教科版小學(xué)科學(xué)新版三年級(jí)下冊科學(xué)第三單元第2課《陽光下物體的影子》教案

1、1教科版三年級(jí)下冊第三單元第2課陽光下物體的影子一、教材分析陽光下物體的影子是三年級(jí)下冊第三單元太陽、地球和月球 的第2課。通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽和月球的基本特征已經(jīng)有了 一定的認(rèn)識(shí)。從這一課起，學(xué)生將開始探究光與影的相關(guān)知識(shí)。本課通 過制作和使用簡易日暮的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生探索光與影的興趣，從而歸納 總結(jié)一天中影子的變化規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽位置的變化，了解太陽對(duì) 地球及人類生活的影響。本課是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，從提出問題、觀察記錄、制作日辱、研 討分享等過程，充分鍛煉學(xué)生探究問題、解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力， 同時(shí)，有助于學(xué)生更好地理解日常生活中關(guān)于光影的知識(shí)，也為學(xué)生將 來學(xué)習(xí)日食、月食等知

2、識(shí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，絕大部分學(xué)生都能根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，知道太陽 的位置變化會(huì)對(duì)地球上物體的影子變化產(chǎn)生影響。但影子變化的具體規(guī) 律，即當(dāng)太陽的位置發(fā)生改變時(shí)，陽光下物體的影子的長短和方向就會(huì) 發(fā)生有規(guī)律的變化，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)是比較模糊的，他們 并不能準(zhǔn)確表達(dá)出這些規(guī)律。本課學(xué)生以小組為單位，用一天的時(shí)間去觀察、測量并在觀察記錄 紙上畫出小短桿的影子變化情況。通過分析、討論，了解影子的變化包 括長短變化和方向變化，光源變化包括高低變化和方向變化兩個(gè)方面， 以及影子的變化與太陽位置變化的關(guān)系。三、科學(xué)概念及解讀日號(hào)是一種視太陽位置而告知每天時(shí)間的裝置。在古代，人們根

3、據(jù)太陽下物體影子的規(guī)律， 制作了測量時(shí)間的儀器， 這就是日辱，又稱“日 規(guī)”。這種方法是人類在天文計(jì)時(shí)領(lǐng)域的重大發(fā)明，其原理就是利用太 陽的投影方向來測定并劃分時(shí)刻。日暮通常由辱針和辱面組成，按號(hào)面 的擺放角度，可分為水平式、垂直式、赤道式。水平式日星垂直式日星赤道式日辱四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1 .一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。2 .日辱是古代測量時(shí)間的儀器。3 .太陽的位置變化會(huì)引起物體影子的變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .在教師的引導(dǎo)下，掌握制作簡易日號(hào)的方法。2 .結(jié)合觀察記錄紙，實(shí)事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .愿意參與小組活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)小組任務(wù)

4、，學(xué)會(huì)與他人合作。2 .在實(shí)驗(yàn)觀察中感受嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3 .對(duì)科學(xué)觀察活動(dòng)保持較高的興趣，積極投入到長時(shí)間的觀察記錄 中?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1 .體會(huì)古時(shí)候人們利用生活中的現(xiàn)象和自然規(guī)律，設(shè)計(jì)計(jì)量時(shí)間的 儀器，從而方便生活的過程。2.體會(huì)技術(shù)發(fā)展對(duì)認(rèn)知自然規(guī)律的推進(jìn)作用。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：太陽的位置變化會(huì)引起物體影子的變化。難點(diǎn)：進(jìn)行長時(shí)間規(guī)范地觀察記錄，研討分析一天中陽光下物體影 子變化的規(guī)律及與太陽位置變化的關(guān)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。為學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄紙（簡易日號(hào)帶有同心圓的底盤）、小短桿、 指南針、記號(hào)筆。七、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）聚焦游戲激趣：

