《兩只小獅子》說課稿

1、人教版一年級下冊兩只小獅子說課稿鳳山鎮(zhèn)栗子坳小學(xué)潘建平二零一四年五月二十二日人教版一年級下冊兩只小獅子說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！我是鳳山鎮(zhèn)栗子坳小學(xué)的一名教師，1980年畢業(yè)于羅田師范，同年參加教育工作，今年五十五歲了。很高興今天能有機(jī)會在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁請教。一、教材分析：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第二冊第七組的課文兩只小獅子。這一組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的，本課也是一篇貼近孩子生活的童話故事。課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。本文故事生動有趣，文字淺顯易懂，課文中存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。教學(xué)時，教師要帶領(lǐng)孩

2、子走進(jìn)人物的生活，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)對一年級語文教學(xué)的要求，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”兩個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理做好鋪墊。3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)

3、：明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。三、教學(xué)方法和學(xué)法：教法：語文教學(xué)“教無定法，貴在得法”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個學(xué)生一生的發(fā)展。本文共七個自然段，根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的要求和兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，我采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅識了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，還滲透了德育，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，要淡化教師的講，本課我主要運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：1、自主合作

4、探究法。教學(xué)中我讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，讀通全文，畫出生字新詞。鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法，并與同桌交流，識記生字，提高識字效率。2、讀演結(jié)合法。如請學(xué)生邊讀句子邊演示“滾、撲、撕、咬”的動作，學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子。學(xué)生通過讀一讀、演一演的方法，在讀中積累語言，演中理解詞語，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生會學(xué)。四、教學(xué)過程為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我將課文的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為六個環(huán)節(jié)。（一）、激趣導(dǎo)入、感受樂趣1、首先我要學(xué)生說說“在大家的心目中，獅子是怎么樣的？”孩子本身對獅子就有一種屬于自己的，原有的認(rèn)知，而且“獅子”這種動物本身就很能引起孩子的興趣，所

5、以在導(dǎo)入的時候，在交流了對獅子的看法后，學(xué)生就有了良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。2、獅子爸爸和獅子?jì)寢層袃蓚€孩子，今天我們要學(xué)習(xí)的就是他們的兩個孩子的故事。（板書課題）3、齊讀課題，學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：sh是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上“老師”的“師”字）（二）、初讀課文，認(rèn)識生字1、 課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)讀得很熟練了。請同學(xué)們快速自由的朗讀課文。并出示朗讀要求。（學(xué)生根據(jù)兩只小獅子的特點(diǎn)給他們?nèi)∶纸校盒∏凇⑿?、勤勤、懶懶。自己親自參與這有趣的事情學(xué)生會覺得很開心。用開心的心情往下讀課文，學(xué)習(xí)效率自然就高了。）2多種形式認(rèn)讀字詞。（師帶讀、點(diǎn)生讀、開火

6、車讀、小組賽讀、男女生賽讀、小老師領(lǐng)讀等；識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學(xué)生在識字過程中自由選擇識字方法）3、誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號標(biāo)出自然段。（識字過程中注重了趣味識字，孩子們都愿意上講臺去當(dāng)小老師，做小老師領(lǐng)讀生字詞是件很快樂的事情，在這一環(huán)節(jié)讓快樂伴隨著孩子們的學(xué)習(xí)。）（三）、圖文對照，精讀理解出示課件，讓學(xué)生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。1學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“”畫出來。2指導(dǎo)讀第二自然段的第一句。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。出示“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。并

7、適時板書。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。3練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名讀。然后看圖說說這只小獅子的樣子。并演一演“懶洋洋”的樣子?？粗鴪D，把懶洋洋的樣子讀出來。4觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運(yùn)用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特別是最后表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。）5、猜心思，來做個小小心理學(xué)家，通過小獅子和小樹的對話，來猜猜他們在想什么？小樹可以是奇怪也可以是生氣，而小獅子可以使用傲慢，也可以使用驕傲，可以做個傲慢驕傲的動作，帶著自己的體會（讀的方式有：指名角

8、色朗讀師生互讀小組合作讀）設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，突出了尊重學(xué)生對文本的個性體驗(yàn)，從文本中得知了什么信息，就用自己的體會去朗讀，去理解，在設(shè)計(jì)朗讀的時候，分角色朗讀更能讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會角色，理解文本。6、“懶獅子”無藥可救了。我們一起勸一勸吧。學(xué)生勸，然后再回過頭來讀課文中獅子?jì)寢寗裥—{子的一段。（這樣做，能讓學(xué)生在體會之后朗讀，更能讀出心聲，注入自己的情感，理解獅子?jì)寢尩男那椤＃ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生展開天馬行空的想象，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺。有利于發(fā)展學(xué)生語言。）（四）、拓展思維、延伸

9、樂趣這只懶獅子后來會怎樣呢？發(fā)揮想像。1把課文編成課本劇演一演。2編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等。（五）、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)“練”“習(xí)”的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”的第六筆橫折鉤。（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。作業(yè)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、板書設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)板書時，我力圖遵循簡潔、美觀、實(shí)用的原則，抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語，使板書較好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。六、教學(xué)反思：在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受文本內(nèi)涵。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課堂中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀課文，并給兩只小獅子取名字，這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去。2、 識字過程中注重了趣味識字，多種形式認(rèn)讀字詞。如師帶讀、點(diǎn)生讀、開火車讀、小組賽讀、男女生賽讀、小老師領(lǐng)讀等；孩子們你爭我搶都愿意上講臺去當(dāng)小老師，讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對生字的識記。3、以讀為本，在朗讀中感悟。閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師來代替。因而，在本節(jié)課的教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，收到明顯的效果。教師首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)