小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告篇一: 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告王樓鄉(xiāng)中心小學(xué)陳洪娜摘要: 瑞士著名教育家皮亞杰說過: “所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí); 而興趣的喪失則導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保

2、證。關(guān)鍵詞 : 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容:1隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會、學(xué)校、家庭對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識。而小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)動力。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三年級的35名學(xué)生進(jìn)行了試卷調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下: 1 、 學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因; 2 、 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的;3、學(xué)生所喜歡的數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課堂

3、。二、調(diào)查結(jié)果:（ 一 ） 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因班級中的大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生中年級的學(xué)生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)帶給他們一種輕松的感覺; 而對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主要是覺得數(shù)學(xué)課堂和其他課堂比起來比較枯燥、無聊。學(xué)生對活躍“動起來、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。（ 二 ）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的2大多數(shù)小學(xué)生不能從根本上認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一部分學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對待，或者是為了不受到父母和老師的批評才去學(xué)習(xí)?？偠灾恰氨粚W(xué)習(xí)”一族占多數(shù)，這些心理

4、在不同程度上會給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的明白自己學(xué)習(xí)的目的，才能在更多地在學(xué)習(xí)中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。（ 三 ） 學(xué)生對教師的看法。大部分學(xué)生都很喜歡年輕的數(shù)學(xué)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學(xué)生喜歡歡快、輕松的數(shù)學(xué)課堂，更喜歡一個(gè)小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學(xué)講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對自己的評價(jià)，教師的評價(jià)是給他們自身的一種肯定，同時(shí)還會以此為榮

5、，從而從多方面去提高自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。三、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析:1 、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的氛圍存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對數(shù)學(xué)知識的接受能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著3舉足輕重的作用。2、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣cSpeNgBo.COm勃 范文 網(wǎng) : 小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告) ，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來激發(fā)更多學(xué)生的興趣。3、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識也是影響小學(xué)

6、生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，讓更多的小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查表2、本次調(diào)查采用無記名投票，不需寫姓名。篇二 : 小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告會江實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組吳惜農(nóng)調(diào)查背景及目的當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言，關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多，減負(fù)聲音很多，而關(guān)注學(xué)生需要以體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值卻很少。對現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思，覺得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生生活的豐富多彩為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生精神成長的多渠道，著眼于課程發(fā)展的新趨勢，設(shè)計(jì)活動化的課外作業(yè)，但是，作為數(shù)學(xué)教師，大家都深刻地認(rèn)識到練習(xí)是課堂教學(xué)的鞏固與深化，是必不可少、無可替代

7、的，于是，就在作業(yè)加量，這樣一來，家庭作業(yè)就演變?yōu)榻痰膹?qiáng)化和補(bǔ)充，自然4也就成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)生迫于教師與家長的壓力就疲于應(yīng)付，不但缺少個(gè)性化的思考，讓學(xué)生更喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對這個(gè)情況，我對我校2-4 年級學(xué)生就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。一、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)見下表篇三 : 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出: “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的?！币箤W(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常

8、生活中和其他學(xué)習(xí)中的問題。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”現(xiàn)代數(shù)學(xué)論也認(rèn)為 : 獲取數(shù)學(xué)知識并不是最終目的，運(yùn)用知識去解決科研、生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題才是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。下面針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容、來源和形式，作業(yè)量的多少，作業(yè)的批改、評價(jià)和反饋等方面進(jìn)行調(diào)查。一、調(diào)查目的在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、知識的把握、方法與技能的獲得、智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動，作業(yè)對學(xué)生5的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但目前，如何設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的作業(yè)、如何提高作業(yè)的有效性，并未引起足夠的重視。我們時(shí)常聽到家長抱怨: 孩子太累，作業(yè)量偏多，有時(shí)晚上要做到十點(diǎn)多才能睡覺;

9、學(xué)生抱怨: 作業(yè)太多，語文、數(shù)學(xué)、英語一大堆，試卷一張又一張，真沒意思; 教師抱怨 : 現(xiàn)在的學(xué)生，不想做作業(yè). 作業(yè)馬虎、潦草，應(yīng)付完成。為此，本著“全面了解作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在問題，有效提高作業(yè)質(zhì)量” 的目的，我們對一至六年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查設(shè)計(jì)1、調(diào)查內(nèi)容: 數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容、來源和形式，作業(yè)量的多少，作業(yè)的批改、評 價(jià)和反饋。2、調(diào)查對象: 一至六年級學(xué)生、家長、數(shù)學(xué)教師。3、調(diào)查方法: 問卷調(diào)查、訪談、檢查教師的備課本、作業(yè)批改等。4、問卷發(fā)放: 學(xué)生 320 份，收回310 份 ; 家長 288 份，收回255 份 ; 數(shù)學(xué)教師12張，收回12 張。三、調(diào)查

