焦作市山陽區(qū)教師招聘考試真題

1、2016 年焦作市山陽區(qū)教師招聘考試真題山香丁老師定答案考試時間：2016 年 6 月 26 號一、單項選擇題1. 教育學的研究對象是( )A教育現象 B教育事實C教育規(guī)律D教育問題2. 馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出，實現人的全面發(fā)展的唯一方法是( )A保證學生身心的正常發(fā)展B保證學生身心的正常發(fā)展C 教育與生產勞動相結合D 教育理論與實踐相結合3. 教育的質的規(guī)定性或教育的本質表明( )A教育是傳播知識 B教育是培養(yǎng)人的基本技能C 教育是傳承文化D 教育是培養(yǎng)人的社會活動4. 政治經濟制度決定教育的( )A所有權B領導權C優(yōu)先權D控制權5. 一般被認為教育學形成規(guī)范科學的標志是( )

2、的出版A民本主義與教育 B普通教育學 C大教學論D教育漫話6. 在蔡元培的主持下制定的我國近代學制是（ ）A 1902年學制 B 1904 年學制 C1922年學制D壬子葵丑學制7. 在影響人身心發(fā)展的諸多因素中，教育起著（ ） 作用。A 制約 B 決定 C 輔助D 主導8. 要求小學生初步養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生對運動的興趣具有健康的身體，這指的是對學生（ ） 的方面的要求。A德育B智育 C體育D美育9. 教師備課應做好的三方面工作是：鉆研教材、了解學生和（）A 編寫教案B 做好備課計劃C 設計板書D 設計教學方法10. 在教學中，人們常說“教有法，而無定法”。這句話反映了教師應具有比較

3、強的（）能力。A 語言表達B 組織管理C 創(chuàng)造 D 觀察11. （ ）是指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。A 心理評估B 心理測驗C 心理診斷D 心理測量12. 只考慮事物屬性的相似性，而忽略與其他屬性之間的差異性，這指的是思維過程中的（）階段A抽象化 B 辨別C類化 D 同化13. 把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并且在頭腦中形成有關問題的初步印象，以形成對問題的表征，這指的是問題解決過程中的（）A發(fā)現問題B理解問題C提出假設D 檢驗假設14. 學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關

4、系，指的是知識學習類型中的（）A符號學習 B概念學習C命題學習D 連鎖學習15. 日常生活中人們所說的“舉一反三”， “聞一知十”， “觸類旁通”等，在學習過程中具體指的是（）A記憶的策略 B 技能的形成 C學習的遷移 D 知識的干擾16. 可用來回答是我“是什么”、 “為什么”和“怎么樣”的問題可用來區(qū)別和辨別事物的一類知識，在知識類別中具體指的是（）A感性知識 B理性知識C陳述性知識D程序性知識17. 在課堂教學中使學生依據形式，顏色，聲音和感覺來進行思維，這是在遵循 （ ） 原則。A啟發(fā)性B鞏固性 C系統(tǒng)性 D直觀性18. 學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取

5、知識的方法，指的是( )A講授法B討論法C談話法D練習法19. 艾賓浩斯通過實驗發(fā)現遺忘的進程是( )A均衡發(fā)展B先慢后快C先快后慢D因人而異20. 美國心理學家( ) 經過多年研究，提出人類道德發(fā)展的順序性的原則則。A皮亞杰B馬斯洛C班杜拉 D科爾伯格21. 盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。這是指學生心理發(fā)展的( )A連續(xù)性和階段性B定向性與順序性C不平衡性D 差異性22. ( ) 是指學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。A學習適應B學習準備 C學習促進D學習技能23. ( ) 是整合所學新知識之間、新舊知識之間的

6、內在聯系，形成新的知識結構。A調節(jié)策略B元認知策略C精細加工策略D組織策略24. 在 ( ) 以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德。A 8 歲 B 9 歲 C10 歲 D11 歲25. 能根據學生新的特別是意外情況，迅速而準確的做出判斷，采取恰當有效的教育措施解決問題的能力是：( )A管理能力B教育機智C應變能力 D注意分配能力26. 班主任是全面負責一個教學班學生思想，學習， 健康與生活工作的教師。在小學，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：( )A 了解和研究學生B組織和培養(yǎng)班集體C 做好個別工作D 做好鑒定評語27. 衡量一所學校的辦學水平的關鍵指標是對( ) 的評價

