淺談“慕課”在教育教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)-最新教育資料

1、淺談“慕課”在教育教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)自 2012 年以來，在世界范圍內(nèi)，慕課發(fā)展十分迅速，各種慕課平臺(tái)紛紛成立，一時(shí)間成為各類互聯(lián)網(wǎng)巨頭爭(zhēng)相投資的重點(diǎn)。 慕課順應(yīng)了時(shí)代教育發(fā)展的要求，互聯(lián)網(wǎng)也為慕課的發(fā)展提供了很好的實(shí)現(xiàn)條件。所謂“慕課”， 就是大規(guī)模免費(fèi)在線視頻課的簡(jiǎn)稱。英文縮寫為MOOC第一個(gè)字母 MT代表Massive （大規(guī)模），這個(gè)大規(guī)模， 不僅是指課程數(shù)量很多，而且也指享用某一視頻課的學(xué)生多，幾萬人，十幾萬人享受一個(gè)視頻課是很常見的；第一個(gè)字母“O代表Open,意為開放，全世界不論國籍，任何人只要有一個(gè)郵箱，只要能上網(wǎng)，都可以免費(fèi)收看；第二個(gè)字母O代表Online ，意為在線，即學(xué)習(xí)

2、課程都可以通過網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)現(xiàn)，不受地域、時(shí)間、場(chǎng)所限制，隨時(shí)隨地可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)；第四個(gè)字母 C代表Course,就是課程的意思?？梢哉f，慕課是教育教學(xué)的一場(chǎng)革命，將對(duì)教育的方方面面產(chǎn)生重大影響。那么，相對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)，慕課究竟有哪些優(yōu)勢(shì)呢？應(yīng)用于我國會(huì)對(duì)教育教學(xué)改革與發(fā)展帶來哪些益處呢？筆者認(rèn)為：一、慕課有利于消除教育不平等教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，每個(gè)公民都有平等的受教育權(quán)，各國政府都通過各種法律法規(guī)加以保障。盡管如此，事實(shí)上的不平等還是存在的，在我國，由于幅員遼闊，東西部教育水平差別很大，教育資源配置嚴(yán)重不平衡， 優(yōu)秀的教育資源大多集中 在東部。為解決不同地區(qū)的教育差距，雖然政府盡

3、了各種努力， 但要實(shí)現(xiàn)真正的教育平等還有很遠(yuǎn)的路要走。而慕課的興起為我們解決教育不平等提供了前所未有的機(jī)遇、條件和可能性。因?yàn)槟秸n的理念之一就是消除不平等，“慕課的發(fā)展根植于開放教育的理念，認(rèn)為知識(shí)應(yīng)該被自由地共享， 無論學(xué)習(xí)者自身的人 口學(xué)特征、經(jīng)濟(jì)條件和所處地域如何，其學(xué)習(xí)需求都應(yīng)該被滿 足?！崩碚撋现v，通過“幕課”這種形式，一種優(yōu)秀的教學(xué)資源， 可以在全球任何一個(gè)地方共享， 落后地區(qū)的教師只要播放這些視 頻就可以完成教學(xué)任務(wù)，教師在很多情況下變成課堂的組織者、 管理者，學(xué)習(xí)的幫助者，知識(shí)的傳授者的角色逐漸淡化。另一方面，我國教育的不平等體現(xiàn)在很多方面，除東西部差異、城鄉(xiāng)差異外，諸如中小學(xué)

4、分重點(diǎn)學(xué)校、非重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班、 非重點(diǎn)班等，帶來了許多事實(shí)上的不平等，慕課的大規(guī)模使用， 使擇校、擇班都顯得不再重要，甚至是不是到學(xué)校上課都不再重 要。在線教育使得優(yōu)秀教育資源效用最大化，有利于縮小教育資源地區(qū)間不平等。邊遠(yuǎn)地區(qū)最缺的優(yōu)秀師資， 慕課完全能夠滿足 這一要求。因?yàn)槟秸n的教學(xué)資源都是優(yōu)質(zhì)資源，都是經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證的優(yōu)秀資源，這些資源原本可能只用于一個(gè)或幾個(gè)班級(jí)，聽課人數(shù)只有幾十人至多上百人，而通過慕課卻可以供無數(shù)人利用， 達(dá)到效用最大化。從經(jīng)濟(jì)效益和可負(fù)擔(dān)能力看，幕課這種教育方式也是低廉高 效且政府可以承受的。按美國可漢學(xué)院以印度為例進(jìn)行的測(cè)算，在有網(wǎng)絡(luò)的地方，如 4 人共用一臺(tái)平板