10、現(xiàn)狀1、作業(yè)內(nèi)容、形式:作業(yè)內(nèi)容的選擇以數(shù)學(xué)課本或其它課外資料為主，還有的是花時(shí)間去設(shè)計(jì)的作業(yè)相對較少。本次調(diào)查結(jié)果為，老師布置的作業(yè)中，直接從課本和其他資料上選用的占86.7, ，老師自己設(shè)計(jì)或稍6作改動的占18.4,; 書面作業(yè)占92.2, ，操作、實(shí)踐性的作業(yè)占7.8, 。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，老師在布置作業(yè)時(shí)幾乎是為了學(xué)生會做題、會考試，而很少去考慮知識的實(shí)際應(yīng)用。問卷中，一些家長建議我們的數(shù)學(xué)作業(yè)多一些趣味性、針對性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、綜合性。調(diào)查還表明，有83, 的教師每次布置的作業(yè)全班一樣，10, 的教師偶爾會分層布置，7, 的教師經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合學(xué)困生的作業(yè)。在檢

11、查學(xué)生的家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)一些難度較大的練習(xí)題，如拓展思維題等，教師也是要求全班統(tǒng)一完成，這樣做教師只顧全面鋪開，忽視個(gè)體思維差異，缺乏對學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注，致使一些學(xué)困生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼、害怕的心理。2、作業(yè)量及來源:平時(shí)，數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)量還是比較適中的，新授課后，每天一頁同步導(dǎo)學(xué)，基本在15 分鐘左右可以完成。學(xué)期初，由同年級的教師們翻閱其中的練習(xí)內(nèi)容并統(tǒng)一商議從中擇優(yōu)采用一本作為學(xué)生的家庭作業(yè); 有時(shí)再布置做口算題和小測題。調(diào)查結(jié)果表明: 教師布置的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有93.8, 均可在 30分鐘內(nèi)完成。每學(xué)完一、兩單元學(xué)完后，除了與往常一樣的一頁家庭作業(yè)外，還會有一些期末復(fù)習(xí)階段，每晚的

12、家庭作業(yè)明顯增多，一般做四分之一的試卷。從訪談中得知，短短十天的復(fù)習(xí)，有的老師為學(xué)生印發(fā)4 至 5 張?jiān)嚲?作為家庭作業(yè)。除了數(shù)學(xué)，三. 四、五、六年級的學(xué)生還要做語文、英語等作業(yè)，作業(yè)量還算適中。調(diào)查結(jié)果還顯示，孩子肩負(fù)的作業(yè)有相當(dāng)一部分來自于家長。平時(shí)有45, 的家長給孩子布置了家庭作業(yè)，他們認(rèn)為孩子多做練習(xí)，孩子可以達(dá)到熟練掌握、應(yīng)用所學(xué)知識的目的。當(dāng)然，這些作業(yè)大多來源于書店上買的書或從網(wǎng)上下載。3、作業(yè)批改、評價(jià)及反饋調(diào)查表明，82, 的教師每次能及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，18., 的教師有時(shí)自己批改，有時(shí)叫學(xué)生互批，近96, 的教師對作業(yè)做到日日清、周周清，4, 的教師一周中有幾次不能及

13、時(shí)清理，尤其是學(xué)困生的作業(yè)很難做到日日清;85.6, 的教師每次能針對作業(yè)中的共性錯誤進(jìn)行及時(shí)講評，9.9, 的教師對錯題講解不及時(shí)，有4.5, 的教師對錯題沒有講解。每次能對作業(yè)中的個(gè)別問題單獨(dú)與學(xué)生交流的教師占83, ， 27,的教師偶爾有。通過訪談，了解到學(xué)生作業(yè)的批改，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)以教師為主，口算訓(xùn)練以集體校對或組長批改的形式完成。期末時(shí)，老師們忙著上復(fù)習(xí)課，有大約兩份試卷沒時(shí)間批改，大多采用集體校對的形式完成。據(jù)統(tǒng)計(jì)，96, 的家長對老師平時(shí)批改的作業(yè)還較滿意，但也有4, 的家長對老師單元試卷、期中試卷的批改的不滿意。在學(xué)生的作業(yè)本中，我們發(fā)現(xiàn)批改過于簡調(diào)，只有 ？、X、8A、