5、謎語有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前，有時(shí)走在后。想跟它說話，就是不開口。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這個(gè)謎語的謎底是什么呢?預(yù)設(shè)：影子。過渡語：太陽為我們帶來光和熱。陽光下，物體會(huì)產(chǎn)生影子。同學(xué)們觀看圖片或聯(lián)想生活，說一說，一天中，影子有什么變化規(guī)律呢？學(xué)生討論、分享。（預(yù)設(shè)：太陽東升西落，影子在太陽的反方向；影子有時(shí)長，有時(shí)短等。）過渡語：同學(xué)們對(duì)影子都有了自己的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們來一同深入探究影子的知識(shí)吧！板書課題：陽光下物體的影子設(shè)計(jì)意圖游戲的形式更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；結(jié)合教學(xué)課件中的圖片及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠充分調(diào) 查學(xué)生關(guān)于影

6、子知識(shí)的前認(rèn)知，進(jìn)而聚焦本課探究的核心問題，為后續(xù) 教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。（二）探索活動(dòng)一：制作簡易日號(hào)教師提問1：同學(xué)們想如何探究影子的變化規(guī)律呢？學(xué)生：觀察一個(gè)物體在一天中影子的變化情況等。過渡語：我們來看看聰明的古人是如何做的吧?。úシ乓曨l，介紹日昇）教師提問2:在視頻中，日辱都有哪些結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生：有標(biāo)有數(shù)字、漢字的圓盤，指針等。日辱的結(jié)構(gòu)：日馨的結(jié)構(gòu)./H善針/-1白+暑面過渡語：接下來，我們也模仿古人，制作一個(gè)簡易的日暮吧！教師提問3:下面，老師為大家發(fā)放第一個(gè)實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們請(qǐng)思考 這個(gè)材料相當(dāng)于日辱的哪個(gè)結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生：害面。教師提問4:在這個(gè)簡易號(hào)面上有四個(gè)括號(hào)，分別代表東、南、

7、西、 北四個(gè)方向，我們應(yīng)該按照什么規(guī)則將四個(gè)方向填入括號(hào)呢？學(xué)生：上北下南左西右東。過渡語：非常棒！那就請(qǐng)同學(xué)們在自己小組的簡易號(hào)面上標(biāo)上方向 吧！設(shè)計(jì)意圖簡易日號(hào)能夠很好的幫助學(xué)生找到和認(rèn)識(shí)影子的變化規(guī) 律。同時(shí)也能了解和體會(huì)中國古人利用自然規(guī)律來方便生產(chǎn)、生活的偉 大智慧。制作和使用簡易日辱，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、小組 合作能力。簡易辱面用同心圓觀察記錄影子，便于學(xué)生對(duì)比影子的長短 變化和方向變化；讓學(xué)生標(biāo)注東南西北四個(gè)方向意在強(qiáng)調(diào)方向的重要 性，同時(shí)也可提醒學(xué)生影子會(huì)“落”在平板的不同方向上?；顒?dòng)二：確定方向教師提問1 :當(dāng)我們在戶外使用簡易日暮的時(shí)候如何確定號(hào)面的方向 與實(shí)際方

8、向一致呢？學(xué)生1:根據(jù)太陽我方向，早上太陽在東邊，中午在南邊，下午在西邊，根據(jù)測量的時(shí)間，我就可以確定方向了。過渡語：非常好！知道了實(shí)際方向，我們將簡易辱面放在平地上，把標(biāo)好的方向與實(shí)際方向?qū)?yīng)上就可以了。學(xué)生2:我們還可以用指南針來確定方向?；仡欀改厢樀氖褂梅椒ǎ?1 )把指南針放平，讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)；(2)磁針靜止后，紅色一端指北方，白色一端指南方；(3)轉(zhuǎn)動(dòng)指南針，使刻度盤上的南(S)北(N)方向與磁針指的方向一致。過渡語：這樣，刻度盤上的方向就是實(shí)際方向了。這兩種確定方向 的方法，同學(xué)們可以任選其一。設(shè)計(jì)意圖確定方向這一步非常關(guān)鍵， 只有方向準(zhǔn)確無誤， 記錄的影 子才是準(zhǔn)確的，才可作為事

