調(diào)整課堂教學(xué)是幼小銜接的關(guān)鍵

1、調(diào)整課堂教學(xué)是幼小銜接的關(guān)鍵青島金門路小學(xué)李洪利在校期間學(xué)生參與最多，時(shí)間最長的活動(dòng)就是課堂教學(xué),因此，要使兒童盡快地適應(yīng)學(xué)校的生活就必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn) 行相應(yīng)的有效的調(diào)整，這是能否搞好幼小銜接的關(guān)鍵。教師 應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。（一）建立以學(xué)生為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí) 的主動(dòng)參與意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，接受方式以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改革教 學(xué)方法教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)手段做到動(dòng)手操作，形體演示與口 頭語言表達(dá)相結(jié)合，兒童在幼兒園里主要是以游戲?yàn)橹饕?動(dòng)，進(jìn)入學(xué)校之后，常常大量的時(shí)間是用來傾聽教師的講解 和口頭語言表達(dá)自己的想法，而四肢則處于一種相對(duì)閑置的 狀態(tài)，這種變化普遍使初入學(xué)的學(xué)生感

2、到不適應(yīng)，于是，一 些令教師頭痛的紀(jì)律問題也隨之產(chǎn)生。尤其那些心理患有障 礙性病的孩子，如孤獨(dú)癥，多動(dòng)癥的孩子，更不容易適應(yīng)突 然改變的環(huán)境，他們會(huì)在課堂上，突然站起來，甚至離開座 位，大聲吵嚷，無原故地發(fā)笑，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)身體，其他的孩 子也會(huì)跟后面的學(xué)生講話，或自顧自做小動(dòng)作，盡管教師一 再強(qiáng)調(diào)要遵守紀(jì)律，甚至指名道姓，也沒什么效果，針對(duì)學(xué) 生的這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采取動(dòng)手操作，形體演示與口頭語言 表達(dá)相結(jié)合的方法，在保證學(xué)生口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練的條 件下，盡可能地使好動(dòng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)放松四肢，運(yùn)動(dòng)肢體，例如：在教授句型“我們用什么做了什么”時(shí)，教師先發(fā)給予每位學(xué)生一張紙，紙上畫有許多圓，教師要求學(xué)

3、生在圓上添幾筆，畫成一個(gè)物體，然后站起來回答： “我用圓畫了一個(gè)什么，什么怎么樣。 ”學(xué)生在課堂上反應(yīng)很強(qiáng)烈，有的畫完站起來說“我用圓畫了個(gè)太陽，太陽又紅又亮。 ”整節(jié)課氣氛活躍，教學(xué)效果也好。在不放棄訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)手操作和形體演示的方法，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且化解了一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散， 課堂紀(jì)律問題突出，教學(xué)效果常常不夠理想的矛盾。拼音是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生正確區(qū)別形近字母和讀準(zhǔn)后鼻音，教師讓學(xué)生課前把p-q，d-b, n-u , ing, in, eng, en,這幾對(duì)容易混淆的字母，用硬紙板做成卡片，上課時(shí)，學(xué)生邊拿邊念

4、，邊翻面，有時(shí)教師念出音， 讓學(xué)生找，找到了舉起來，比賽哪個(gè)找得又快又對(duì)，學(xué)生對(duì)這個(gè)比賽很感興趣，他們參與，其中，每個(gè)人都是運(yùn)動(dòng)員，大家爭相搶答，加之教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使所有的孩子都產(chǎn)生由衷的成就感，這時(shí)一個(gè)有愛心的教師，同樣把機(jī)會(huì)給予那些有特殊需要的孩子，這機(jī)會(huì)對(duì)他們來說，也許更寶貴，在熱烈濃厚的氣氛中掌握了看似枯燥的知識(shí)，并有效地鍛煉了孩子們的心理素質(zhì)，逐漸地使他們對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。（二）改變課堂提問方式，運(yùn)用兒童化的教學(xué)手段，靈活地組織課堂教學(xué)。一個(gè)低年級(jí)教師更要非常注意課堂提問的技巧，努力使 每一次提問都有能啟發(fā)學(xué)生作積極的思考，而不僅僅是重復(fù) 老師講過的內(nèi)容，這對(duì)發(fā)展學(xué)