5、電腦，每人每年僅需5 美元，通訊費(fèi)每人年均花費(fèi)11 美元，政府完全能夠負(fù)擔(dān)得起。對(duì)那些沒有網(wǎng)絡(luò)的地方，可將所有課程制成 DVD放。用這些方式 普及教育，不用大規(guī)模的校舍建設(shè)，不用聘用大量教學(xué)人員，政府可節(jié)省大量資金，卻可以獲得一流的師資和教學(xué)效果。二、教學(xué)形式新穎（一）短視頻符合注意力規(guī)律每個(gè)慕課1015分鐘左右，獨(dú)立性強(qiáng)，主題突出，就是為了解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)問題。可以形成課程系列，也可以單獨(dú)學(xué)習(xí)。視頻長(zhǎng)度不超過1015分鐘，無意中暗合了關(guān)于學(xué)生注意力的科學(xué)研究結(jié)果。1996 年美國印第安納大學(xué)教授約安?米登多夫和阿蘭?卡利什在國家教學(xué)論壇發(fā)表了一份詳盡的關(guān)于學(xué)生注意力的報(bào)告，發(fā)現(xiàn)“學(xué)生們需要 3

6、5分鐘才能靜下心來，在之 后的1018分鐘內(nèi)精力非常集中。那之后，不管老師講得有多 好，不管課程有多么吸引人，學(xué)生還是會(huì)走神兒。雖然過了一段時(shí)間之后學(xué)生還能再次集中精力，但集中的時(shí)間越來越短，在課程即將結(jié)束時(shí)，集中的時(shí)間只有 34分鐘?！睂?shí)踐證明，這一理論是符合學(xué)生實(shí)際的。如比爾?蓋茨花很長(zhǎng)時(shí)間給三個(gè)孩子講數(shù)學(xué)和科學(xué)的基本概念，結(jié)果孩子們還是似懂非懂，而用可汗的方法，孩子們立即明白了?？珊箤W(xué)院用的都是微課，每個(gè)視頻10 多分鐘，設(shè)置知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，過關(guān)后才能接著看。 這種方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了學(xué)生的注意力。（二）使理解、接受能力慢的學(xué)生也能自信學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生不明白，

7、老師不可能原汁原味地重講一遍，至多是再簡(jiǎn)單解釋一下。而慕課課程，很好地解決了這一難題，它們都可以無限復(fù)播放。對(duì)那些接受慢的同學(xué)，是一種很好的幫助。三、慕課可以減輕家庭負(fù)擔(dān)版權(quán)保護(hù)這種西方發(fā)明的制度，對(duì)文化發(fā)達(dá)國家有利，而對(duì)落后國家、地區(qū)來講，實(shí)際上是一種障礙。人類的發(fā)展，依賴文化知識(shí)的發(fā)展與傳播，版權(quán)保護(hù)制度實(shí)際上是對(duì)知識(shí)傳播的限制。慕課使人類生產(chǎn)知識(shí)的原始動(dòng)機(jī)得以再現(xiàn)。應(yīng)該說，慕課的出現(xiàn)對(duì)貧窮國家和地區(qū)更有利一些?，F(xiàn)在，美國大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位的平均標(biāo)價(jià)已經(jīng)達(dá)到10 萬美元，在英國則更貴。在我國，獲得三本院校的學(xué)士學(xué)位成本至少也得810萬元人民幣。如果慕課的課程得到認(rèn)可， 學(xué)分得以積累， 能夠頒

8、發(fā)學(xué)位證、畢業(yè)證， 那對(duì)困難家庭學(xué)生將是一大福音，將使他們可以省去巨額費(fèi)用。慕課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋任何 K2教育，包括出國留學(xué)教育等。這些領(lǐng)域，很多家庭依賴家教，而家教費(fèi)用一般來說是很貴的。另外，為了使孩子跟上班級(jí)進(jìn)度，人們往往也要請(qǐng)家教，根據(jù)科目不同，家教費(fèi)用也不同，但是每小時(shí)50 元恐怕是最低的標(biāo)準(zhǔn)了，像音樂類的家教每個(gè)課時(shí)都在100 元以上， 高的每課時(shí)達(dá)到400500元。權(quán)且按每課時(shí)50元計(jì)算，如每周兩個(gè)小時(shí)，全年 40 個(gè)教學(xué)周，一年下來就是4000 元。 假期里人們往往也會(huì)給孩子請(qǐng)家教，補(bǔ)課頻度更高。這都要花費(fèi)很多錢。而慕課都是免費(fèi)的，又不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，將使人們遠(yuǎn)離家教，減輕

9、家庭負(fù)擔(dān)。四、慕課有利于促進(jìn)職教發(fā)展世界發(fā)達(dá)國家的發(fā)展歷史證明，職業(yè)教育對(duì)一個(gè)國家工業(yè)現(xiàn)代化是至關(guān)重要的。如有數(shù)據(jù)顯示，在制造業(yè)非常發(fā)達(dá)的德國和瑞士，職業(yè)教育在高等教育中占的比例都很高。“在德國，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生占整個(gè)大學(xué)學(xué)生的比例為78%；在瑞士，這一比例更高達(dá)82%。 ”但是， 長(zhǎng)期以來，我們對(duì)職業(yè)教育的重視不夠，老百姓讓孩子上大學(xué)都是為了接受精英教育，而不想把孩子培養(yǎng)成為工人。大學(xué)也是一樣，不重視職業(yè)教育，導(dǎo)致我國職業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。為改變這種現(xiàn)象，大力發(fā)展高水平職業(yè)教育，現(xiàn)在國家要求很多二本學(xué)校轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育，但目前職教發(fā)展的瓶頸是合格的職業(yè)教育師資嚴(yán)重短缺，制約了職教

