精緣于生成──《窮人》教學(xué)片斷

1、精緣于生成?窮人?教學(xué)片斷【案例】師：同學(xué)們讀得不錯，進(jìn)步很大。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎？生：我覺得溫暖和舒適用在這里不夠準(zhǔn)確。師：能說說原因嗎？有幾名同學(xué)舉起了手。生：漁家的小屋里只有一個沒有熄的爐子，外面寒風(fēng)吼叫，屋子是漏風(fēng)的，屋里怎么可能是溫暖的呢？生：漁家的屋子是個小屋，爐子、食具、床擠在一起，這樣小的屋子怎么能說是舒適的呢？生：地掃得干干凈凈，食具擦洗得閃閃發(fā)亮，小屋最多只能說是整潔的。五個孩子擠在一張床上，這哪里談得上舒適？師：是啊，廚房、客廳、臥室都合在一起了，而且又漏風(fēng)，怎么能算是溫暖、舒適的呢？看來，托爾斯泰這位大文豪也不過如此。用詞吃不當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)還需要我們來幫助修改。對

2、你們大膽向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，我由衷地表示敬仰！不過請大家再讀讀課文，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生讀課文。一會兒又有兩個學(xué)生高高地舉起手。師：你們兩個有不同意見嗎？生：我覺得，溫暖而舒適用得非常準(zhǔn)確。因?yàn)樾∥莞饷嫦啾仁菧嘏孢m的。師：能詳細(xì)說說嗎？生：外面狂風(fēng)怒吼，又黑又冷，而小屋即使漏風(fēng)，跟外面比，相對來說是溫暖的。更何況小屋里還生著火爐。師：有道理！你能聯(lián)絡(luò)上下文的內(nèi)容來考慮，說明你已掌握了一個非常重要的讀書方法。舒適用得準(zhǔn)確嗎？生先前質(zhì)疑的同學(xué)：漁夫駕駛的是小船，而海上寒風(fēng)吼叫，海浪洶涌澎湃，他隨時都可能有生命的危險。而桑娜坐在家里，孩子們都安靜地睡著。因此，跟外面比，家里相對來說是溫暖而舒適

3、的。師：哦，你也改變自己原來的意見了。為什么？生：我聽了剛剛幾個同學(xué)的發(fā)言，覺得有道理。再聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容想想，覺得我開始講的沒有道理。這時，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的，要求發(fā)言。師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了？生：我認(rèn)為文章外表上寫漁家溫暖而舒適，實(shí)際上是為了反映漁家生活的困難和貧窮。師：哦，為什么這樣說呢？生：那樣一個簡陋的屋子，對漁家人來說，就算是溫暖而舒適的了，可見他們對溫暖和舒適的要求是極低極低的。讀到這里，我感到漁夫一家的生活是多么困難！師：從溫暖而舒適居然能看出漁家的生活艱辛，真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)！在這一點(diǎn)上我不如你們，因?yàn)槲覜]有想到這一點(diǎn)，你們是我的教師，謝謝！生鼓掌同學(xué)們，只要我們在閱讀真正動了腦子，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn)！【反思】生成是新課程倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念，它是相對于預(yù)設(shè)來說的。教學(xué)有預(yù)設(shè)的一面，也有生成的一面。在生成的過程中，教師和學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來，他們可能產(chǎn)生靈感，發(fā)揮出創(chuàng)造性，課堂中精彩往往緣自生成。從上面的教學(xué)片斷中，我們可以感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，思維極為活潑，課堂成了學(xué)生主動