級(jí)免師教育碩士學(xué)科英語(yǔ)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)答案

1、級(jí)免師教育碩士學(xué)科英語(yǔ)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)答案Last updated on the afternoon of January 3, 2021西南大學(xué)研究生課程考試答卷紙考試科目教育測(cè)量與評(píng)價(jià)院、所、中心外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域研究方向級(jí)別學(xué)年2013-2014學(xué)年學(xué)期2014年秋季學(xué)期姓名學(xué)號(hào)類別（全日制博士全日制碩士教育碩士高師碩士 工程碩士農(nóng)推碩士獸醫(yī)碩士進(jìn)修）2014年7月18日 研究生院（籌）制課程類別課程考試方式題號(hào)得分教師評(píng)價(jià).四五七八九十總分任課教師簽名：備注：成績(jī)?cè)u(píng)定以百分制或等級(jí)制評(píng)分，每份試卷均應(yīng)標(biāo)明課程 類別（必修課選修課同等學(xué)力補(bǔ)修課）與考核方式（閉 卷筆試口試開(kāi)卷筆試課程

2、論文）。課程論文應(yīng)給出評(píng)語(yǔ)。西南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院免師教育碩士 2014級(jí)“學(xué)科r英語(yǔ)）教育測(cè)量與評(píng)價(jià)”課程作業(yè)要求：保留原題題干及數(shù)據(jù)，然后在其下面插入空白來(lái)呈現(xiàn)答案。不得篡改問(wèn)題或者數(shù)據(jù)。在編輯將要提交的作業(yè)的Hord文件時(shí)，需確保欲呈現(xiàn)的內(nèi)容能 被打印出來(lái)。一、簡(jiǎn)答題（50分）1 .測(cè)量的基本要素有哪些（1分）答：測(cè)量的量具、測(cè)量的單位和測(cè)量的參照點(diǎn)是測(cè)量的三個(gè)基本要素。2 .什么是教育測(cè)量（1分）答：教育測(cè)量就是針對(duì)學(xué)校教育影響下學(xué)生各方面的發(fā)展，側(cè)重從量的規(guī)定性上予 以確定和描述的過(guò)程。3 .教育測(cè)量有哪些量表類型（1分）答：有稱名量表、順序量表、等距量表和比率量表。4 .什么是教育評(píng)價(jià)

3、（1分）答：教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育事物或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，在獲取足 夠多的資料事實(shí)（定性與定量資料）基礎(chǔ)上，做出價(jià)值分析和價(jià)值判斷。5 .教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)有什么不同（1分）答：教育測(cè)量時(shí)一種以量化為主要特征的事實(shí)判斷，而教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo) 準(zhǔn)，對(duì)教育事物或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，在獲取足夠多的資料事實(shí)（定性與定量資 料）基礎(chǔ)上，做出價(jià)值分析和價(jià)值判斷。所以教育評(píng)價(jià)最根本的特征是做出價(jià)值判 斷；而教育測(cè)量過(guò)程的完結(jié)，在給出數(shù)量事實(shí)的描述與判斷之后，不一定都要做出 價(jià)值判斷。6 .教育評(píng)價(jià)與教育評(píng)估有什么異同（1分）答：教育評(píng)估和教育評(píng)價(jià)是兩個(gè)近義詞，他們?cè)趦?nèi)容上有交叉，也有區(qū)別

4、。教育評(píng) 估可能有價(jià)值判斷，也可能沒(méi)有價(jià)值判斷當(dāng)教育評(píng)估過(guò)程含有價(jià)值判斷時(shí)，它和教 育評(píng)價(jià)是一樣的；當(dāng)教育評(píng)估過(guò)程沒(méi)有價(jià)值判斷時(shí)，它和教育評(píng)價(jià)就有一定的差 別。7 .教育測(cè)臉、考試與教育測(cè)量有什么不同（1分）答：教育測(cè)驗(yàn)是教育測(cè)量的一個(gè)工具，在教育評(píng)價(jià)和教育評(píng)估過(guò)程中常被用來(lái)收集 資料（如有關(guān)態(tài)度測(cè)臉、民意問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)、學(xué)科成就測(cè)驗(yàn)等）。教育考試是根據(jù)教育 內(nèi)容和目標(biāo)，選擇有代表性的內(nèi)容與問(wèn)題，按照一定的方式，對(duì)應(yīng)試者的知識(shí)、技 能等進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)的過(guò)程?？荚囈彩且环N教育測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)或考試皆是教育測(cè)量與 評(píng)價(jià)的一種工具。8 .教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，按照實(shí)施的時(shí)間階段的不同，可以區(qū)分為哪幾種類型各自使用的目

