薄弱年級質(zhì)量提升工作方案doc

1、XXXXXXX旗中心小學(xué)薄弱年級質(zhì)量提升工作方案小學(xué)教育是整個教育的奠基工程，在加強各年級教學(xué)的同時，要特別注意抓薄弱年級的教學(xué)和質(zhì)量提升，從而達(dá)到學(xué)校整體質(zhì)量的提升。近年來xxxxxxxXM、教學(xué)質(zhì)量整體提升， 但是三年級、 一年級質(zhì)量差，屬薄弱年級。為避免整體質(zhì)量提升中的“短板現(xiàn)象” ，抓實教學(xué)質(zhì)量的提升推動各年級均衡發(fā)展，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)制定工作方案如下。一、指導(dǎo)思想遵循班級建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以提升班級整體質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育能力為重點，抓好教師隊伍建設(shè)；抓實教改教研活動，嚴(yán)格班級、學(xué)科常規(guī)管理，優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)過程；加強薄弱年級，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任

2、務(wù)以教學(xué)為中心，促進教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)效果的提升，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保我校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。加強對薄弱班級的指導(dǎo)和研究，努力實現(xiàn)奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)及責(zé)任人：在2019 2020 1 期末水平測試中，各年級合格率、各科三率和目標(biāo)（全縣32 所學(xué)校參評）。科目原名次目標(biāo)名次責(zé)任人一語3127一數(shù)3227一合格率3127三語3127三數(shù)2925三英3227三合格率3127三、主要工作及措施1、強化領(lǐng)導(dǎo)，加大對薄弱年級跟進力度。為加強薄弱年級質(zhì)量提升工作的領(lǐng)導(dǎo)與實施，成立薄弱年級 質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對薄弱年級教學(xué)的監(jiān)控、督導(dǎo)、研 究工作。組長：由（包抓

3、領(lǐng)導(dǎo)）、包抓一年級（包抓領(lǐng)導(dǎo)）、包抓三年級，席 飛虎擔(dān)任三年級班主任。領(lǐng)導(dǎo)小組各成員積極協(xié)助，聯(lián)系各年級 科任教師，針對教學(xué)質(zhì)量滯后、教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題展開深入 的分析研討，集思廣益，共同查找由制約教學(xué)成績提高的癥結(jié)， 在此基礎(chǔ)上定細(xì)提高措施和追趕目標(biāo)，并組織實施。2.學(xué)習(xí)先進教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高課堂 教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變教育觀念，是時代對教師提出的客觀要求, 加強學(xué)習(xí)，是教師自我發(fā)展、自我完善、自我提高的需要，利用年級組會、教研組會等形式，抓好教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師更新教育觀念，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。（ 1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質(zhì)量。備課是教師對知識的自我轉(zhuǎn)化

4、，改造和構(gòu)思的過程，是一種創(chuàng)造性的勞動。走出備課中重形式輕實效、重教法輕學(xué)法、重課前教案的編寫輕課后反思的誤區(qū), 突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸。教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。教師課后要及時反思自己教學(xué)上的“得”與“失”， 做好課后備課（ 反思 ） ， 書寫形式上允許靈活多樣，篇幅上，有話則長，無話則短。（ 2）改革課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中 , 要改變“灌輸接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單一，被動的學(xué)習(xí)方式，

5、通過討論合作，自學(xué)輔導(dǎo)，在多種教學(xué)組織形式中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的主動，富有個性的心得過程。教師要有意識地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（ 3）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者, 講求課堂中的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營造生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教

6、育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求。（4）加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。新課程改革，素質(zhì)教育，都突出了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一點。為此，教師在備課時不僅要備“教法”，更要備學(xué)生的“學(xué)法”。在實施教學(xué)的過程中，不僅要傳授，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生主動探究的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主動性。3. 加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，定期召開質(zhì)量分析會。重視單元練考。學(xué)校要求重視課堂及單元練考后的質(zhì)量分析工作，要認(rèn)真詳實的做分析，查找問題，并尋找解決辦法，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。分析總結(jié)教學(xué)成績，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作措施的落實情況及

7、效果。每個科任教師每學(xué)期至少組織8 次檢測考試（含期中、期末） ， 要求進行成績的對比，但不允許進行班級排名。班主任負(fù)責(zé)對每次測試成績進行匯總統(tǒng)計，并核算合格率。4. 重視、加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。5. 1 ） 、學(xué)困生是影響質(zhì)量的一個很關(guān)鍵的因素，而我校各年級學(xué)生人數(shù)少，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。由各年級包抓領(lǐng) 導(dǎo)結(jié)合班級實際，召開年級會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師“精準(zhǔn)幫扶”學(xué)困生，要求幫扶老師建立學(xué)困生檔案，認(rèn)真做好學(xué)困生的階段 提高工作，從而進一步提升教學(xué)質(zhì)量。2) 2) 、實行分層教學(xué)法，針對不同層次的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方式及教學(xué)手段，對其進行分層教學(xué)，使各個層面的學(xué)生都學(xué) 有所獲。3) 、加強

8、對學(xué)生的鼓勵激勵，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常的進步和優(yōu)點，及時激勵調(diào)動學(xué)生的積極性。5. 充分發(fā)揮包抓領(lǐng)導(dǎo)、班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱年級的轉(zhuǎn)變。薄弱年級的形成與包抓領(lǐng)導(dǎo)、班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮包抓領(lǐng)導(dǎo)、班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是薄弱年級的一個重要途徑。要求薄弱學(xué)科班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓學(xué) 生找出自已的成績滯后及造成的原因，如：聽課、練習(xí)、興趣等 方面。二是樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓優(yōu)秀學(xué)生做學(xué)法介紹，從語 文、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科特點、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方 面改進。三是采用家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學(xué)校、任課教師、 學(xué)生牽手，形成家校共育的良好格局。包抓領(lǐng)導(dǎo)、班主任經(jīng)常及

9、時與家長溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨 體貼，從心里上及時解困。6. 發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，與骨干教師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提RJo實施“青藍(lán)結(jié)隊”工程，先聽骨干教師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點，逐步提高。借鑒骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗，改進不足，提高自身。7. 開展學(xué)科教研組活動的教學(xué)方法研究，確保活動規(guī)范、實效，有特點。第一，嚴(yán)格聽課、評課制度。加大對薄弱年級的聽評議課力度，對教師進行教法指導(dǎo)，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實上課，要求向 40 分鐘要質(zhì)量。包抓領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)期至少到包抓年級聽課每學(xué)科5節(jié)以上，并做好評課記錄。鼓勵教師采用形式多樣的課堂教學(xué)手法，提高教育教學(xué)水平，增強課堂的實效。第二，強化教研活動，各教研組要針對薄弱年級的教學(xué)改進召開會議進行研討，重在解決教學(xué)中存在的實際問題，尤其是研究新課改形勢下課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。著眼于教師素質(zhì)的提升，提高教師對教材、教法、學(xué)法和教學(xué)策略的理解和運用的水平。8、重視班風(fēng)建設(shè)，良好的班風(fēng)是學(xué)習(xí)生活的保障和關(guān)鍵。各年級包抓領(lǐng)導(dǎo)、班主任要認(rèn)真分析本年級學(xué)生在遵守紀(jì)律、繳納作業(yè)（含周末作業(yè)）、活動參與、同學(xué)相處等方