級免師教育碩士學科英語教育測量與評價答案

1、級免師教育碩士學科英語教育測量與評價答案Last updated on the afternoon of January 3, 2021西南大學研究生課程考試答卷紙考試科目教育測量與評價院、所、中心外國語學院專業(yè)或專業(yè)領域研究方向級別學年2013-2014學年學期2014年秋季學期姓名學號類別（全日制博士全日制碩士教育碩士高師碩士 工程碩士農推碩士獸醫(yī)碩士進修）2014年7月18日 研究生院（籌）制課程類別課程考試方式題號得分教師評價.四五七八九十總分任課教師簽名：備注：成績評定以百分制或等級制評分，每份試卷均應標明課程 類別（必修課選修課同等學力補修課）與考核方式（閉 卷筆試口試開卷筆試課程

2、論文）。課程論文應給出評語。西南大學外國語學院免師教育碩士 2014級“學科r英語）教育測量與評價”課程作業(yè)要求：保留原題題干及數據，然后在其下面插入空白來呈現答案。不得篡改問題或者數據。在編輯將要提交的作業(yè)的Hord文件時，需確保欲呈現的內容能 被打印出來。一、簡答題（50分）1 .測量的基本要素有哪些（1分）答：測量的量具、測量的單位和測量的參照點是測量的三個基本要素。2 .什么是教育測量（1分）答：教育測量就是針對學校教育影響下學生各方面的發(fā)展，側重從量的規(guī)定性上予 以確定和描述的過程。3 .教育測量有哪些量表類型（1分）答：有稱名量表、順序量表、等距量表和比率量表。4 .什么是教育評價

3、（1分）答：教育評價是指根據一定的標準，對教育事物或現象進行系統的調查，在獲取足 夠多的資料事實（定性與定量資料）基礎上，做出價值分析和價值判斷。5 .教育測量與教育評價有什么不同（1分）答：教育測量時一種以量化為主要特征的事實判斷，而教育評價是指根據一定的標 準，對教育事物或現象進行系統的調查，在獲取足夠多的資料事實（定性與定量資 料）基礎上，做出價值分析和價值判斷。所以教育評價最根本的特征是做出價值判 斷；而教育測量過程的完結，在給出數量事實的描述與判斷之后，不一定都要做出 價值判斷。6 .教育評價與教育評估有什么異同（1分）答：教育評估和教育評價是兩個近義詞，他們在內容上有交叉，也有區(qū)別

4、。教育評 估可能有價值判斷，也可能沒有價值判斷當教育評估過程含有價值判斷時，它和教 育評價是一樣的；當教育評估過程沒有價值判斷時，它和教育評價就有一定的差 別。7 .教育測臉、考試與教育測量有什么不同（1分）答：教育測驗是教育測量的一個工具，在教育評價和教育評估過程中常被用來收集 資料（如有關態(tài)度測臉、民意問卷測驗、學科成就測驗等）。教育考試是根據教育 內容和目標，選擇有代表性的內容與問題，按照一定的方式，對應試者的知識、技 能等進行測量與評價的過程?？荚囈彩且环N教育測驗。測驗或考試皆是教育測量與 評價的一種工具。8 .教育測量與評價，按照實施的時間階段的不同，可以區(qū)分為哪幾種類型各自使用的目

5、的是什么（1分）9 .答：可以分為形成性測量與評價、診斷性測量與評價和終結性測量與評價。形成下 測量與評價的目的對于老師而言是為了獲得教學延續(xù)性的反饋，了解學生的學習效 果、學習歷程、學習特點、學習困難等信息，隨時修正自己的教學參考；對于學生 而言可以根據反饋的結果獲知自己學習后的表現情況。從而肯定或修正自己的學習 方式。診斷性測量與評價的目的是對個人的問題行為及原因進行診斷。終結性測量 與評價的目的有兩個，一是在教學目標之下，檢查學生一學期的學業(yè)達到了什么程 度，從而判斷教學效果的得失；二是評定學生的學業(yè)成就，并將評定結果通知家長 或記入檔案。10 .教育測量與評價，按照參照點的不同，區(qū)分為

6、哪幾種類型各自適用的情形是什么（1分）11 .答：分為常模參照、標準參照和潛力參照。常模參照適用于評價被團體中的相對地 位；標準參照測量與評價是將被試的表現與既定的教育目標或行為標準相比較，以 評價被試在多大程度上達到標準；潛力參照測量與評價是將被試實際水平與其自身 潛在水平相比較，以評價被試有無充分發(fā)揮自身潛力的目的。12 .教育測量與評價，按照被測量與評價的行為的性質，區(qū)分為哪些類型它們各自適用于什么情形（1分）13 .答：分為最佳行為測量與評價和典型行為測量與評價。最佳行為測量與評價適用于以 能力為基礎的評價情景，例如學校教學后的考試或升學考試；典型行為測量與評價 適用于測量被試的態(tài)度、