7、。A學生發(fā)展B課程和教材質量C教師隊伍 D教師授課質量28. 中國教育改革和發(fā)展綱要是( ) 印發(fā)的。A中共中央 B國務院 C 教育部 D中共中央、國務院29. 以我國社會力量辦學中所出現的各種關系和問題為調整對象的教育法律是： ( )A義務教育法高等教育法C職業(yè)教育法D 民辦教育促進法30. 下列哪項不屬于中華人民共和國義務教育法明確的義務教育的基本性質？( )A自愿性 B統(tǒng)一性C強制性 D公益性31. 我國公辦中小學目前實行的內部領導體制是A黨委領導下的校長負責制C 黨支部領導下的校長負責制32. 教師職業(yè)道德基本要求是A愛國守法 B 愛崗敬業(yè)33. 師德的靈魂是:( )A愛國守法 B 愛

8、崗敬業(yè)34. “親其師”才能“信其道”A愛國守法 B 愛崗敬業(yè):( )B 校長負責制D 董事會領導下的校長負責制:( )C 關愛學生D 終身學習C 關愛學生D 教書育人。這就要求教師要:( )C關愛學生D終身學習35. 陶行知先生說: “在教師手里操著幼年人的命運，便是操著民族和人類的命運。 ”這就要求教師要 :( )A愛國守法 B愛崗敬業(yè) C關愛學生D 終身學習36. 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范要求，教師要自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。這一要求體現了教師職業(yè)的內在要求，那就是：（）A愛國守法B為人師表C關愛學生D終身學習37. 教師熱愛教育事業(yè)的集中體現是（）A熱愛學生 B為人師表C

9、 團結協作 D 無私奉獻38. 兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期，新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。A順序性B階段性C 不平衡性D個別差異性39. 當一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了（）A知覺的整體性B知覺的理解性C 知覺的完整性D知覺的不變性40. 教學過程中，堅持由淺入深，由易到難，由簡到繁，屬于我國中小學常用的教學原則中的（）A循序漸進原則B直觀性原則可接受性原則C 鞏固性原則41. 按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（A130B140C150D16042. 創(chuàng)造性思維的核心是（）A發(fā)散思維B聚合思維C形象思維D抽象思維43. 在教鳥的概念時

10、，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當地運用了（）A命題B 案例C正例 D 反例44. 分配學生座位時，教師最應該關心的是（）A對課堂紀律的影響B(tài)學生聽課效果C 后進生的感受D 人際關系的影響45. 兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷，活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在：（ ）歲歲歲 歲46. 形成道德品質的關鍵在于培養(yǎng)（ ）A道德認識B道德信念道德意志C 道德情感47. 在小學低年級識字教學中，有人按子音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于：( )A復述策略B組織策略C 精加工策略D理解控制策略48. 關于師生關系，下列論述不正確

11、的是:( )A師生關系在教育內容上是授受關系B 師生關系在人格上是平等關系C 師生關系在社會道德上是教師示范與學生學習的關系D 師生關系具有相互影響和建構的互動性49. 教師的批評和不贊揚，與學生的學習成績:( )A沒有關系B存在負相關 C有利有弊D關系不明顯50. 衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注:( )A生存 B 情境 C學生 D 教材51. 編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科( )以防止疲勞和厭煩A.隨機安排B分類安排C 集中安排D交錯安排52. 有些科目主要包含高度有結構的知識和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地

12、掌握這種知識和技能，則宜于采用( )A以教師為中心的講授策略B師生互動策略C 以學生為中心的發(fā)現學習D 合作學習策略53. 把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行。在一節(jié)課內由一位教師對不同年級的學生進行教學的組織形式是( )A分層教學 B合作學習C復式教學 D小班教學54. 決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為區(qū)別的綜合心理特征稱之為( )A人格 B性格 C氣質 D傾向性55. 學生中常見的焦慮反應是( )A生活焦慮 B擇友焦慮C 發(fā)展焦慮D考試焦慮世紀以后的教育的特點有: 教育的終身化、全民化、 民主化、 多元化和( )A個性化B教育技術現代

13、化C個別化 D教育權利平等化57. 以解決問題為中心，注重學生獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)A概念獲得式B情景教學模式C 引導發(fā)現模式D 嘗試教學模式58. 教育史上，認為教育的目的就在于幫助人們充分地實現他們的自然潛能，以便在此基礎上建立理想的社會和國家的是：( )A教育目的的社會本位論B教育目的的個人本位論C 教育無目的論D 教育目的泛化論59. 下列論述不正確的是：( )A孔子的教育思想集中反映在學記中B 孔子主張“有教無類”C 孔子教學上強調“學而知之”D 孔子提出了因材施教、學以致用等教育教學原則60. “一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現真理”。這句話表明教育要遵循 ( )

