冀教版五年級數(shù)學(xué)下第二單元方向與路線教材教法

1、.冀教版五年級數(shù)學(xué)下第二單元方向與道路教材教法冀教版五年級數(shù)學(xué)下第二單元方向與道路教材教法第二單元 方向與道路“方向與道路是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?空間與圖形領(lǐng)域“圖形與位置部分的內(nèi)容。本學(xué)段?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?關(guān)于方向與道路的標(biāo)準(zhǔn)要求有“能根據(jù)方向和間隔 確定物體的位置和“能描繪簡單的道路圖兩條。這些知識和內(nèi)容，既是人們生活中非常重要的常識和經(jīng)歷，又是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根底，還是開展學(xué)生空間觀念的重要素材。在原?大綱?教材中沒有安排這方面的內(nèi)容，?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?之所以增加這方面的內(nèi)容要求，主要是有以下幾個方面的考慮。首先，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識和理解自己的生存空間。同時，學(xué)會描繪并確定事物

2、之間的位置關(guān)系是人們進(jìn)展交流，解決學(xué)習(xí)、工作和生活中各種問題的必備知識，如，在生活中人們到一個陌生的城市或環(huán)境里，必需要搞清楚城市或環(huán)境的方位，自己要去辦事地點的位置以及行走的線路，這些知識和才能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會公民必須具備的根本素養(yǎng)之一。第二，有助于培養(yǎng)和開展空間觀念，獲得必備的知識和必要的技能。用角度確定并描繪物體的位置關(guān)系，本身就需要學(xué)生具有一定的空間想象才能，看懂線路圖更是需要學(xué)生不僅能用方向描繪和確定物體的位置，更要具有斷定到該物體位置大體走向的空間感知才能，而現(xiàn)實生活中，可以根據(jù)城市或某個環(huán)境的簡易指示圖準(zhǔn)確斷定自己所處的位置以及要行走的線路是人們生活中非常重要的事情。本套教材在內(nèi)

3、容安排上，考慮到“根據(jù)方向和間隔 確定物體的位置需要用到比例的知識，所以分兩次來進(jìn)展編排。首先，本單元在學(xué)生初步 認(rèn)識平面圖，會用八個方向描繪物體位置的根底上，用角度確定并描繪物體所在的方向，描繪簡單的道路圖；六年級上冊學(xué)習(xí)了比例以后，再安排根據(jù)方向和間隔 確定物體的位置的內(nèi)容，這樣安排符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，符合數(shù)學(xué)循序漸進(jìn)的建構(gòu)思想，有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本單元共安排2課時。第1課時，在示意圖上用角度確定并描繪物體所在的方向；第2課時，描繪簡單的線路圖。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生

4、才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。本單元的教育目的是：1、能根據(jù)平面示意圖，用角度確定并描繪物體所在的方向；會看簡單的道路圖，能根據(jù)道路圖說出行走的方向和道路。2、在識別物體方向和道路的過程中，開展學(xué)生的空間觀念。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長

5、當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。3、能解決現(xiàn)實生活中有關(guān)方向和道路的簡單實際問題，并試圖尋找其它方法。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。4、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密相關(guān)