9、實(shí)證據(jù)去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)規(guī)律，借此來培 養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。過渡語：確定好方向，我們看接下來應(yīng)該做什么呢？活動(dòng)三：在紙板的中心，豎直地立上小短桿。教師提問1 :小短桿相當(dāng)于日辱的哪個(gè)結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生：害針。教師提問2:小短桿為什么放在中心位置呢？學(xué)生：不放在中心的話桿的影子可能會(huì)落在紙板外無法進(jìn)行記錄。教師提問3:那小短桿多長合適呢？學(xué)生：小短桿太長還是會(huì)存在影子落在紙板外的情況，太短記錄不 方便。過渡語：同學(xué)們考慮的真全面，我們要求當(dāng)小短桿的影子最長時(shí)， 影子都能完全落在紙板上，止匕外，老師溫馨提示大家，測量時(shí)短桿盡量 保持豎直狀態(tài)，不能傾斜，否則測量不準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)調(diào)測量的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)

10、性， 鍛煉學(xué)生多角度思考實(shí)驗(yàn)材 料的選取及實(shí)驗(yàn)的具體操作?；顒?dòng)四：記錄影子過渡語：同學(xué)們了解了具體的操作方法，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，老師給大家3點(diǎn)溫馨提示。1. 每兩節(jié)課觀察、記錄一次影子的位置和長短（早上上學(xué)、晚上放學(xué)也要記錄）。2. 每次記錄時(shí)，在影子旁標(biāo)上觀察的時(shí)間。3. 保持在同一個(gè)地方觀察、記錄，小組同學(xué)共同完成。設(shè)計(jì)意圖提醒學(xué)生記錄影子變化的同時(shí)記錄觀察時(shí)間，建立二者之間的聯(lián)系，同時(shí)為討論影子的變化與太陽位置的變化埋下伏筆。過渡語：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們清楚了所有的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間進(jìn)行梳理，有任何不懂的地方可以隨時(shí)舉手示意老 師。兩分鐘后我們?nèi)ナ彝饩唧w練習(xí)如何操作，明天同

11、學(xué)們開始以小組為 單位進(jìn)行真正的測量與記錄，下次課我們再來進(jìn)行具體的分析、歸納、 總結(jié)。第二課時(shí)活動(dòng)五：尋找影子變化的規(guī)律。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的觀察、記錄結(jié)果，小組內(nèi)討論、總結(jié)，在一天中，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律？11板書：影子的變化學(xué)生討論、總結(jié)后，分組進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。學(xué)生：上午影子比較長，中午影子最短，下午影子又變長；影子的方向像時(shí)針一樣轉(zhuǎn)動(dòng)等。教師配合板書。設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的記錄情況進(jìn)行有理有據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。（三）研討教師提問：根據(jù)影子的變化規(guī)律，太陽的位置又是如何變化的呢？學(xué)生：上午影子在西，太陽在東方；中午影子到了北方，太陽在南方；下

12、午影子到了東邊，太陽在西方。教師配合板書。設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生簡單推理的能力， 引導(dǎo)學(xué)生將影子的變化與太陽位置的變化聯(lián)系起來。（四）拓展教師提問1:日辱是中國古人的偉大智慧，請(qǐng)大家仔細(xì)對(duì)比一下，我們制作的簡易日號(hào)與真正的日辱有哪些相同和不同？學(xué)生交流、分享。學(xué)生：古時(shí)候的日號(hào)上有刻度盤，計(jì)量時(shí)間，而我們制作的簡易日客沒有刻度盤、計(jì)量時(shí)間等，但它們都有辱面和辱針這樣的基本結(jié)構(gòu)。教師提問2:日署是一種計(jì)時(shí)工具，為什么現(xiàn)如今用的很少了呢？學(xué)生：笨重，不便于攜帶；夜晚和陰天沒有太陽的時(shí)候無法計(jì)時(shí)等。教師提問3:你常用的計(jì)時(shí)工具是什么呢？與日辱相比，它有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生：手表、掛鐘，計(jì)時(shí)更準(zhǔn)，任何天氣、任何時(shí)間都可用，而且攜帶方便；手機(jī)，可以定時(shí)提醒，讀數(shù)更方便等。結(jié)束語：由此可見，科技是不斷進(jìn)步與發(fā)展的，人們在生活中不斷 地觀察，不