7、情感、人格、興趣等。14 .按照教育測量與評價的內容，教育測量與評價區(qū)分為哪幾種類型它們各自適用于什么情形（1分）15 .答：分為智力與評價、能力傾向測量與評價、成就測量與評價和人格測量與評價。16 .什么是重測信度（1分）答：重測信度指的是用同一個量表（測臉和評價表）對同一組被試施測兩次所得結 果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數的相關系數。17 .什么是復本信度（1分）答：復本信度指的是兩個平行測驗測量同一批被試所得結果的一致性程度，其大小 等于同一批被試在兩個復本測臉上所得分數的相關系數。18 . Kappa一致性分析可以用來說明教育測量與評價的哪些類型的信度（1分）

8、答：Kapa 一致性系數是指實際別評定為一致的百分比與在理論上被評定為一致的最 大可能次數百分比的比率。19 .肯德爾和諧系數分析的功能是什么（1分）答：肯德爾和諧系數時表示多列等級變量相關程度的一種方法，既讓K個評價者對 N個被試的試卷（或作品）進行登記評定，每個評價者都對N份試卷（或作品）排 出一個等級順序。20 .什么叫分半（half-split）信度（1分）答：分半信度指的是將一個測驗分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分數 的一致性程度。21 .什么叫克倫巴赫alpha系數（1分）答：克倫巴赫alpha系數是一套常用的衡量心理或教育測驗可靠性的方法，依一定公 式估量測驗的內部一致

9、性，是目前社會研究最常使用的信度指標，它是測量一組同義 或平行測"總和"的信度其公式為：2二卜/（*1）-（5：521）/62幻.其中，1（為量表中 題項的總數，S2i為第i題得分的題內方差，S2x為全部題項總得分的方差.從公式中 可以看出，a系數評價的是量表中各題項得分間的一致性，屬于內在一致性系數.這種 方法適用于態(tài)度、意見式問卷(量表)的信度分析。22 .什么叫效度(validity)什么叫效度驗證(validation) (1分)23 .答：效度指的是一次測量的有效程度，通過收集大量資料和證據來檢驗測量效度的 工作過程叫做效度驗證。24 .什么叫內容效度什么叫表面效

10、度什么叫反應效度(1分)答：內容效度指的是測驗樣本對于應測內容與行為領域的代表性程度，表面效度指 的是在被試和非專業(yè)人士看來，測試表面上是否在有效的測量著應測特質的量的程 度。25 .什么叫構念(construct)什么叫構念效度(constructvalidity) (1分)26 .答：構念指的是心理學或社會學上的一種理論構想或特質，結構效度指的是測驗能 夠測量到理論上所定義的某一心理結構或特質的程度。27 .什么叫效標(Criterion)什么叫效標效度(criterion-relatedvalidity) (1 分)28 .答：效標志的檢臉測量效度的外在的、客觀的標準，即效度標準，效標關

11、聯效度指 的是一個測臉對于處于特定情境中的個體行為進行預測時有效性。29 .什么叫同期效度(concuirentvalidity)和預測效度(predictivevalidity) (1 分)答：測驗分數與效標資料的取得約在同一時間內連續(xù)完成，計算這兩種資料的相關 系數即代表測驗的同時效度，在測驗分數取得一段時間后才獲得效標資料，計算這 兩種資料間的相關系數即代表測驗的預測效度。30 .試題的難度系數可以怎么計算(1分)答：對于二值記分題可以用題目的答對率來表示，對于多值記分題可以用平均分和 滿分的比值來表示，此外還可以全體被試失分率為難度系數，以兩端被試得分率的 均值為難度系數。31 .什么

12、是測試題目的區(qū)分度(Discriminationindex)題目的區(qū)分度如何計算(1分)32.答：區(qū)分度就是題目區(qū)分被試誰批能力的量度，計算區(qū)分度可以用點雙列相關系數 法，二雙列相關系數法，積差相關系數和高低分組法來計算。33 .什么是級差相關(Pearsoncorrelation) (1 分)答：級差相關指的是對非二分法積分的項目，因得分具有連續(xù)性，在被試團體較大 時，可以認為題目分數服從正態(tài)分布，題目總分與測驗總分級差相關系數。34 .什么是等級相關(Spearmancorrelation) (1 分)答：對不服從正態(tài)分布的資料、原始資料等級資料、一側開口資料、總體分布類型 未知的資料不符