5、生的思維能力是十分重要的， 教師應(yīng)當(dāng)考慮到全班學(xué)生認(rèn)知能力的差異，在提問時(shí)盡量照 顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，讓每一名學(xué)生都能在課堂皇上有自 我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，與提問密切相關(guān)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不甚 明確的一年級(jí)學(xué)生來說是極為重要的、積極的、豉勵(lì)性的評(píng) 價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣從而進(jìn)一步主動(dòng)發(fā)展思維， 而消極的，批評(píng)性的評(píng)價(jià)，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折感受和自卑 感受，從而對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)形成厭煩，逃避的態(tài)度。例如：在教 授“東南西北，左右上下，坐立跑走，前后來去”這十六個(gè) 生字時(shí)，由小朋友們上臺(tái)來，認(rèn)讀自己手中的生字寶寶，在 相應(yīng)的拼音下面給生字找到自己的家，孩子們紛紛踴躍參 與。這樣就比直接提問生字的拼音，更

6、能激發(fā)孩子們的參與 意識(shí)。有的小朋友給生字找錯(cuò)了家門，老師提示可以再次幫 助生字寶寶，直到找到為止，并多讀上幾遍，既能使這個(gè)孩 子不至于受到打擊，還能幫助其掌握正確的讀音。 在課堂上, 教師對(duì)學(xué)生的回答無論對(duì)還是錯(cuò)，始終以作正面豉勵(lì)的評(píng)價(jià) 為主，回答錯(cuò)誤或者不完整，教師不能僅僅給予一個(gè)簡單的否定，而是在肯定學(xué)生大膽表達(dá)自己見解的同時(shí)，提示學(xué)生 在莫一方面再作一些思考，教師寬容，平和的態(tài)度對(duì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了很大的影響，他們踴躍舉手，對(duì)教師安排 的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)由強(qiáng)列的參與欲望。對(duì)于身心活躍的兒童來講，幾十分鐘面對(duì)一塊黑板和上 面呆板的白字是封鎖論如何中也耐不住性子的，教師在設(shè) 計(jì)、選擇兒童

7、化的教學(xué)手段方面應(yīng)當(dāng)多作嘗試，例如：在教 授常識(shí)性的課文雪地里的小畫家時(shí)，教師首先由示“茫 茫雪原“然后伴隨觀快的音樂，邊朗讀邊由現(xiàn)用圖片做成的 小雞、小狗、小馬的腳印，板書用圖片代替文字，學(xué)生被眼 前的情境牢牢地吸引住了，還有在課文講讀過程中，教師讓 學(xué)生先聽課文配樂錄音，指導(dǎo)朗讀后，將學(xué)生體會(huì)感情讀課 文的情況，再錄下來，放給大家聽，評(píng)由最佳朗讀者，這樣 不但學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，除了錄音，圖 片外，教師還可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要合理地安排課件，錄相 等內(nèi)容，以何證學(xué)生能始終興趣盎然地參加課堂學(xué)習(xí)。一名教師在課堂上如果只采取自己講學(xué)生答的方式，那 么學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識(shí)再強(qiáng)，也

8、無法獲得充分參與的機(jī) 會(huì)，教師在課堂教學(xué)中可采取二人組，四人組、六人組以至 二十五人大組為單位的組織形式，組織形式不同，但目的都 在于最大可能地給每位學(xué)生設(shè)計(jì)直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如，教師提出一個(gè)有一定難度的問題讓前后桌的四位學(xué)生一起討論，然后推舉一名學(xué)生參加全班的討論，當(dāng)一名學(xué)生的回答問題時(shí)，下面至少有三名學(xué)生感覺就像自己在回答。數(shù)學(xué)課，教師讓兩學(xué)生上臺(tái)做速算，除了要求下面學(xué)生一起演算外，教師把全班分為兩大組，分別為臺(tái)上的同學(xué)鼓勁。課堂學(xué)習(xí)組織形式的轉(zhuǎn)換，克服了課堂學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生的沉悶現(xiàn)象，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。（三）教學(xué)時(shí)間的合理安排學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不能適應(yīng)40 分鐘一節(jié)課的長時(shí)間久坐，教師應(yīng)當(dāng)把新授課安排前25 分鐘內(nèi)完成，再安排510 分鐘的課間休息，做做游戲，課間體操，學(xué)生們聽著音樂，口里念著兒歌，另外，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，編小兒歌，謎語，孩子們可以一邊讀，一邊根據(jù)節(jié)拍自然地?cái)[動(dòng)身體，舒展四肢，大腦的疲勞得到了很好的調(diào)節(jié)。教師在給一年級(jí)學(xué)生上課節(jié)奏感要明快，不要拖泥帶水，隨意加內(nèi)容，另