5、的是什么（1分）9 .答：可以分為形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)、診斷性測(cè)量與評(píng)價(jià)和終結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)。形成下 測(cè)量與評(píng)價(jià)的目的對(duì)于老師而言是為了獲得教學(xué)延續(xù)性的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果、學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難等信息，隨時(shí)修正自己的教學(xué)參考；對(duì)于學(xué)生 而言可以根據(jù)反饋的結(jié)果獲知自己學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)情況。從而肯定或修正自己的學(xué)習(xí) 方式。診斷性測(cè)量與評(píng)價(jià)的目的是對(duì)個(gè)人的問(wèn)題行為及原因進(jìn)行診斷。終結(jié)性測(cè)量 與評(píng)價(jià)的目的有兩個(gè)，一是在教學(xué)目標(biāo)之下，檢查學(xué)生一學(xué)期的學(xué)業(yè)達(dá)到了什么程 度，從而判斷教學(xué)效果的得失；二是評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，并將評(píng)定結(jié)果通知家長(zhǎng) 或記入檔案。10 .教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，按照參照點(diǎn)的不同，區(qū)分為

6、哪幾種類型各自適用的情形是什么（1分）11 .答：分為常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照和潛力參照。常模參照適用于評(píng)價(jià)被團(tuán)體中的相對(duì)地 位；標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量與評(píng)價(jià)是將被試的表現(xiàn)與既定的教育目標(biāo)或行為標(biāo)準(zhǔn)相比較，以 評(píng)價(jià)被試在多大程度上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；潛力參照測(cè)量與評(píng)價(jià)是將被試實(shí)際水平與其自身 潛在水平相比較，以評(píng)價(jià)被試有無(wú)充分發(fā)揮自身潛力的目的。12 .教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，按照被測(cè)量與評(píng)價(jià)的行為的性質(zhì)，區(qū)分為哪些類型它們各自適用于什么情形（1分）13 .答：分為最佳行為測(cè)量與評(píng)價(jià)和典型行為測(cè)量與評(píng)價(jià)。最佳行為測(cè)量與評(píng)價(jià)適用于以 能力為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)情景，例如學(xué)校教學(xué)后的考試或升學(xué)考試；典型行為測(cè)量與評(píng)價(jià) 適用于測(cè)量被試的態(tài)度、

7、情感、人格、興趣等。14 .按照教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的內(nèi)容，教育測(cè)量與評(píng)價(jià)區(qū)分為哪幾種類型它們各自適用于什么情形（1分）15 .答：分為智力與評(píng)價(jià)、能力傾向測(cè)量與評(píng)價(jià)、成就測(cè)量與評(píng)價(jià)和人格測(cè)量與評(píng)價(jià)。16 .什么是重測(cè)信度（1分）答：重測(cè)信度指的是用同一個(gè)量表（測(cè)臉和評(píng)價(jià)表）對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié) 果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。17 .什么是復(fù)本信度（1分）答：復(fù)本信度指的是兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度，其大小 等于同一批被試在兩個(gè)復(fù)本測(cè)臉上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。18 . Kappa一致性分析可以用來(lái)說(shuō)明教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的哪些類型的信度（1分）

8、答：Kapa 一致性系數(shù)是指實(shí)際別評(píng)定為一致的百分比與在理論上被評(píng)定為一致的最 大可能次數(shù)百分比的比率。19 .肯德?tīng)柡椭C系數(shù)分析的功能是什么（1分）答：肯德?tīng)柡椭C系數(shù)時(shí)表示多列等級(jí)變量相關(guān)程度的一種方法，既讓K個(gè)評(píng)價(jià)者對(duì) N個(gè)被試的試卷（或作品）進(jìn)行登記評(píng)定，每個(gè)評(píng)價(jià)者都對(duì)N份試卷（或作品）排 出一個(gè)等級(jí)順序。20 .什么叫分半（half-split）信度（1分）答：分半信度指的是將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù) 的一致性程度。21 .什么叫克倫巴赫alpha系數(shù)（1分）答：克倫巴赫alpha系數(shù)是一套常用的衡量心理或教育測(cè)驗(yàn)可靠性的方法，依一定公 式估量測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致

