走過來了，“你好，我是”；某個學(xué)校禮堂的講座現(xiàn)場通知，演講人自己介紹“你們好，我是”，可以先觀摩視頻或圖片，再根據(jù)不同場景配音練習(xí)，幫助學(xué)生掌握二者在使用條件上的區(qū)別。活動：圍繞句型展開的交際活動活動的目的是通過活動幫助學(xué)生掌握這一課提供的句型、相關(guān)詞語、使用條件，獲得確認(rèn)自己姓名、介紹他人姓名的交際能力。這一課有兩個重要句型，第一個是“我是”，第二個是“他（她）是”分別涉及“確認(rèn)自己姓名”和 “介紹他人姓名”兩個交際任務(wù)。活動可以采用如下方式與步驟進行：第一，交換名片游戲。確認(rèn)自己姓名。分三步進行：第一步，老師發(fā)給每個學(xué)生兩張白色卡片

12、，讓學(xué)生在卡片上寫上自己的姓名（可以是中文名的拼音，也可以是英文名），可以配自畫像。第二步， 學(xué)生分別和自己座位左右兩邊的同學(xué)交換卡片。交換時要對對方說“你好，我是”。第二，擊鼓傳花游戲。介紹他人姓名。準(zhǔn)備用于傳遞的物品一個（比如大小適中的毛絨玩具，要便于抓握、方便安全），學(xué)生坐成一圈，音樂聲起開始傳遞玩具，音樂停止時手拿玩具的學(xué)生要站起來介紹左右同學(xué)的姓名，說“你們好，他是；他是。”左右同學(xué)要一起說“你們好！”第三，接龍游戲。綜合練習(xí)確認(rèn)自己姓名和介紹他人姓名。老師打亂卡片，選一個學(xué)生抽卡片，抽到后看卡片上的名字，說“他（她）是”，被抽到名字的學(xué)生要迅速站起來說“你們好，我是”。然后讓這個學(xué)

13、生接著抽卡片。學(xué)生超過10個的話要分組進行?；顒樱号c本課交際任務(wù)相關(guān)的文化活動，制作剪紙教師準(zhǔn)備中國剪紙或者中國剪紙的圖片若干，讓學(xué)生欣賞。教師再準(zhǔn)備剪紙用紅紙若干張分發(fā)給學(xué)生，示范中國剪紙的最簡單做法，教學(xué)生制作剪紙?；顒樱红柟陶Z音、語法細節(jié)與字詞學(xué)習(xí)的活動此類活動可采用相對固定的方式進行，學(xué)生會比較容易熟悉課堂流程?？梢杂幸欢ㄒ?guī)律，但不拘泥于規(guī)律，必要時要改變語音：這課有關(guān)語音的學(xué)習(xí)主要目的是進一步加深了解漢語聲韻調(diào)的關(guān)系，主要是通過實踐聲母b、p、m、f與i、u組韻母的拼讀來完成?？梢杂腥缦聨追N活動方式： 第一，先讓學(xué)生試著朗讀跟我學(xué)漢語學(xué)生用書第12頁聲母b、p、m、f與i、u組韻母的

14、拼合表，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。 第二，教師事先準(zhǔn)備若干卡片，把上述聲母與韻母分別寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生做兩種組合，一種是按照第八12頁的聲韻拼合表（或者將漢語拼音方案總表右上角這部分復(fù)印以后出示給學(xué)生）擺放這些卡片，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出來；一種是把它們拼成不同的音節(jié)，第二種方法需要多做一些b、p、m、f聲母卡，保證每個韻母都有一個聲母與之相配，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出來。 第三，語音拼合競賽。學(xué)生分成兩組，分別擁有一套上述聲母與韻母卡片，教師說音節(jié)，兩組學(xué)生爭先舉起聲韻卡，看哪個組又快又正確，又快又正確的一組得分。 第四，漢語音節(jié)聽辨與書寫，利用跟我學(xué)漢語學(xué)生用書所配CD和第13頁的語音練習(xí)，先讓學(xué)生聽音并選擇

