英語(yǔ)教師培優(yōu)輔差工作記錄

1、2012- 201 3學(xué)年度九(1)、九(2)班英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作記錄Mr. MA R K一、培優(yōu)輔差指導(dǎo)思想：“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著 “沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生“、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起, 課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中 形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),全而提 高教學(xué)質(zhì)量。二、培優(yōu)輔差工作目標(biāo)：1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn) 差同步進(jìn)行。2、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。3 M讓

2、學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣, 克服自卑的心理。4會(huì)、在學(xué)生中形成“趕、幫、超''濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、 學(xué)有所用。三、工作主要實(shí)施措施：1 .課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2 .采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3 .請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。4 .課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。5 .對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做 題和寫作能力。6 .采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立 榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7 .充分了解差生現(xiàn)行

3、學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué) 習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。8 .重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9 .必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。四、培輔對(duì)象：a 培優(yōu):九(1)班：趙春、陳夢(mèng)琴、柏小偉、陸迅、鐘陽(yáng)俊、施紹娟九(2)班:馬鮮、桂進(jìn)旺、馬永交、張嬌、王亞雪、馬超艷輔差：九(1)班:張濤、王江應(yīng)、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗珊、柏雄、趙勝等九(2)班：朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會(huì)、安宗呂、姬梅、余菲等五、培優(yōu)輔差工作具體記錄：2012年9月輔導(dǎo)時(shí)間第七周輔導(dǎo)地點(diǎn)黑石三中教師辦公室輔導(dǎo)對(duì)象趙春、陳夢(mèng)琴、柏小偉、陸迅、鐘陽(yáng)俊、施紹娟、馬鮮、桂 進(jìn)旺、

4、馬永交、張嬌、王亞雪、馬超艷輔導(dǎo)內(nèi)容如何提高英語(yǔ)寫作能力練習(xí)設(shè)計(jì)以：“How to P r o te c t the E nvironm ent” 為題寫一篇 英語(yǔ)作文輔導(dǎo)過(guò)程學(xué)習(xí)寫英語(yǔ)作文的一些基本技能。如：審題一擬定提綱一正 文，學(xué)習(xí)總一分一一總的結(jié)構(gòu)和利用連接詞an d , b ut. how ever, that以及程序詞：fi r st, s e co n d, nex t fin a 1 1 y, first o f all, wha t f s m o re, la s t but no t least等等。輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)練習(xí)后這些同學(xué)基本學(xué)會(huì)了如何審題，擬定提綱， 能按要求作

5、文，個(gè)別同學(xué)還掌握了一些常用的連接詞，用在寫作中 使作文更加通順和流暢，從而大大地提高了作文的檔次。但也有一 些同學(xué)基礎(chǔ)較差，寫出的句子大部分是中文式的。可見，提高寫作 是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能一蹴而就，需要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練。20 12 年 10輔導(dǎo)時(shí)間月第八周輔導(dǎo)地點(diǎn)黑石三中教師辦公室輔導(dǎo)對(duì)象張濤、王江應(yīng)、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗姍、柏雄、趙勝朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會(huì)、安宗呂、姬梅、余 菲輔導(dǎo)內(nèi)容如何級(jí)英語(yǔ)單詞，教學(xué)他們一些記得英語(yǔ)單詞的方法和技巧練習(xí)設(shè)計(jì)1 .英標(biāo)記憶法;如,a-e、ay、a i的組合，常發(fā)|ei|的音。 take、m a k e、a i m、ai d、p ai

6、1、s a il、fail2 .邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，比較記憶，如: i g h t" 1 i ght, r i ght, fi g ht, n ight, m i gh t , sight, tight 2）外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成 b+ridge r i dge " 山脊” shar p 看成s+harp ha r p ”豎琴0 3 ）外新內(nèi)舊，如:cleave "劈開"看成c+le a ve, tact 機(jī)智:看成 t +act2 .構(gòu)詞記憶:利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生 和合成等記憶單詞。如dis -表

7、示否定，disagree不同意；一i on表示行為的過(guò)程，action行為；-m e nt附在動(dòng)詞或動(dòng)詞詞 根后構(gòu)成名詞表示行為的具體結(jié)果,achievement成就；合成 詞法，good 1 o o king, eas y g o i ng。等等3 .利用游戲、卡片、歌曲等方式記憶法。輔導(dǎo)過(guò)程給學(xué)生講解常并要求他們掌握以上見英語(yǔ)單詞的記憶方法， 并鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們記單詞的興趣和信心，勤奮學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)效果通過(guò)給這些學(xué)生鼓勵(lì)和講解英語(yǔ)單詞的記憶方法，他們記單 詞更牢固和輕松了許多。201 2年11月輔導(dǎo)時(shí) 間第1 1周輔導(dǎo)地 點(diǎn)黑石三中教師辦公室輔導(dǎo)對(duì) 象趙春、陳夢(mèng)琴、柏小偉、陸迅、鐘陽(yáng)俊、施紹娟、

8、馬鮮、桂進(jìn)旺、馬永 交、張嬌、王亞雪、馬超艷輔導(dǎo)內(nèi) 容閱讀理解技巧：一、速讀全文，了解大意知主題。（略讀）二、看題干，帶著問(wèn)題讀文章。三、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎a.定義法，（b）.對(duì)比法，（c）因果法。四、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，潛移默化結(jié)碩果。練習(xí)設(shè) 計(jì)給出相關(guān)的閱讀材料輔導(dǎo)過(guò) 程先給學(xué)生講解英語(yǔ)閱讀解題技巧，然后讓他們成熱打鐵，之后檢查總結(jié)，使 之成為英語(yǔ)閱讀策略，為今后奠定閱讀基礎(chǔ)。輔導(dǎo)效通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀解題技巧的輔導(dǎo)，一定成度地提高了他們的英語(yǔ)閱讀能果力。但英語(yǔ)閱讀英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，需要養(yǎng)成良好的 英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，精泛結(jié)合，廣泛獵奇，最終在潛移默化

9、中提高 閱讀閱讀能力。2 0 1 2年1 2月輔導(dǎo)時(shí)間第13周輔導(dǎo)地點(diǎn)黑石三中教師辦公室輔導(dǎo)對(duì)象張濤、王江、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗珊、柏雄、趙勝朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會(huì)、安宗呂、姬梅、余 菲輔導(dǎo)內(nèi)容英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的技巧練習(xí)設(shè)計(jì)提供一些具有代表性的單項(xiàng)選擇題輔導(dǎo)過(guò)程講解英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的技巧，然后馬上練習(xí),然后再加指導(dǎo)，使 其形成能力。輔導(dǎo)效果通過(guò)輔導(dǎo)，他們學(xué)會(huì)了利用排除法、推斷法、猜測(cè)出題者的意 圖等做題策略，對(duì)提高他們的選擇能力有了很大的幫助。六、總結(jié):培優(yōu)輔差工作歷來(lái)是學(xué)校教育工作成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不可 缺少的部分。培優(yōu)能讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，還能提高本校的教育知名度；輔差 能使其優(yōu),還可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率。正是在這樣的正確指導(dǎo)思想和科學(xué) 的教育目標(biāo)的指導(dǎo)和學(xué)校的大力支持和幫下，經(jīng)過(guò)師生的共同配合和努力之下, 我的培優(yōu)輔差教育工作取得了良好的成績(jī),從而