13、合使用積矩相關系數來描述關聯性。此時可采用秩相關(rankcorrelation),也稱等級相關，來描述兩個變量之間的關聯程度與方向。35 .什么是點二列相關(point-biserialcorrclation)在SPSS中，怎么計算點二列相關系數(1分)36 .答：點二列相關指的是兩個變量都是正態(tài)連續(xù)變量，但其中一個變量因為某種原因 被人為地分成兩類。37 .什么正相關什么是負相關(1分)38 .答：正相關指的是因變量隨著自變量的增大而增大，負相關因變量隨著自變量的增 大而變小。39 .什么是相關系數顯著性檢驗中的雙側(2-tailed)檢驗和單側(1-tailed)檢驗(1分)答：在相關系

14、數顯著性檢驗中,1-tai ledtest和2-tai ledtest分別指單側檢驗和 雙側檢驗，單側檢驗具有方向性，更有針對性，而雙側檢驗是指一組數據的方差可 能大于，等于或小于另一組數據的方差的情況，不具有方向性。40 .什么是獨立樣本(independentsamples)什么是相關樣本(relatedsamples) (1分) 41.42 .什么是獨立樣本t檢驗中的雙側（2-tailed）檢驗和單側（1-tailed）檢驗（1分）43 .通常情況下，教育評價表的構成要素有哪些（1分）答：（1）評價指標（2）指標權重（3）評價標準44 .什么是評價標準的標度，標號，強度或頻率（1分）答：

15、標度是達到標準的程度，它說明什么樣的程度屬于什么等級。所謂的標準強 度和頻率，是指評價標準的內容，也就是各種規(guī)范行為或對象的程度或相對次數。 標準強度和頻率屬于評價的主要組成部分。所謂標號，是指不同強度的頻率的標記 符號，45 .什么是客觀性試題和主觀性試題客觀性試題和主觀性試題分別有些什么類型（2分）46 .答：客觀性試題評分客觀，不同評分者獨立評分，所得結果基本上是相同的，客觀 性試題主要包括選擇題、匹配題和供答題中地簡答題、填空題；主觀性試題指的是 答案不固定，被試可以自由作答，被試只要在題目所限的范圍內，在深度、廣度、 組織方式等方面享有很大的自由，包括論述題、作文題與表現性測驗題等題

16、型。47 .什么是表現性測驗表現性測驗有些什么類型（2分）48 .答：所謂表現性測臉是指以行動、作品、表演、展示、口頭回答、操作、寫作、科 學研究、制作等更真實的行為表現，來測量與評價學生在真實情景或模擬真實情景 下的所知所能的一種測驗類型。表現性測驗分為（1）紙筆的表現性測驗、辨認的表 現性測驗、結構化的表現性測臉、模擬情景的表現性測臉、工作樣本的表現性測 驗。49 .教育目標，教學目標，測驗目標幾者之間有什么關系（2分）答：教育目標分為終極教育目標、中程教育目標和具體教育目標。教學目標是中程 教育目標，是對終極教育目標的細化和具體落實，他對學生應掌握的知識，應發(fā)展 的能力和應該形成的優(yōu)良品

17、德提出了明確要求，將教學目標進一步分化，用測試題 的形式加以表達就是測驗目標。50 .布盧姆教育目標分類的認知領域的內容，在早期理論和修訂版框架之間，有什 么異同（2分）51 .答：原始的分類法（1956）分成知識和心智的能力與技巧兩部分，共6個類 另h除了應用外，每一個類別都包含了子類別。這些類別是從簡單到復雜、具 體到抽象進行排列，強調累積性的階層概念。修訂版將教育目標的分類分成知 識向度和認知歷程向度。知識向度包含四個主要的類別（事實、概念、程序、 元認知）。前三個類別包括了原始分類中知識的子類別。元認知知識是新增加 的類別。認知歷程向度分成6個類別，由較低層級的記憶、了解、應用和分 析