15、聽到的音節(jié)，然后教師模仿課本選擇其他音節(jié)，特別是本課聲韻表可形成的音節(jié)，增加聲調(diào)，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生把聽到的音節(jié)寫下來。漢字：這課的字詞要跟前兩課的字詞合起來教學(xué)。根據(jù)前面的教學(xué)重點，學(xué)生應(yīng)當(dāng)會認(rèn)的字是：他、她、是、們；應(yīng)當(dāng)會寫的字是：叫、同、學(xué)、老、師、是。教學(xué)活動圍繞這個進行，可以采取如下的方式：第一，整體認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生注意這一課的生詞“他、她、是、你們”的漢字形式，然后，把這些詞分拆成字寫在字卡上，讓學(xué)生辨認(rèn)；第二，拆字活動，引導(dǎo)學(xué)生了解這些漢字哪些是可以拆分的，哪些不能拆分，能拆分成哪些部分。還可以引導(dǎo)學(xué)生了解先前已經(jīng)認(rèn)得的漢字中是否有部件與這些字相同或者相近，比如“他”和“你”都有“

16、亻”這個部件。第三，整體認(rèn)字競賽活動，學(xué)生根據(jù)全班人數(shù)分成2-3組，分別持有這一課要認(rèn)的漢字，教師說漢字，學(xué)生爭先舉起卡片，口中說出來。第四，拼字競賽活動。教師將這一課要認(rèn)的漢字的部件寫在卡片上，學(xué)生分別持有這些部件，教師說字，學(xué)生分別舉卡配成完整的漢字。第五，五子棋寫字競賽活動。引導(dǎo)學(xué)生用紙畫一張棋盤，教給學(xué)生用圍棋下“五子棋”的方法，兩個學(xué)生一組，用不同顏色的筆寫漢字，可從“叫、同、學(xué)、老、師、是” 以及“你、好、我、再、見”中選擇（關(guān)于“五子棋”的玩兒法請參考第二課字詞活動部分）。5教學(xué)步驟5.1關(guān)于課時依據(jù)本書這一課建議，每一課分4個課時完成（每課時以50分鐘計算）。課堂教學(xué)5. 2

17、教學(xué)環(huán)節(jié)前面要說，但這里不能少本書教學(xué)環(huán)節(jié)采用通用設(shè)計，設(shè)每個教學(xué)班人數(shù)為15-20人，每個課時分為5-6個環(huán)節(jié)，原則上最大的環(huán)節(jié)不超過15分鐘，最小的環(huán)節(jié)不低于3分鐘（具體環(huán)節(jié)的設(shè)計見教案）。教師可以根據(jù)實際情況加以調(diào)整。5. 3 教學(xué)步驟根據(jù)跟我學(xué)漢語教材的教學(xué)原則，本書建議每一課的教學(xué)步驟總體上分為四步：第一步導(dǎo)入教學(xué)，擴大詞匯或知識信息，引起學(xué)生興趣；第二步導(dǎo)入句型，展開交際活動，增加學(xué)生用漢語表達的興趣；第三步根據(jù)課文或進一步拓展交際或者展開與課文相關(guān)的文化對比活動；第四步在句型、詞匯、文化的基礎(chǔ)上鞏固字詞或者語音的學(xué)習(xí)。本課是跟我學(xué)漢語教材的第三課，建議根據(jù)以下步驟（分布在4個課時

18、里）展開教學(xué)：（1）文化與文化對比導(dǎo)入：通過圖片或PPT展示中國人自我介紹和介紹他人認(rèn)識的場景。（2）句型“我是”導(dǎo)入。幫助學(xué)生明確“我是”與第一課所學(xué)“我叫”使用場合的不同。（3）句型“他（她）是”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會介紹他人。（4）集中學(xué)習(xí)拼讀b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母，并通過活動掌握本課教學(xué)重點列出的漢字的辨認(rèn)與書寫。6. 教學(xué)測評測評的目的主要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行。本課教學(xué)的主要目標(biāo)子目標(biāo)“學(xué)會用漢語確認(rèn)自己姓名”、“學(xué)會用漢語介紹他人姓名”。測評首先要考查學(xué)生是否掌握應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容，掌握的程度如何；其次是有關(guān)字詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)會認(rèn)字并且會寫字作為第二位要考查的內(nèi)容；第三要考察的是

