手握戒尺,眼里有光——《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》學(xué)習(xí)心得

1、手握戒尺，眼里有光一一中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）學(xué)習(xí)心得由象征國(guó)家教育最高權(quán)威的教育部，由臺(tái)發(fā)布中小學(xué)教師 實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿），為教師撐腰說(shuō)話，為教 育撥亂反正，可以預(yù)見(jiàn)：嚴(yán)、慈一體的教育，終于要來(lái)了。賞、罰分明的教育， 終于要來(lái)了。捆住孩子的野性，離不開(kāi)懲罰這一條教育繩索。貪玩、任性、天馬行空、不受約束，是很多孩子的樸素的野性。面對(duì)這種情況，如果作為學(xué)校教育的老師、作為家庭 教育的家長(zhǎng)，仍然不能“該處罰時(shí)就處罰”，“該處罰時(shí)仍溺教育管理中只有賞識(shí)而沒(méi)有懲罰。只有愛(ài)撫而沒(méi)有威嚴(yán)。孩子的野性肆意發(fā)酵，就容易慣出壞毛病。比如晚年得子的著名歌唱家李雙江，因?yàn)槟鐞?ài)過(guò)度，懲戒不

2、足，兒子李天一2011 年 9 月，因與人斗毆被拘留教養(yǎng)1 年。2013 年9 月， 因?yàn)閺?qiáng)奸罪被判處有期徒刑10 年。 青少年問(wèn)題專(zhuān)家孫云曉說(shuō)：“沒(méi)有懲戒的教育，是不完整的教育。 ”夸美紐斯在大教學(xué)論中說(shuō)：犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò) 而是為的要使日后不去再犯。真正的教育，絕對(duì)不能讓?xiě)徒淙毕?。絕對(duì)不能讓批評(píng)下崗。每一位老師，當(dāng)他處罰批評(píng)孩子的時(shí)候，都是一種愛(ài)的本能的流動(dòng)。老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的處罰批評(píng)才會(huì)，從不間斷，纏綿始終。為孩子著想的老師，才甘愿冒著被家長(zhǎng)舉報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)，繼續(xù)懲罰并糾正你的孩子。品嘗過(guò)懲罰味道的孩子，更懂得感恩精進(jìn)。新加坡有一種鞭刑。對(duì)

3、犯錯(cuò)的公民，實(shí)施鞭刑處罰。皮鞭是特制的，在油里浸泡過(guò)。確保每一鞭打下去，入骨，入髓。據(jù)說(shuō)，三鞭下去，人已經(jīng)皮開(kāi)肉綻了。然后，馬上送醫(yī)，療傷治愈。受過(guò)鞭刑的人，或者已經(jīng)感觸到鞭刑味道的人，其遵紀(jì)守法意識(shí)，立馬高到 了天花板。處罰重罰，是催人自覺(jué)、不斷自律的最有效手段。中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則引入懲罰、罰站、 面壁思過(guò)、請(qǐng)家長(zhǎng)，等等等等，處罰措施，讓教育懲罰成為 管理常態(tài)。孩子的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，都會(huì)受到批評(píng)和處罰。甚至 會(huì)被剝奪上學(xué)機(jī)會(huì)、求學(xué)機(jī)會(huì)，到特殊場(chǎng)合接受教育等等。 很?chē)?yán)厲，很殘酷。孩子的內(nèi)心就會(huì)受到震動(dòng)：每一個(gè)微小的 犯錯(cuò)，都需要付由代價(jià)。曾經(jīng)的滿(mǎn)不在乎、吊兒郎當(dāng)，立馬 兌換成戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的的懺

4、悔意識(shí)、主動(dòng)糾錯(cuò)。走過(guò)寒冷冬天的 孩子，才會(huì)更懷念春天的溫暖和詩(shī)意。受到過(guò)嚴(yán)罰的孩子， 才會(huì)更加珍惜當(dāng)下，懂得奮進(jìn)，感念師恩。懲戒不力則教育無(wú)力，初心不彰?，F(xiàn)在，全國(guó)各地的中小學(xué)，都已經(jīng)形成了一種可怕的慣性：多賞識(shí)、有快樂(lè)，才是最有效的管理手段。因?yàn)橐冎ㄗ淤p識(shí)學(xué)生，討好學(xué)生，不少老師的最基本的批評(píng)懲戒權(quán)，都被剝奪了。比如某老師因?yàn)樽屵t到的學(xué)生罰站，而被學(xué)生的當(dāng)派出所副所長(zhǎng)的父親，扣押到派出所，長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。更多老師為了自保，不得不淪為佛系老師、三不管老師。 “教師奴隸化，學(xué)生祖宗化”，成了常態(tài)。 “批評(píng)不敢說(shuō)重，學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師不能不管，但又管不了、不敢管?！比珖?guó)人大代表、河北邢臺(tái)學(xué)院文

5、學(xué)院教授陳鳳珍在接受記者采訪時(shí)表示，目前中小學(xué)生管理處于兩難境地，有的教師對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不敢管、不愿管、不再管，嚴(yán)重影響了教育效果。毀了教育生態(tài)，害了學(xué)生前途。不糾正真的不行了。好教師，都有點(diǎn)兒殘忍和絕情。最近，于謙因?yàn)橐徊靠诒芎玫碾娪袄蠋熀?，火了。因?yàn)樗椦莸拿缤鹎锢蠋?，很倔，很?chē)?yán)。上個(gè)世紀(jì)80年代，看到學(xué)生抹口紅、燙發(fā)、穿高跟鞋等等過(guò)于時(shí)髦和新潮的行為，苗老師總是當(dāng)面糾正，毫不留情。女同學(xué)抹的口紅，被他殘忍地擦掉。女生的富有個(gè)性的燙頭燙發(fā)，被他責(zé)令， “馬上給我燙回來(lái)”。他在班里信誓旦旦： “我不管你們之前的老師是怎么教育你們的，也不管你們以前是什么三教九流，從今天開(kāi)始，這個(gè)教室里的規(guī)矩它姓苗！”正是有了這種近乎殘忍的批評(píng)和懲罰，學(xué)生們?cè)谶@位“南霸天”面前, 很是收斂，有點(diǎn)害怕。持續(xù)時(shí)日，無(wú)論是做人，還是考分， 都取得了巨大進(jìn)步。好老師、好教育，都有點(diǎn)殘忍和絕情。手握戒尺、眼里有光的老師，才是不可多得的好老師。有人說(shuō)，老師就好比唐僧，學(xué)生好比無(wú)法無(wú)天的孫猴 子。唐僧若不念緊箍咒對(duì)孫悟空進(jìn)行強(qiáng)制管教，孫悟空早就跑回花果山了，哪會(huì)最后取經(jīng)成功修成