幼兒園教師基本功訓(xùn)練——音樂律動(dòng)

1、幼兒園教師基本功訓(xùn)練-音樂律動(dòng)一             理論知識(shí).（一）律動(dòng)方面1幼兒律動(dòng)，基本上以模仿動(dòng)作為主，大體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。（1）       動(dòng)物的動(dòng)作。兔跳，貓走，鳥飛，鴨走等。(2)       人們的勞動(dòng)。采蘑菇，鋤草，劃船,開車，擦玻璃，洗衣服。（3）       自然界

2、的現(xiàn)象。風(fēng)吹樹搖，植物生長(zhǎng)，下雨,等。（4）       日常生活以及游戲中的動(dòng)作.洗臉，刷牙,梳頭發(fā)，穿衣服,拍球，跳繩等。嬰小班的幼兒多數(shù)以律動(dòng)為主，中大班要0逐漸減少律動(dòng)的分量,應(yīng)多學(xué)習(xí)基本舞蹈動(dòng)作和節(jié)奏活動(dòng)，律動(dòng)方面的要求要有所提高。2律動(dòng)的選擇.(1）幼兒動(dòng)作的發(fā)展往往都是從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作.例如最開始的軀干的,上肢的，下肢的單打動(dòng)作，逐步發(fā)展到手腕的，手指的小動(dòng)作；小哦能夠不移動(dòng)的導(dǎo)引懂得，在到移動(dòng)與不移動(dòng)二者聯(lián)合的動(dòng)作;最后一種動(dòng)作是比較復(fù)雜的，幼兒既要顧到下肢，腳的動(dòng)作，又要顧到上肢，手的動(dòng)作，而且上，下還要

3、協(xié)同活動(dòng)，合上音樂的拍子。如果動(dòng)作發(fā)展達(dá)不到一定的水平,是難以完成的.三歲多的嬰小班幼兒，小肌肉動(dòng)作，聯(lián)合行動(dòng)做到發(fā)展的還不是很好，因此,開始可以選用一些坐著不移動(dòng)的上肢的大動(dòng)作,如大鼓，吹喇叭，擦玻璃，打氣，拖地板,洗臉,梳頭，拍球等動(dòng)作，以及只是做移動(dòng)的動(dòng)作，如走步，小碎步，小跑步等，在上述動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上再作移動(dòng)與不移動(dòng)的聯(lián)合動(dòng)作。如邊走邊拍手，邊走邊打鼓，邊走邊吹喇叭，知道做像雞走路似的邊插腰邊向前走邊點(diǎn)頭，以及需要四肢協(xié)調(diào)活動(dòng)的貓走路，熊走路等。四，五歲的幼兒，其控制動(dòng)作的能力與節(jié)奏感都有所發(fā)展，因而可選擇一些小肌肉的，細(xì)小的動(dòng)作,如需要手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的摘蘋果動(dòng)作，柔軟精細(xì)的縫衣動(dòng)作等。再

4、作這類動(dòng)作是,還可有速度，力度的變化，如有快慢，強(qiáng)弱的丟筆火箭快件滿,漸強(qiáng)漸弱等，以便進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性.（二）音樂方面律動(dòng)所選用的音樂營(yíng)干式節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)，能引起幼兒活動(dòng)的愿望.幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作,隱襲，一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)曲調(diào)最好是便于幼兒哼唱的。當(dāng)然也不排斥有時(shí)為了更加形象的表現(xiàn)某個(gè)動(dòng)物，現(xiàn)象而采用的一些有特殊效果去不宜哼唱的樂曲。幼兒音樂的速度不宜太快，因?yàn)樗麄冞€缺乏塊色做動(dòng)作的能力。有時(shí)幼兒的動(dòng)作不宜合拍是因?yàn)橐魳返乃俣炔缓线m.為某個(gè)律動(dòng)選用音樂的時(shí)候,不能固定只用一首樂曲，例如作鳥飛動(dòng)作時(shí)，固定的只用某首曲子，這樣幼兒更多地通過記憶知道這一音