19、文化的子目標(biāo)，了解中國的剪紙藝術(shù)；第四要考察的是對漢語拼音方案中的b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母的拼讀及規(guī)則掌握與了解程度。6.1測評內(nèi)容（1）是否已經(jīng)學(xué)會用漢語確認(rèn)自己姓名、介紹他人姓名。（2）是否能夠認(rèn)讀漢字“是、他、她”，并且學(xué)會寫“叫、同、學(xué)、老、師、是”6個漢字（不硬性要求記住怎么寫，今后應(yīng)復(fù)習(xí)）。（3）是否了解中國剪紙文化（4）是否會拼讀b、p、m、f四個聲母與i、u組韻母。6.2測評方式（1）通過提問了解學(xué)生掌握所學(xué)的程度，比如，下課前用學(xué)生母語進行課堂提問，提問內(nèi)容“你好，我是”“你好，他（她）是”（2）通過課堂競賽測評學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的程度，比如，分兩組或幾組自己設(shè)計情

20、景，表演給全班看，各組組長參與打分；再比如課堂競賽，贏者得分。（3）通過課后作業(yè)要求學(xué)生掌握一些教學(xué)內(nèi)容，比如，制作人物卡片，畫出自己以及自己熟悉的人物的簡筆畫，或者配上照片、圖片，寫上句子“我是”“他（她）是”（4）準(zhǔn)備聽寫的作業(yè)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課的詞匯，準(zhǔn)備用拼音聽寫詞匯和句子。漢字聽寫第二單元開始聽寫漢字.可以考慮應(yīng)從第五在后幾課逐步開始，如果可能，考慮拼音和漢字同現(xiàn)。（5）課堂表現(xiàn)的考察，為學(xué)生制作自己的課堂活動積分手冊，每節(jié)課結(jié)束后學(xué)生在手冊上標(biāo)出自己的“課堂積分”。建議用貼星星、蓋章的方式進行，學(xué)生可以數(shù)一下自己已經(jīng)獲得多少個星星或者獎勵的圖案。第三部分：教學(xué)活動說明與圖示1. 如

21、何組織并展開“擊鼓傳花”游戲活動（1）活動所需教具或條件需要準(zhǔn)備用于傳遞的玩具（比如絨毛玩具），要保證便于抓握、保證快速傳遞過程中的安全。學(xué)生人數(shù)應(yīng)不少于8個或等于8個，人數(shù)太少容易缺乏該游戲應(yīng)有的熱烈氣氛；學(xué)生最好圍可以移動座位，坐成一圈或者排成一排、或兩排，以便展開活動；需要一定的錄音設(shè)備，或者擴音設(shè)備，以便播放音樂。最好找節(jié)奏感較強的中國音樂，也可以用上一課用過的“找朋友”音樂。（2）活動展開步驟（配圖?。┑谝徊剑簩W(xué)生調(diào)整座位，坐成一圈或一排；第二步：教師用學(xué)生母語告訴學(xué)生游戲規(guī)則；第三步：老師將用于傳遞的玩具交給一個學(xué)生，音樂響起來，該學(xué)生快速將手中玩具交給下一個學(xué)生，音樂不停，傳遞不

