張家寨小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題

1、 思南縣張家寨小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題 教師： 職稱： 得分： 1、 填空題（30分，每空1.5分） 1.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（ ），（ ）、（ )2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（ ）、模擬和（ ）、轉(zhuǎn)變?yōu)椋?）、（ ）與實(shí)踐創(chuàng)新；3、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn):（ ）（ )（ ）（ ）4、數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（ ）、（ ）和合作者。5、新課程的最高宗旨和核心理念是（ ）。6、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)包括（ ）、（ ）、（ ）。7、數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（ ）（ ）、（ ）。二、判斷題（16分，每題2分）1、數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)建立多維的、多元

2、的評(píng)價(jià)體系。（ ）2、鏡面對(duì)稱是軸對(duì)稱圖形。（ ）3、我國于2008年6月15日通過，把算盤定為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（ ）4、在小學(xué)滲透了坐標(biāo)幾何學(xué)習(xí)內(nèi)容，坐標(biāo)幾何教學(xué)的核心思想是確定位置。（ ） 5、成語故事“鄭人買履”可以利用在度量教學(xué)中設(shè)置情境。（ ）6、描述統(tǒng)計(jì)就是對(duì)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋，不進(jìn)行推測(cè)。（ ）7、教學(xué)“平均數(shù)”的概念時(shí)應(yīng)把數(shù)據(jù)的復(fù)雜程度、學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率作為教學(xué)的重點(diǎn)。（ ）8、進(jìn)行可能性的教學(xué)時(shí)應(yīng)提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)和具體的教學(xué)情境。（ ）三、選擇題（24分，每題3分）1、學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)主要包括（ ）。A、發(fā)現(xiàn)問題；B、提出問題；C、分析問題；D、解決問題；2、啟發(fā)

3、式教學(xué)的主要特征是（ ）。A、自學(xué)提問；B、積極參與；C、交往互動(dòng)；D、共同發(fā)展；3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)具有（ ）。A、綜合性；B、有效性；C、唯一性；D、等價(jià)性；4、教師在解決問題的教學(xué)中要注意（ ）。A、情境要適力；B、教材把握要準(zhǔn)確；C、傳統(tǒng)精華要繼承；D、培養(yǎng)反思意識(shí)。5、用數(shù)方格的方法比較兩支鉛筆的長短屬于（ ）。A、直接比較；B、間接比較；C、用統(tǒng)一的單位來比較；D、類比；6、教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意（ ）。A、練習(xí)目的明確；B、題目越多越好；C、練習(xí)層次清楚；D、難度要高；7、在小學(xué)有關(guān)可能性大小的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)是（ ）。A、事件的發(fā)生情況；B、表達(dá)事件；C、比較事件；D、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大??；8、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的類型包涵（ ）。A、直接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；B、間接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；C、設(shè)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；D、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；四、簡(jiǎn)答題（12分，每題4分）1、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要安排了哪幾方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？2、新課標(biāo)中第一學(xué)段解決問題的教學(xué)目標(biāo)是什么？3