9、性，是目前社會(huì)研究最常使用的信度指標(biāo)，它是測(cè)量一組同義 或平行測(cè)"總和"的信度其公式為：2二卜/（*1）-（5：521）/62幻.其中，1（為量表中 題項(xiàng)的總數(shù)，S2i為第i題得分的題內(nèi)方差，S2x為全部題項(xiàng)總得分的方差.從公式中 可以看出，a系數(shù)評(píng)價(jià)的是量表中各題項(xiàng)得分間的一致性，屬于內(nèi)在一致性系數(shù).這種 方法適用于態(tài)度、意見(jiàn)式問(wèn)卷(量表)的信度分析。22 .什么叫效度(validity)什么叫效度驗(yàn)證(validation) (1分)23 .答：效度指的是一次測(cè)量的有效程度，通過(guò)收集大量資料和證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)測(cè)量效度的 工作過(guò)程叫做效度驗(yàn)證。24 .什么叫內(nèi)容效度什么叫表面效

10、度什么叫反應(yīng)效度(1分)答：內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)樣本對(duì)于應(yīng)測(cè)內(nèi)容與行為領(lǐng)域的代表性程度，表面效度指 的是在被試和非專業(yè)人士看來(lái)，測(cè)試表面上是否在有效的測(cè)量著應(yīng)測(cè)特質(zhì)的量的程 度。25 .什么叫構(gòu)念(construct)什么叫構(gòu)念效度(constructvalidity) (1分)26 .答：構(gòu)念指的是心理學(xué)或社會(huì)學(xué)上的一種理論構(gòu)想或特質(zhì)，結(jié)構(gòu)效度指的是測(cè)驗(yàn)?zāi)?夠測(cè)量到理論上所定義的某一心理結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。27 .什么叫效標(biāo)(Criterion)什么叫效標(biāo)效度(criterion-relatedvalidity) (1 分)28 .答：效標(biāo)志的檢臉測(cè)量效度的外在的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，即效度標(biāo)準(zhǔn)，效標(biāo)關(guān)

11、聯(lián)效度指 的是一個(gè)測(cè)臉對(duì)于處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)有效性。29 .什么叫同期效度(concuirentvalidity)和預(yù)測(cè)效度(predictivevalidity) (1 分)答：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料的取得約在同一時(shí)間內(nèi)連續(xù)完成，計(jì)算這兩種資料的相關(guān) 系數(shù)即代表測(cè)驗(yàn)的同時(shí)效度，在測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)取得一段時(shí)間后才獲得效標(biāo)資料，計(jì)算這 兩種資料間的相關(guān)系數(shù)即代表測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度。30 .試題的難度系數(shù)可以怎么計(jì)算(1分)答：對(duì)于二值記分題可以用題目的答對(duì)率來(lái)表示，對(duì)于多值記分題可以用平均分和 滿分的比值來(lái)表示，此外還可以全體被試失分率為難度系數(shù)，以兩端被試得分率的 均值為難度系數(shù)。31 .什么

12、是測(cè)試題目的區(qū)分度(Discriminationindex)題目的區(qū)分度如何計(jì)算(1分)32.答：區(qū)分度就是題目區(qū)分被試誰(shuí)批能力的量度，計(jì)算區(qū)分度可以用點(diǎn)雙列相關(guān)系數(shù) 法，二雙列相關(guān)系數(shù)法，積差相關(guān)系數(shù)和高低分組法來(lái)計(jì)算。33 .什么是級(jí)差相關(guān)(Pearsoncorrelation) (1 分)答：級(jí)差相關(guān)指的是對(duì)非二分法積分的項(xiàng)目，因得分具有連續(xù)性，在被試團(tuán)體較大 時(shí)，可以認(rèn)為題目分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，題目總分與測(cè)驗(yàn)總分級(jí)差相關(guān)系數(shù)。34 .什么是等級(jí)相關(guān)(Spearmancorrelation) (1 分)答：對(duì)不服從正態(tài)分布的資料、原始資料等級(jí)資料、一側(cè)開(kāi)口資料、總體分布類型 未知的資料不符