10、的發(fā)展，而慕課這種教學(xué)形式正可以彌補(bǔ)這一短板。五、教育將變?yōu)橐患鞓返氖虑?，有利于培養(yǎng)專才在傳統(tǒng)教學(xué)中，孩子們常常被逼著學(xué)習(xí)自己不喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)他們來講成為一件十分痛苦的事情。因?yàn)槲覀兊慕逃?jīng)常要求全面發(fā)展，但是某些人本來就是專才，不可能各學(xué)科全面發(fā)展。比如很多學(xué)生語文很好，但數(shù)學(xué)不好，再怎么努力學(xué)習(xí)成績(jī) 也上不來，空耗許多精力。對(duì)這些學(xué)生就沒有必要非得要求數(shù)學(xué) 成績(jī)。慕課的個(gè)性化教育完全根據(jù)孩子的興趣組織教學(xué)材料，而不會(huì)按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱教授，也不要求在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)完成。這樣，那些在某些方面有特色的孩子， 就可以朝著特色化方向發(fā) 展，最后成為專才。我們的傳統(tǒng)教育，統(tǒng)一教材、統(tǒng)一課堂、統(tǒng)

11、一考試、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化試題和答案，將孩子培養(yǎng)成了機(jī)器零件，很 多專才被扼殺在搖籃里。通過慕課學(xué)習(xí)，學(xué)生那些對(duì)不感興趣、 不擅長(zhǎng)的課程壓根就不用學(xué)習(xí)。 學(xué)生也不用再為此煩惱， 為此浪 費(fèi)大好時(shí)光。另外，盡管國家一再禁止班級(jí)成績(jī)排名，但各種排名仍是屢 禁不止，造成因不喜歡某一學(xué)科而成績(jī)不佳排名靠后的孩子感覺 低人一等，甚至由此成為問題學(xué)生。 而很多家長(zhǎng)也往往因?yàn)楹⒆?的學(xué)習(xí)成績(jī)排名靠后而苦惱，覺得臉上無光，有失體面。而如果 通過幕課學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來講他們只需根據(jù)自己的理解力進(jìn)行學(xué) 習(xí)，不需要跟其他人比，也就避免了因成績(jī)排名給一部分學(xué)生及 家長(zhǎng)造成心理傷害。六、慕課有助于推進(jìn)教育的智能化發(fā)展每個(gè)人的智力

12、發(fā)展是不均衡的， 班級(jí)教育的最大弊病是不能 照顧到每一個(gè)學(xué)生的智力差異。針對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際單獨(dú)制定教學(xué) 方案，對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)來講近乎天方夜譚。但對(duì)于慕課來說，這 些都已經(jīng)或?qū)⒁兂涩F(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，很多慕課課程都有隨課測(cè)試軟件，時(shí)刻監(jiān)測(cè)掌握程度，會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握情況制定個(gè)性化的教學(xué) 計(jì)劃?，F(xiàn)在的大數(shù)據(jù)技術(shù)為慕課教育智能化提供了良好的實(shí)現(xiàn)條 件：慕課平臺(tái)設(shè)置學(xué)生交流群，他們可以互動(dòng)，可以互相指導(dǎo)； 有問題應(yīng)答系統(tǒng)。很多常見問題已經(jīng)入庫，只要學(xué)生提出該問題， 軟件自動(dòng)彈出答案。還有學(xué)生互幫，在社群中，其他已經(jīng)學(xué)會(huì)的 同學(xué)會(huì)回答他人的問題。美國可汗學(xué)院就建有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫， 通過這個(gè)數(shù)據(jù)庫可以追蹤每一個(gè)學(xué)生的

13、學(xué)習(xí)進(jìn)度。軟件還能根據(jù)學(xué)生的掌握情況，自動(dòng)推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)智能化。七、慕課有利于滿足人們終身學(xué)習(xí)的愿望從人的健康發(fā)展來講，人們需要隨時(shí)接受教育，大學(xué)畢業(yè)不 是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是另一種學(xué)習(xí)的開始。 很多人在工作的同時(shí)需 要學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新技能，但因?yàn)椴辉趯W(xué)校，這種愿望往往得 不到滿足?，F(xiàn)在，這些人都可以通過慕課來學(xué)習(xí)。慕課為大家提 供隨時(shí)隨地接受教育的機(jī)會(huì)。 大家通過慕課學(xué)習(xí)，可以把碎片化 的時(shí)間利用起來，可以隨時(shí)開始，也可以隨時(shí)終止。這種學(xué)習(xí)需 求是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法滿足的。八、滿足人們隨時(shí)隨地接受教育的愿望傳統(tǒng)的教學(xué)大綱規(guī)定老師在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生都要在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)。而實(shí)際上學(xué)生智力是有差異 的，很難同步前進(jìn)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，那些沒有掌握知識(shí)點(diǎn)的 學(xué)