14、B、C,很少看到語言評價(jià)、只有21,的教師會經(jīng)常出現(xiàn)。而調(diào)查表明，93,的學(xué)生喜歡老師在作業(yè)本中寫一些鼓勵性的語言或貼一些有趣的卡通畫和有針對性的批評。也許是教師們太忙，除了上課，還要開會、教研活動?不可能有那么多的時(shí)間在學(xué)生的作業(yè)本上進(jìn)行一一旁注、指導(dǎo)，等作業(yè)發(fā)下時(shí)，學(xué)生看到的只是對錯的標(biāo)記，反饋的信息量過小，有些題目甚至不明錯因。教師與學(xué)生缺少作業(yè)情感的交流、互動，導(dǎo)致作業(yè)批改的評價(jià)價(jià)值不大。四、調(diào)查問卷及結(jié)果:一、教師問卷: 我們一共設(shè)計(jì)了11 個(gè)問題，內(nèi)容涉及作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、批改和評價(jià)等方面。（ 一 ） 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、批改與評價(jià):1. 你每天都布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,A是B不是2. 你布置的

15、數(shù)學(xué)作業(yè)主要來源什么,A教材或輔助教材B網(wǎng)絡(luò)C自己設(shè)計(jì)3. 你給學(xué)生布置一樣的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,A都一樣B基本相同C不一樣4. 你布置的數(shù)學(xué)作業(yè)量多嗎,A多（較多）B適中C少（較少）5. 你的批改數(shù)學(xué)作業(yè)主要方式是怎樣的,（ 多選題 ）A教師精批細(xì)改B學(xué)生批改C請家長批改96. 每次數(shù)學(xué)作業(yè)你都及時(shí)批改嗎,A及時(shí)B有時(shí)會拖后C不及時(shí)7. 你花費(fèi)在批改數(shù)學(xué)作業(yè)上的時(shí)間大約是多少,A一至二課時(shí)B二至三課時(shí)C三至四課時(shí)D四課時(shí)以上8. 你每次給學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)采用怎樣的評價(jià)方法,A打等級B打分?jǐn)?shù)C打等級結(jié)合評語9. 你對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)經(jīng)常采用什么,A對的打“？”，錯的打“X” B對的打“？”，錯的畫“ ？

16、”C對的打“？”，錯的不批，學(xué)生改正以后再進(jìn)行批改 D其他10. 你批改完數(shù)學(xué)作業(yè)后，是否及時(shí)讓學(xué)生訂正,A是B不是C有時(shí)來不及D很隨意11. 你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎,A重（較重）B適中C輕（較輕）調(diào)查結(jié)果:問題類型A B C D1. 你每天都布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎, 100% 2. 你布置的數(shù)學(xué)作業(yè)主要來源何處, 90%3% 7%3. 你給學(xué)生布置一樣的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎, 79% 21% 04. 你布置的數(shù)學(xué)作業(yè)量多嗎, 30% 51% 19%5. 你的批改數(shù)學(xué)作業(yè)主要方式是怎樣的, 99%1%006. 每次數(shù)學(xué)作業(yè)你都及時(shí)批改嗎, 95%5%00107. 你花費(fèi)在批改數(shù)學(xué)作業(yè)上的時(shí)間大約是多少

17、, 65%33%2% 08、你每次給學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)采用怎樣的評價(jià)方法,0 100 %0 9 、你對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)經(jīng)常采用什么, 0100%0 010、你批完數(shù)學(xué)作業(yè)后，是否及時(shí)讓學(xué)生訂正, 100% 0 0011、你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎, 23%77% 0 0從以上數(shù)據(jù)可以看出: 第一、教師對數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有明確的認(rèn)識，每天對學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，而且數(shù)量適中，難度適中，特別是高年級學(xué)生。但是布置的作業(yè)大都是一些手頭現(xiàn)存的教學(xué)教輔材料，很少對各種習(xí)題進(jìn)行有效的整合。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生不喜歡的作業(yè)有應(yīng)用題、計(jì)算題、試卷、預(yù)習(xí)。他們喜歡課外調(diào)查、數(shù)學(xué)摘抄、數(shù)學(xué)游戲、小制作等有開放性、自主性的

18、數(shù)學(xué)作業(yè)。第二，我們看到，絕大部分的數(shù)學(xué)教師采用“精批細(xì)改”的方式，對學(xué)生的作業(yè)幾乎采用全包的方式，花費(fèi)在作業(yè)批改上的時(shí)間較多。第三，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)大部分是只打個(gè)等級，只有四分之一的教師加注評語，評價(jià)方式比較單一。作業(yè)的“交流”功能得不到充分的發(fā)揮。同時(shí)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，急需改革。二、學(xué)生問卷: 我們一共設(shè)計(jì)了4 大類 11 個(gè)小問題，內(nèi)容11涉及數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改、評價(jià)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況等方面。（ 一 ） 數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況、數(shù)學(xué)作業(yè)的批改1. 你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目多嗎,A多（較多）B適中C少2. 老師經(jīng)常布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,A 每天 B 經(jīng)常 C 偶爾3. 你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰布置的,A老師B家長C自己4. 你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)難嗎,A又1（較難）B適中C容易5. 遇到數(shù)學(xué)作業(yè)不會做時(shí)，你選擇,A放棄B求助C抄襲6.