13、合使用積矩相關(guān)系數(shù)來(lái)描述關(guān)聯(lián)性。此時(shí)可采用秩相關(guān)(rankcorrelation),也稱等級(jí)相關(guān)，來(lái)描述兩個(gè)變量之間的關(guān)聯(lián)程度與方向。35 .什么是點(diǎn)二列相關(guān)(point-biserialcorrclation)在SPSS中，怎么計(jì)算點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)(1分)36 .答：點(diǎn)二列相關(guān)指的是兩個(gè)變量都是正態(tài)連續(xù)變量，但其中一個(gè)變量因?yàn)槟撤N原因 被人為地分成兩類。37 .什么正相關(guān)什么是負(fù)相關(guān)(1分)38 .答：正相關(guān)指的是因變量隨著自變量的增大而增大，負(fù)相關(guān)因變量隨著自變量的增 大而變小。39 .什么是相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗(yàn)中的雙側(cè)(2-tailed)檢驗(yàn)和單側(cè)(1-tailed)檢驗(yàn)(1分)答：在相關(guān)系

14、數(shù)顯著性檢驗(yàn)中,1-tai ledtest和2-tai ledtest分別指單側(cè)檢驗(yàn)和 雙側(cè)檢驗(yàn)，單側(cè)檢驗(yàn)具有方向性，更有針對(duì)性，而雙側(cè)檢驗(yàn)是指一組數(shù)據(jù)的方差可 能大于，等于或小于另一組數(shù)據(jù)的方差的情況，不具有方向性。40 .什么是獨(dú)立樣本(independentsamples)什么是相關(guān)樣本(relatedsamples) (1分) 41.42 .什么是獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)中的雙側(cè)（2-tailed）檢驗(yàn)和單側(cè)（1-tailed）檢驗(yàn)（1分）43 .通常情況下，教育評(píng)價(jià)表的構(gòu)成要素有哪些（1分）答：（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)（2）指標(biāo)權(quán)重（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)44 .什么是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)度，標(biāo)號(hào)，強(qiáng)度或頻率（1分）答：

15、標(biāo)度是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，它說(shuō)明什么樣的程度屬于什么等級(jí)。所謂的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng) 度和頻率，是指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，也就是各種規(guī)范行為或?qū)ο蟮某潭然蛳鄬?duì)次數(shù)。 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度和頻率屬于評(píng)價(jià)的主要組成部分。所謂標(biāo)號(hào)，是指不同強(qiáng)度的頻率的標(biāo)記 符號(hào)，45 .什么是客觀性試題和主觀性試題客觀性試題和主觀性試題分別有些什么類型（2分）46 .答：客觀性試題評(píng)分客觀，不同評(píng)分者獨(dú)立評(píng)分，所得結(jié)果基本上是相同的，客觀 性試題主要包括選擇題、匹配題和供答題中地簡(jiǎn)答題、填空題；主觀性試題指的是 答案不固定，被試可以自由作答，被試只要在題目所限的范圍內(nèi)，在深度、廣度、 組織方式等方面享有很大的自由，包括論述題、作文題與表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)題等題

16、型。47 .什么是表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)有些什么類型（2分）48 .答：所謂表現(xiàn)性測(cè)臉是指以行動(dòng)、作品、表演、展示、口頭回答、操作、寫(xiě)作、科 學(xué)研究、制作等更真實(shí)的行為表現(xiàn)，來(lái)測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)情景或模擬真實(shí)情景 下的所知所能的一種測(cè)驗(yàn)類型。表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)分為（1）紙筆的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)、辨認(rèn)的表 現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)化的表現(xiàn)性測(cè)臉、模擬情景的表現(xiàn)性測(cè)臉、工作樣本的表現(xiàn)性測(cè) 驗(yàn)。49 .教育目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)幾者之間有什么關(guān)系（2分）答：教育目標(biāo)分為終極教育目標(biāo)、中程教育目標(biāo)和具體教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是中程 教育目標(biāo)，是對(duì)終極教育目標(biāo)的細(xì)化和具體落實(shí)，他對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，應(yīng)發(fā)展 的能力和應(yīng)該形成的優(yōu)良品