18、，到較高層級的評價和創(chuàng)造，其中記憶和學習保留有密切的關聯，其余五者 和學習遷移較有關。原始分類中的三個類別被重新命名，兩個類別的順序被交 換。52 .布盧姆教育目標分類的經典理論中的認知領域的1級和2級目標內容有哪些（3分）53 .答：認知領域的一級目標是知識，二級目標是領會、運用、分析、綜合和評 價。54 .布魯姆教育目標分類體系的情感領域的1級和2級目標內容有哪些（3分）答：情感領域的1級目標內容有接受和反應，二級目標有價值評價、組織、有價值 和價值復合體形成的性格化。55 .布魯姆教育目標分類體系的動作技能領域的1級和2級目標內容有哪些（3分） 答：動作技能領域的1級目標內容包括知覺、準

19、備、指導反應；2級目標包括機械 化、復雜反應、適應性和獨創(chuàng)性。二、計算題（35 分）1 .有30個被試在間隔不久的時間內前后兩次接受了同一個測試。其測試結果如下表所示。問這個測試的信度如何（分）被試前測后測被試前測后測187881678822677017766937573188180466681990885817820888769087218776769712275748737223767898179248182107980258788116971267983126972278280137574288789147378298986157973308584答：本次測試的重測信度為，信度較低。2

20、.有一個測驗含A、B卷。30個被試分別接受了 A卷和B卷的測驗，測驗結果如下表所示。問這個測驗的A、B兩份試卷的等值系數如何（分）被試A卷B卷被試A卷B卷1878816787626766177675375731881804666819878858180208887671722186837697122757487372237674972732481821079802587851173712679811269722782801374742887861473782984861574733085843 .有10。個被試接受了一個測驗，其測驗結果被兩個評分員獨立地進行了二分法的評價（即“及格”與“不及格

21、）。兩個評分員對這些被試的評價結果的頻數信息見下面的頻數分布表。問這兩個評分員的評價結果的一致性如何（5分）評分員B及格不及格評分員A _及格7010不及格515解：兩位評分員的百分比一致性PA=;k一致性系數k=。兩位評分員評分的一致性較 息I 04 .有一電影網站對觀看其電影的10名觀眾進行了調查。調查的是他們對于各類電影 的偏愛程度，從1到8,代表從“最喜歡"到“最不喜歡”的8種態(tài)度。問這10個接 受調查的觀眾的電影愛好顯著一致嗎平均而言，他們對被調查的8種電影類型各 自的偏愛程度如何（5分）電影類型觀眾12345678910犯罪3523443243戰(zhàn)爭6678757886諜戰(zhàn)

22、5457668454武俠1812822112懸疑4344385638喜劇2281111321愛情8765576577倫理7136234765解：這十位觀眾的肯德爾和諧系數W=, 10位觀眾對8種類型喜愛程度的顯著性較一致。觀眾對8種類型的電影的喜愛程度的平均數分別為，,，由此可見觀眾最喜 歡的類型是戰(zhàn)爭類和愛情類電影，其次為諜戰(zhàn)、倫理、懸疑類，最不喜歡的喜劇和 武俠類。5 .一研究者進行了一個教學實驗。在實驗班采用積極培養(yǎng)和引導學生使用優(yōu)秀學習 者的學習策略的方法進行閱讀理解的教學，而在對照班則按照傳統的講解和完 成多項選擇練習的方法進行教學。研究者期望實驗班的教學效果優(yōu)于對照班的 效果，在實

23、驗開始前挑選了實驗組與對照組的受試，各有36人，并對他們的閱 讀能力進行統一的測試（前測）。然后，實施了教學實驗。經過一個學期后， 研究者對兩個組的受試實施了題型和難度與前測近似的另一個測試（后測）。 兩個組受試的前測和后測成績如下表所示。問兩個組的受試在實驗前的閱讀水 平相當嗎研究者的新的教學方法有明顯的優(yōu)勢嗎（請報告結果并解釋結果）（1。 分）被試前測后測實驗組對照組實驗組對照組16157726026059736136358715946273757256360726167862736276657745786970755896560705910635971601177607061126666

24、72621365627460146057785815615673551661587659176762726318626277641962617560205266736721666574642267597758236558775924686776682553687569265659766027705975612868617760295356785930556374623169607458327262736133646075593454617660356968726536716873636 .下面是5個受試做一個試卷的5個部分的得分數據。問這個試卷的內部一致性信度如何請分析一下第3部分的區(qū)分度（10分）SubjectPartiPart2Part3Part4Part5Total187798392121011121257398779404129991251512101041248解：5個受試的克龍巴赫系數三由此可見，試卷的內部一致性不高，第三部分的積差相關系數匚，區(qū)分度很高。三、圖表制作題（15分）1 .請繪制一個測驗的命題雙向細目表，并做簡單的文字說明。（1。分）高二英語期末測試試題雙向