5、樂可以作鳥飛的動(dòng)作,如果我們經(jīng)常更換使用各種適合作鳥飛動(dòng)作的樂曲，這樣幼兒能夠通過對(duì)音樂的感受而知道某種性質(zhì)的樂曲是可以作鳥飛動(dòng)作的。這對(duì)音樂感受的發(fā)展能起到一定作用.（二)舞蹈方面幼兒的舞蹈主要由一些基本的舞步，如墊步,小跑步，踏點(diǎn)步，踏跳步，進(jìn)退步，跑跳步，跑馬步，秧歌步，滑步等,簡(jiǎn)單的上肢舞蹈動(dòng)作如兩臂的擺動(dòng)，手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)等以及簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化所構(gòu)成.幼兒園中常見的舞蹈形式有以下幾種:1  集體舞大家叫同樣的動(dòng)作，跳完一遍后可以更換舞伴。2  邀請(qǐng)舞現(xiàn)有一部分人為邀請(qǐng)者，在與被邀請(qǐng)的人一道跳完一遍后，被邀請(qǐng)者轉(zhuǎn)變?yōu)檠?qǐng)者。3  小歌舞或者童話歌舞有一定的清潔,角

6、色，可以說說，唱唱,跳跳，如小兔乖乖蜜蜂和熊等4  幼兒自己創(chuàng)造舞蹈幼兒隨著音樂自己創(chuàng)造性的想出各種舞蹈動(dòng)作以表達(dá)自己的感受。5  表演舞人數(shù)有限，一般610人,可有簡(jiǎn)單的隊(duì)形變化。這類舞蹈可在平日所學(xué)的歌舞表演或簡(jiǎn)單的舞蹈基礎(chǔ)上加工而成，在節(jié)日或家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)中表演.二             實(shí)際訓(xùn)練方式方法在教幼兒集體舞，邀請(qǐng)舞或童話歌舞時(shí),以下步驟與方法可供參考。1  熟悉音樂舞蹈活動(dòng)中音樂是極為重要的，音樂可以告訴你該怎樣動(dòng)作。教學(xué)中教師

7、應(yīng)首先引導(dǎo)幼兒去傾聽，準(zhǔn)備好根據(jù)音樂的節(jié)奏，情緒去做動(dòng)作。2  學(xué)不同舞步可選用不同隊(duì)形。入學(xué)西側(cè)點(diǎn)步或藏族舞蹈中需要左右走動(dòng)的甩袖動(dòng)作時(shí)，因牽涉到方向問題,可讓幼兒站成直行學(xué)習(xí)，大家方向一致，做錯(cuò)了也容易發(fā)現(xiàn)，踏跳步，跑跳步,秧歌步等需要繼續(xù)向前移動(dòng)的舞步則可排成圓圈,一個(gè)跟蹤著一個(gè)做動(dòng)作。不過若學(xué)習(xí)秧歌步十字步則應(yīng)改用直行.在安排幼兒位置時(shí)，可以適當(dāng)注意讓動(dòng)作有困難的幼兒站在動(dòng)作比較好的幼兒的后面或旁邊，以便模仿。3  分解動(dòng)作。有些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作需要首要配合著活動(dòng)，教學(xué)時(shí)也可進(jìn)行分解，先教腳的動(dòng)作，后教手的動(dòng)作，然后結(jié)合起來練習(xí)。另外，要注意并不是所有的基本舞步都要進(jìn)

8、行分解，有的動(dòng)作若過分強(qiáng)調(diào)分解有時(shí)反而會(huì)使幼兒糊涂。如炮跳步，跑馬不等，這類動(dòng)作可讓幼兒在跟著教師和同伴一道活動(dòng)的過程中通過自己的觀察，模仿會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)，掌握。4  直觀示范.模仿在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈中占有一定的地位，教師的動(dòng)作應(yīng)成為幼兒的的范例，要做的合拍，自如，正確，示范時(shí),應(yīng)站在能使每個(gè)幼兒都看得見的位置上。面向幼兒用照鏡子的方法，也可背向幼兒與幼兒同方向示范。集體舞中更換舞伴這一環(huán)節(jié)極為重要，掌握不好會(huì)造成混亂，邀請(qǐng)舞中如何邀請(qǐng),被邀請(qǐng)者怎樣改變?yōu)檠?qǐng)者也是一關(guān)鍵問題，對(duì)這些難點(diǎn)，教師最好邊講邊示范，不要空講,可以有兩位教師共同示范，也可有一位教師以及一位幼兒兩人示范，也可以清除幾個(gè)