17、德提出了明確要求，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步分化，用測(cè)試題 的形式加以表達(dá)就是測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。50 .布盧姆教育目標(biāo)分類的認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容，在早期理論和修訂版框架之間，有什 么異同（2分）51 .答：原始的分類法（1956）分成知識(shí)和心智的能力與技巧兩部分，共6個(gè)類 另h除了應(yīng)用外，每一個(gè)類別都包含了子類別。這些類別是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、具 體到抽象進(jìn)行排列，強(qiáng)調(diào)累積性的階層概念。修訂版將教育目標(biāo)的分類分成知 識(shí)向度和認(rèn)知?dú)v程向度。知識(shí)向度包含四個(gè)主要的類別（事實(shí)、概念、程序、 元認(rèn)知）。前三個(gè)類別包括了原始分類中知識(shí)的子類別。元認(rèn)知知識(shí)是新增加 的類別。認(rèn)知?dú)v程向度分成6個(gè)類別，由較低層級(jí)的記憶、了解、應(yīng)用和分 析

18、，到較高層級(jí)的評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，其中記憶和學(xué)習(xí)保留有密切的關(guān)聯(lián)，其余五者 和學(xué)習(xí)遷移較有關(guān)。原始分類中的三個(gè)類別被重新命名，兩個(gè)類別的順序被交 換。52 .布盧姆教育目標(biāo)分類的經(jīng)典理論中的認(rèn)知領(lǐng)域的1級(jí)和2級(jí)目標(biāo)內(nèi)容有哪些（3分）53 .答：認(rèn)知領(lǐng)域的一級(jí)目標(biāo)是知識(shí)，二級(jí)目標(biāo)是領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng) 價(jià)。54 .布魯姆教育目標(biāo)分類體系的情感領(lǐng)域的1級(jí)和2級(jí)目標(biāo)內(nèi)容有哪些（3分）答：情感領(lǐng)域的1級(jí)目標(biāo)內(nèi)容有接受和反應(yīng)，二級(jí)目標(biāo)有價(jià)值評(píng)價(jià)、組織、有價(jià)值 和價(jià)值復(fù)合體形成的性格化。55 .布魯姆教育目標(biāo)分類體系的動(dòng)作技能領(lǐng)域的1級(jí)和2級(jí)目標(biāo)內(nèi)容有哪些（3分） 答：動(dòng)作技能領(lǐng)域的1級(jí)目標(biāo)內(nèi)容包括知覺(jué)、準(zhǔn)

19、備、指導(dǎo)反應(yīng)；2級(jí)目標(biāo)包括機(jī)械 化、復(fù)雜反應(yīng)、適應(yīng)性和獨(dú)創(chuàng)性。二、計(jì)算題（35 分）1 .有30個(gè)被試在間隔不久的時(shí)間內(nèi)前后兩次接受了同一個(gè)測(cè)試。其測(cè)試結(jié)果如下表所示。問(wèn)這個(gè)測(cè)試的信度如何（分）被試前測(cè)后測(cè)被試前測(cè)后測(cè)187881678822677017766937573188180466681990885817820888769087218776769712275748737223767898179248182107980258788116971267983126972278280137574288789147378298986157973308584答：本次測(cè)試的重測(cè)信度為，信度較低。2

20、.有一個(gè)測(cè)驗(yàn)含A、B卷。30個(gè)被試分別接受了 A卷和B卷的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。問(wèn)這個(gè)測(cè)驗(yàn)的A、B兩份試卷的等值系數(shù)如何（分）被試A卷B卷被試A卷B卷1878816787626766177675375731881804666819878858180208887671722186837697122757487372237674972732481821079802587851173712679811269722782801374742887861473782984861574733085843 .有10。個(gè)被試接受了一個(gè)測(cè)驗(yàn)，其測(cè)驗(yàn)結(jié)果被兩個(gè)評(píng)分員獨(dú)立地進(jìn)行了二分法的評(píng)價(jià)（即“及格”與“不及格