22、止（配圖！）第四步：音樂停止，拿玩具的學(xué)生站起來對大家介紹自己左右的同學(xué)“你們好，他（她）是”，左右的同學(xué)要一起說“你們好”。也可以分步進行，先約定介紹左邊同學(xué)還是右邊同學(xué)，兩排坐的話也可介紹對面的同學(xué)。（配圖?。?. 如何制作剪紙（1）活動所需材料：紅色紙張若干，數(shù)量略多于班級人數(shù)，保證每個學(xué)生有一張，并有幾張備用。安全的學(xué)生用的剪子數(shù)把，根據(jù)班級人數(shù)，平均每3-4人合用一把剪子。（2）活動步驟（配圖！ 請李津安排剪紙樣例，并根據(jù)課本圖示補充說明每一步）第一步：第二步：第三步：第四部分：教案設(shè)計第一冊第一單元第二課“再見”第一課時（50分鐘）時間（分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點教學(xué)活動教具設(shè)計理念1

23、0復(fù)習(xí)、檢查文化展示上節(jié)課的字詞掌握情況有關(guān)中國人自我介紹和介紹他人的場景視頻或圖片教師出示卡片或ppt，看學(xué)生是否會認(rèn)以下漢字：同、學(xué)、老、師、再、見、們；聽教師讀詞語，學(xué)生寫出相應(yīng)的拼音“你、好、我、再、見”，并且嘗試寫這幾個漢字展示中國人自我介紹和介紹他人的實際場景（視頻、ppt、卡片）PPT或卡片視頻、ppt、圖片幫學(xué)生復(fù)習(xí)已上節(jié)課應(yīng)會讀的漢字讓學(xué)生觀摩中國人自我介紹和介紹他人的交際活動，把學(xué)生帶入漢語課堂10導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)、檢查有關(guān)中國人自我介紹和介紹他人的場景視頻或圖片上節(jié)課的字詞掌握情況展示中國人自我介紹和介紹他人的實際場景（視頻、ppt、卡片）教師出示卡片或ppt，看學(xué)生是否會認(rèn)

24、以下漢字：同、學(xué)、老、師、再、見、們；聽教師讀詞語，學(xué)生寫出相應(yīng)的拼音“你、好、我、再、見”視頻、ppt、圖片PPT或卡片讓學(xué)生觀摩中國人自我介紹和介紹他人的交際活動，把學(xué)生帶入漢語課堂幫學(xué)生復(fù)習(xí)已上節(jié)課應(yīng)會讀的漢字10語言導(dǎo)入課堂問候確認(rèn)自己的姓名教師在胸前貼上自己的名字，逐一問候?qū)W生，確認(rèn)自己姓名：“同學(xué)們好/你好”“我是”引導(dǎo)學(xué)生回答姓名卡片寫有“好”、“我是”漢字和拼音的卡片復(fù)習(xí)課堂問候、引入新課，學(xué)習(xí)確認(rèn)自己姓名5制作名片會用拼音寫自己的中文名學(xué)生制作兩張自己的名片制作名片，自畫像、中文名的拼音和英文名拼音練習(xí)，熟悉自己的中文名5師生互動問候老師，確認(rèn)自己姓名給老師展示自己的名片，練

25、習(xí)“老師好，我是”名片練習(xí)句型的發(fā)音10名片交換游戲問候同學(xué)、確認(rèn)自己姓名和自己左右的同學(xué)交換名片，練習(xí)“你好，我是”名片提供交際場景，明確句型使用環(huán)境第二課時（50分鐘）時間（分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點教學(xué)活動教具設(shè)計理念10語言導(dǎo)入人稱代詞的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)選擇幾組學(xué)生到前面表演交換名片，交換后問其他學(xué)生“他是”“她是”卡片展示他、她、你、我復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，引入新的人稱代詞“他”“她”10師生互動認(rèn)讀“他、她、你、我”以及“同學(xué)”“老師”老師出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀，可用“站起來、說出來”游戲方式卡片熟悉生詞10師生互動實踐練習(xí)介紹他人姓名PPT或圖片展示學(xué)生熟悉的人物照片，讓學(xué)生認(rèn)，練習(xí)“他（她）是”PP