14、C 循序漸進原則A啟發(fā)性原則B 鞏固性原則因材施教原則二、多項選擇題61. 我國教育發(fā)展歷史上，曾經出現的屬于教育機構的有:( )A庠 B 序 C 瞽宗 D 辟雍62. 以下闡述教育理論的著作和作者對應正確的是( )A民主主義與教育杜威B大教學論一一裴斯泰洛齊C愛彌兒一一盧梭D國民教育與民主主義一一克魯普斯卡婭63. 從教學過程的本質看，教學過程是( )A一種特殊的認識過程B向學生傳輸知識的過程C 促進學生身心發(fā)展的過程D 一種成人經驗的習得過程64. 良好的班集體具有積極的作用，具體表現在( )A有利于形成學生的群體意識B 有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力C 有利于訓練學生的自我教育能力D

15、 有利于老師控制全體學生65. 以下幾種現象能夠典型表現“注意的集中性”的是： ( )A兩耳不聞窗外事，一些只讀圣賢書B 一目十行、過目不忘C 學習英語要眼到、耳到、口到、手到D 視而不見、聽而不聞66. 在選擇課程內容時應遵循的原則有：( )A注意課程內容的基礎性B 課程內容應貼近社會生活C 課程內容要與學生和學校教育的特點相適應D 課程內容應當由上級主管部門統(tǒng)一制訂和推廣67. 下列行為屬于侵害學生受教育權的有：( )A教師不允許班上學習差的學生參加考試B 上課期間禁止學生看與上課無關的書籍C 指派學生參加一些與教育教學無關的事業(yè)慶典活動D 家里困難，家長要讀小學的兒子外出打工掙錢68.

16、在教育發(fā)展變革中，現代教學觀的變革主要有( )A從教學為中心轉向師生互動的教學過程B 以重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變C 從重視結果向重視過程轉變D 從重視認知向重視發(fā)展轉變69. 德育對智育、體育、美育的促進功能，就其共性來看主要有：( )A動機作用B習慣和方法上的支持C提升智慧D方向作用70. 教師在上課過程中發(fā)現學生有與學習無關的活動，比較合適的做法有：( )A暫停講課，提問違紀學生的同桌B 用語調變化提醒學生C 邊講課邊走到學生旁邊并稍作停留D 用眼神提醒學生A是教師重新學習、不斷調整和改善知識結構的過程B 是教師與他人溝通交流、擴大視野的過程C 是教師挑戰(zhàn)自我、提高教育研究能力的過程

17、D 是教師完成學校工作任務而必須進行的72. 想象是創(chuàng)新的心理基礎，想象可分為有意想象和無意想象。下列情況中屬于無意想象的是( )A新建房屋裝修前對房間整體布置進行想象B 把天上飄動的白云不由自主地想象成羊群或山峰C 學生上課走神，常常出現“白日夢”D 睡覺時的夢境73. 把曾經在課堂上學習的課本知識和日常生活知識，運用在以后的生活中。這種對知識的記憶是：( )A語義記憶 B陳述記憶 C程序記憶D長時記憶74. 下列各項，屬于新課程三維目標的有( )A知識與技能B能力與經驗 C過程與方法 D情感、態(tài)度、價值觀75. 下列關于趣味的判斷，正確的是()A與后天培養(yǎng)無關B 有高下，美丑之分C 與生活質量有重要聯系D 對青少年齡段尤其重要76. 在通常情況下，課堂氣氛可以分成（）類型A積極的 B 混亂的 C消極的 D 對抗的77. 教學評價是教學中的重要環(huán)節(jié)和不可缺少的部分，以下對教學評價理解正確的是（）A教學評價貫穿于整個教學過程之中B 教師可以依照教學評價結果調節(jié)課堂教學安排C 教學評價是在學期結束時教師的教學效果進行的考核D 教師可以依照教學評價結果反思自己的教學過程，進一步完善和提高教學能力78. 沒有愛就沒有教育，教師的愛對學生完成自我和健康成長的積極作用表現在： （）A熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上B 熱愛學生為教師培養(yǎng)學