美的作品 美的教學──《燕子》教學后記

1、美的作品 美的教學?燕子?教學后記新的?語文課程標準?中指出：語文課程還應重視進步學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧展。語文學科具有其他學科無可比擬的美育因素。課文是美的載體。憑借教材，充分挖掘美育因素，在閱讀教學中對學生進展審美教育，培養(yǎng)學生的審美才能是在語文學科中施行美育的有效途徑。?燕子?是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力，收

2、到了良好的效果。一、畫、話結合，感知燕子的外形美課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準確生動地描寫了燕子活潑得意的外形特點。為了讓學生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來，然后讓學生用自己的話說說自己腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。在學生初步感知了燕子的外形美的根底上，我又讓學生一邊聽課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫出來，請一位同學畫在黑板上。畫好以后，再讓學生把自己畫的燕子介紹給同學聽。最后讓學生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達出來。通過由話到畫，再由畫到話的過程，培養(yǎng)了學生對美的感知力。二、咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美課文

3、第三自然段作者通過斜、掠、沾等幾個動詞非常準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。首先，我讓學生細讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學生回到課文中去，找出有關的句子漸漸品讀，看看能體會到什么？在學生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導學生品詞。斜字寫出了燕子飛行時的什么？掠過在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什么？經(jīng)過老師的點撥和細讀想象，學生領悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。那么沾在這里應作什么講？能換個詞嗎？碰、撞那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？通過比擬、品味

4、，學生感悟到了沾字非常準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之準確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學生領悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學生對美的感悟力。三、運用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美運用想象可以使文中描繪的事物在腦海中形成詳細的表象，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天風光互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象

5、：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根假設有假設無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)絡剛剛想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)絡起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？通過想象，學生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美，而且領悟到了活潑得意的燕子與春天風光互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學生對美的欣賞與鑒別的才能，而這也正是祖國語言文字的魅力。