9、小朋友，較使用慢速度叫他們,對(duì)這幾個(gè)幼兒來說實(shí)在學(xué)習(xí)如何換舞伴，如何邀請(qǐng)，而對(duì)班上別的幼兒來說則是一次示范。表演舞中的簡(jiǎn)單隊(duì)形變換，應(yīng)在全班幼兒學(xué)會(huì)該物的各種動(dòng)作后，先教一組幼兒學(xué)習(xí)對(duì)新變化，使這個(gè)教學(xué)過程為對(duì)全班的示范過程,但時(shí)間不能太長(zhǎng),應(yīng)是全班幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì),防止只是培養(yǎng)幾個(gè)幼兒或突擊練習(xí).選用的舞蹈內(nèi)容應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)使他們感興趣的生活中有所體驗(yàn)的,最好是有一定情節(jié)的舞蹈,要防止讓幼兒跳一些所謂的美但卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離幼兒生活實(shí)際的成人舞。這些成人舞雖然幼兒也能模仿得很響，甚至可做出一些面部表情,但很難是發(fā)自內(nèi)容的真實(shí)情感的流露.這與幼兒音樂教育的最終目的是不相符的。5 

10、 語言指導(dǎo)。在示范的同時(shí)應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v解,因?yàn)橛袝r(shí)幼兒的視覺感受并不精細(xì)，對(duì)教師的示范動(dòng)作不能完全看清，如果即使有適當(dāng)?shù)念A(yù)言家一致命，幼兒的注意力可集中于細(xì)節(jié)部分，語言有時(shí)也能起提示作用名及時(shí)提醒幼兒下面該做什么，如教新的基本舞步踏跳步時(shí)，在示范的基礎(chǔ)上幼兒隨音樂練習(xí)時(shí)，教師適當(dāng)用語言提醒。如踏，跳，踏，跳/教小跑步時(shí)則講腳跟腳尖跑，跑,跑，這種語言的提示有助于幼兒較快地掌握動(dòng)作。但是,舞蹈是有音樂指揮著動(dòng)作，要讓幼兒盡快習(xí)慣于傾聽音樂,感受音樂，隨音樂脈搏的強(qiáng)弱，快慢，按音樂的情緒而做動(dòng)作.語言只是輔助手段，不能靠口令或數(shù)拍子來跳舞。6  具體幫助。有時(shí)幼兒歲看了示范,聽了講解，但

11、所做的動(dòng)作仍不正確。如翻手腕時(shí)向里翻而不是向外翻，甩手動(dòng)作中的兩手繞動(dòng)總做不對(duì)，這是教師應(yīng)給予具體幫助,手把手教一教，使幼兒從“被動(dòng)的感受中獲得體會(huì)，否則幼兒會(huì)在復(fù)習(xí)中總是做著錯(cuò)誤的動(dòng)作，以后改正起來就更加困難.三             創(chuàng)編律動(dòng)。 (一）、觀察積累素材,由易到難，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。觀察是創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)，孩子在觀察中積累了素材，這樣在創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候就有了一定的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然創(chuàng)編起來也就容易了許多。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對(duì)象。讓幼兒觀察可以

12、作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在觀察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。任何一種創(chuàng)造性活動(dòng)都是想象和推理的結(jié)合。一般來說,幼兒的創(chuàng)造力有三個(gè)階段：夢(mèng)想階段、詩人階段、發(fā)明者階段。為此,我們針對(duì)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,循序漸進(jìn)地安排舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中的難度和容量,使幼兒自然地產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣，并獲得愉快的情感. 1.請(qǐng)幼兒聽音樂，自由想象，并用動(dòng)作加以表現(xiàn).音樂是舞蹈的靈魂，形象生動(dòng)的樂曲能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；歡快有力的節(jié)奏能引起幼兒的動(dòng)感。為此，我們嘗試為幼兒播放不同性質(zhì)的樂曲,如優(yōu)美抒情搖籃曲、鍵將有力的進(jìn)