21、）。兩個(gè)評(píng)分員對(duì)這些被試的評(píng)價(jià)結(jié)果的頻數(shù)信息見(jiàn)下面的頻數(shù)分布表。問(wèn)這兩個(gè)評(píng)分員的評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性如何（5分）評(píng)分員B及格不及格評(píng)分員A _及格7010不及格515解：兩位評(píng)分員的百分比一致性PA=;k一致性系數(shù)k=。兩位評(píng)分員評(píng)分的一致性較 息I 04 .有一電影網(wǎng)站對(duì)觀看其電影的10名觀眾進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的是他們對(duì)于各類電影 的偏愛(ài)程度，從1到8,代表從“最喜歡"到“最不喜歡”的8種態(tài)度。問(wèn)這10個(gè)接 受調(diào)查的觀眾的電影愛(ài)好顯著一致嗎平均而言，他們對(duì)被調(diào)查的8種電影類型各 自的偏愛(ài)程度如何（5分）電影類型觀眾12345678910犯罪3523443243戰(zhàn)爭(zhēng)6678757886諜戰(zhàn)

22、5457668454武俠1812822112懸疑4344385638喜劇2281111321愛(ài)情8765576577倫理7136234765解：這十位觀眾的肯德?tīng)柡椭C系數(shù)W=, 10位觀眾對(duì)8種類型喜愛(ài)程度的顯著性較一致。觀眾對(duì)8種類型的電影的喜愛(ài)程度的平均數(shù)分別為，,，由此可見(jiàn)觀眾最喜 歡的類型是戰(zhàn)爭(zhēng)類和愛(ài)情類電影，其次為諜戰(zhàn)、倫理、懸疑類，最不喜歡的喜劇和 武俠類。5 .一研究者進(jìn)行了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)班采用積極培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生使用優(yōu)秀學(xué)習(xí) 者的學(xué)習(xí)策略的方法進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)，而在對(duì)照班則按照傳統(tǒng)的講解和完 成多項(xiàng)選擇練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。研究者期望實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果優(yōu)于對(duì)照班的 效果，在實(shí)

23、驗(yàn)開(kāi)始前挑選了實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的受試，各有36人，并對(duì)他們的閱 讀能力進(jìn)行統(tǒng)一的測(cè)試（前測(cè)）。然后，實(shí)施了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后， 研究者對(duì)兩個(gè)組的受試實(shí)施了題型和難度與前測(cè)近似的另一個(gè)測(cè)試（后測(cè)）。 兩個(gè)組受試的前測(cè)和后測(cè)成績(jī)?nèi)缦卤硭?。?wèn)兩個(gè)組的受試在實(shí)驗(yàn)前的閱讀水 平相當(dāng)嗎研究者的新的教學(xué)方法有明顯的優(yōu)勢(shì)嗎（請(qǐng)報(bào)告結(jié)果并解釋結(jié)果）（1。 分）被試前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組16157726026059736136358715946273757256360726167862736276657745786970755896560705910635971601177607061126666

24、72621365627460146057785815615673551661587659176762726318626277641962617560205266736721666574642267597758236558775924686776682553687569265659766027705975612868617760295356785930556374623169607458327262736133646075593454617660356968726536716873636 .下面是5個(gè)受試做一個(gè)試卷的5個(gè)部分的得分?jǐn)?shù)據(jù)。問(wèn)這個(gè)試卷的內(nèi)部一致性信度如何請(qǐng)分析一下第3部分的區(qū)分度（10分）SubjectPartiPart2Part3Part4Part5Total187798392121011121257398779404129991251512101041248解：5個(gè)受試的克龍巴赫系數(shù)三由此可見(jiàn)，試卷的內(nèi)部一致性不高，第三部分的積差相關(guān)系數(shù)匚，區(qū)分度很高。三、圖表制作題（15分）1 .請(qǐng)繪制一個(gè)測(cè)驗(yàn)的命題雙向細(xì)目表，并做簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。（1。分）高二英語(yǔ)期末測(cè)試試題雙向