26、T或圖片（人物應(yīng)有國別文化的代表性）交際能力的培養(yǎng)過程滲入文化因素15擊鼓傳花游戲介紹他人姓名學(xué)生坐成一圈，聽音樂傳遞玩具，音樂停止時手拿玩具的同學(xué)迅速站起來介紹自己左右同學(xué)的姓名音樂（可以是前一課用的“找朋友”）、用來傳遞的玩具調(diào)節(jié)氣氛、熟悉句型5布置作業(yè)課后使用漢語確認(rèn)自己姓名，介紹他人姓名每個學(xué)生制作人物卡片兩張（一張本國有名人物的、一張自己知道的中國名人的）分組搜集不同類的名人照片或者圖片卡片樣例展示：圖片、姓名拼音、英文名把漢語課所學(xué)擴展到學(xué)校外；復(fù)習(xí)課文內(nèi)容第三課時（50分鐘）時間（分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點教學(xué)活動教具設(shè)計理念5語言導(dǎo)入?yún)^(qū)別“我是”“我叫”先給學(xué)生展示幾個使用“我叫”

27、和“我是”句型的交際場景（視頻、ppt、圖片），總結(jié)二者區(qū)別，學(xué)生模仿、看場景快速反應(yīng)該用“我是”還是“我叫”視頻、ppt、圖片（晚會上和新朋友認(rèn)識“你好，我叫”；教室里，新同學(xué)第一次見面“你好，我叫”飛機場，一個人舉著姓名牌子，一個剛下飛機的人拉著行李走過了，“你好，我是”；學(xué)校禮堂的講座通知，演講人自己介紹“你們好，我是”）通過實際交際場景的展現(xiàn)，幫助學(xué)生區(qū)別兩個核心句型5語言導(dǎo)入確認(rèn)自己姓名復(fù)習(xí)老師說“你們好，我是”學(xué)生說“老師好，我是”姓名卡片給學(xué)生提供更多實踐練習(xí)的機會10作業(yè)檢查介紹他人姓名復(fù)習(xí)學(xué)生逐一介紹自己制作的名人名片，分開列舉學(xué)生們熟悉的中外中國和學(xué)生祖國或是其他世界名人名

28、人的名片學(xué)生們喜歡那些名人、對中國名人的了解情況15介紹接龍綜合復(fù)習(xí)介紹姓名學(xué)生上交自己的姓名卡片，老師打亂次序，選一個學(xué)生抽取，據(jù)抽到的姓名卡片介紹“你們好，他是”，被介紹的學(xué)生迅速站起來說“你們好，我是”接著抽取卡片。學(xué)生太多的話可以分組，要讓每個學(xué)生都有機會參加。學(xué)生的姓名卡片多次操練后，熟練掌握句型15手工活動制作剪紙根據(jù)“教學(xué)活動說明與圖示”的解釋與提示教學(xué)生制作剪紙紅紙、剪刀調(diào)節(jié)氣氛、增進對中國文化的了解第四課時（50分鐘）時間（分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)重點教學(xué)活動教具設(shè)計理念5語音教學(xué)聲母b、p、m、f與i、u組韻母的拼合學(xué)生試著朗讀語音表；教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀語音表。跟我學(xué)漢語學(xué)生用書第12頁語音表熟悉漢語聲韻拼讀10語音活動鞏固聲韻拼合兩種組合活動：引導(dǎo)學(xué)生按照第12頁的聲韻拼合表擺放聲母、韻母卡片，然后讀出來；引導(dǎo)學(xué)生把聲母、韻母卡片拼成不同的音節(jié)，然后讀出來。若干卡片，把聲母b、p、m、f與韻母i、u分別寫在卡片上。多做一些b、p、m、f聲母卡，保證每個韻母都有一個聲母與之相配在活動中鞏固漢語聲韻拼合10語音復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一節(jié)課語音把寫有聲母b、p、m、f的卡片貼在黑板上；將兩套韻母卡片發(fā)給兩組學(xué)生；教師發(fā)音，學(xué)生聽音并比賽把正確的韻母貼到黑板上的聲母下面；看哪組學(xué)生最