13、行曲,活潑、歡快的四小天鵝等,讓幼兒在音樂的氛圍中憑借自己的感受和想象，隨意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，想做什么，就做什么。教師要注意鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和想法，并給予鼓勵(lì)和肯定。如小班在欣賞搖籃曲時(shí),幼兒憑借想象做出不同的抱娃娃搖晃；兩手前后搖搖藍(lán)；抱雙肩拍娃娃等等,這都是幼兒聽音樂自由表現(xiàn)出的動(dòng)作，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想象力。 2。讓幼兒根據(jù)音樂主題,進(jìn)行有目的地創(chuàng)編。以前我們做各種動(dòng)物律動(dòng)往往采用一種固定的動(dòng)作，如小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等.簡(jiǎn)單重復(fù)的旋律，使孩子重復(fù)著機(jī)械無趣味的動(dòng)作,現(xiàn)在提供給孩子的音樂都是具有鮮明的形象,優(yōu)美動(dòng)聽，律動(dòng)的音樂也不例外,小貓律動(dòng)的音樂有小貓的特點(diǎn),小兔律動(dòng)的音

14、樂有小兔的特點(diǎn),孔雀律動(dòng)的音樂是悠揚(yáng)動(dòng)聽的傣族音樂，孩子們根據(jù)音樂的形象創(chuàng)編的律動(dòng)動(dòng)作也都不一樣，然后通過讓他們細(xì)致的觀察,找出它們的顯著特點(diǎn)。如創(chuàng)編小兔律動(dòng)，先引導(dǎo)他們觀察小兔子的三態(tài)。形態(tài)：長(zhǎng)耳朵，短尾巴，前肢短,后肢長(zhǎng)；動(dòng)態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會(huì)站起業(yè)；神態(tài)：東張西望、機(jī)警、靈敏.觀察后再讓他們感受小兔律動(dòng)的音樂主題，然后進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編時(shí)，幼兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點(diǎn)揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長(zhǎng)耳朵的動(dòng)作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動(dòng)作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機(jī)警地左右看，生動(dòng)可愛,活靈活現(xiàn)。改變了以前大家多以雙手豎耳朵

15、、蹦跳來表現(xiàn)的狀況。全班三十多只長(zhǎng)耳朵兔一起跳來跳去，雖然動(dòng)作對(duì)了，形象也表現(xiàn)出來了,但缺少孩子對(duì)事物的感受和體驗(yàn)。在幼兒對(duì)舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生初步的興趣后,我們就要逐步提高要求,進(jìn)行有主題范圍的創(chuàng)編.如舞蹈落葉，在幼兒充分感受樂曲后，圍繞秋天落葉這一主題，創(chuàng)編出了樹葉在空中像小鳥一樣飛舞，旋轉(zhuǎn)，并慢慢撲向大地的動(dòng)作;有的孩子還創(chuàng)編出了風(fēng)婆婆、大樹媽媽等音樂形象,更好地表達(dá)了落葉這一主題。不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難.小班多選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進(jìn)行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班是

16、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，如郊游、捕魚歌等。在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長(zhǎng)，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。幼兒在已有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，可以根據(jù)音形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風(fēng)格的舞蹈，如小海軍等。老師指導(dǎo)時(shí)要注意目的明確，要求單一,因?yàn)橛變簞?chuàng)編作品中,會(huì)存在著一些動(dòng)作節(jié)奏與音樂配合不當(dāng)、音樂形象掌握不準(zhǔn)、動(dòng)作運(yùn)用不適宜等問題。，每次只針對(duì)幼兒創(chuàng)編的一個(gè)具體問題進(jìn)行剖析，并以建議的形式，提出改進(jìn)意見,才能即不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性,又能使幼兒有真正的收獲。（二）掌握創(chuàng)編活動(dòng)的漸進(jìn)性、順序性。任何一種活動(dòng)的發(fā)展都應(yīng)有其順序性、漸進(jìn)性，舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)也不例外。因此,我們嘗試讓幼兒掌握這一規(guī)律,從單個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編-樂句、-樂段的創(chuàng)編-整首樂曲的創(chuàng)編.首先，進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編，并加以變化。讓幼兒先編單個(gè)動(dòng)作,然后根據(jù)這一信息，展開聯(lián)想的思路，創(chuàng)造出變化的相似動(dòng)作。如舞蹈摘葡萄，幼兒先創(chuàng)編出了單手挽花的動(dòng)作，隨后啟發(fā)幼兒根據(jù)這一動(dòng)作進(jìn)行聯(lián)想，隨著形象思維的不斷遞進(jìn)，幼兒創(chuàng)造出了雙手摘、單手輪換摘、站著摘、跳起摘等相似并加以變化的動(dòng)作，其創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮.其次，引導(dǎo)幼兒一樂句、一樂段的創(chuàng)編。在幼兒掌握單個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編之后，在這基礎(chǔ)上可選擇