注重細節(jié)養(yǎng)成好習慣的班主任工作心得

1、注重細節(jié)養(yǎng)成好習慣的班主任工作心得一、巧借兒歌記常規(guī)一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、 放學、作息該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導 和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的學生顧此失 彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。于是我 就決定采用學生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯 上口的兒歌，讓學生天天說唱，自然而然的他們就明白了應該怎 么做。記得剛走進一年級教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好 像每個人都會不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個個苦笑不 得的場景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神 有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊

2、，氣歪了眼睛也不理你。后 來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡單的兒歌。 例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式，口令： 師：一二三。生：我坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你 坐坐好。師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼 睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。這樣在課堂上，不 斷地運用這些兒歌，學生會被兒歌吸引到學習中來，注意力也就 慢慢地集中了。還記得剛開始排路隊時，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠不 知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀小標 兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊真 的做到“快”、“齊”、“靜” T；剛開始寫字

3、的時候，學生們 不懂得寫字的姿勢、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首 兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面 約一尺，保護視力要及時。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點。 拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠。中指末端托筆桿，三個 手指一起管，每當他們寫字的時候，就會邊背兒歌邊糾正自己 的姿勢這樣的兒歌，既符合小學生心理生理特點，又貼近學 生的生活。學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，在不知不 覺中，行為得到規(guī)范和強化。二、言傳身教守常規(guī)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例， 對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W 生，對班主任有著一種特殊的信任

4、和依賴情感。班主任的自身素 質、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為 全班幾十個學生的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形 象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著 我的學生。（一）語言引導。小學生，特別是一年級的學生，他們對老師的想象幾近神圣 和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察老師 時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。我要求自己無論在 什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和 親和力，成為學生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走 進教室，對同學們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來，學生們 不論是看見我還是看見其他老師

5、，都會停下來，笑著問：“老師 好?！保ǘ┬袨槭痉丁Ｒ荒昙壭W生的習慣往往從模仿開始，人們常說，學生身上 有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記 得有一次，一名學生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說： “好臭！難聞死了！ ”其他同學一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@ 種情況，我沒有批評學生，而是先把那位同學安置好，隨后拿起 工具清理起來。學生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。 是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。另外，平時我把自己當作學生的一員，當發(fā)現(xiàn)地上有紙屑 時，我總是悄悄地彎腰拾起，當發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒擦干凈時，我 不忘默默地重新擦一遍；當衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不

6、動聲色 地讓其各歸各位；當下課走樓梯時，我總是輕輕的靠右邊走，在 下課和學生談心時，也總是輕言細語小學生模仿能力很強， 不久，許多學生會像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起苕帚， 下課時起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩用行 為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不 僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做 的都很好。三、家校聯(lián)系促常規(guī)對學生的教育，離不開家長與學校的緊密聯(lián)系，只有學校和 家庭對學生的方向發(fā)展。上學期，文登家長網(wǎng)校開通了，作為一 個一年級的班主任，我便有效地運用家長網(wǎng)校這一平臺，將學生 在學校的行為習慣及時反饋給家長，同時也能把學生在家的情

7、況 匯總回來。那天我給王強強同學的家長發(fā)了一條短信，上面是這樣寫 的：最近，你是課堂上聽課最認真的同學，你不僅坐得端正，讀 得認真，寫得仔細，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且 對一些問題的見解還很獨到呢！老師相信你會成為一一班最棒的 同學。加油??！當天晚上，他家長就發(fā)短信過來了。家長是這樣 寫的：我們總覺得王強強這個學生因為學習成績一直較差，所以 性格內向還有些自卑。沒想到最近能進步這么大。當我們看到老 師對學生的評價，我們真是激動。學生看到后更是高興得又唱又 跳。謝謝您，老師。還記得圣誕將至的時候，我想利用這個節(jié)日鞏固、強化一下 學生的常規(guī)、行為等各方面的習慣，于是我在班上講了圣誕老人

8、 會送禮物給遵守紀律、認真聽講表現(xiàn)好的學生。并和他們一起討 論應該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長發(fā)了一 條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準備一件小禮物嗎？禮物 不用大，但要滿足學生的心意，這兩天可以鼓勵孩子好好表現(xiàn)， 說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會把禮物放在孩子的床 頭，當然，我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪 些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會在百忙之中給他送禮物，也 要提出希望，那樣圣誕老人下年才會接著送，給孩子一個驚喜， 相信孩子也會還我們一個驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣 誕老人”給他們寫的信走進教室，還驚喜的告訴我當他們早上醒 來看到禮物和卡片時的

9、興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長 大了，懂事了。一條條短信聯(lián)系著家長和老師，不斷的反饋著學生的變化進 步，促進學生日常行為習慣的養(yǎng)成和鞏固?？傊逃龑W生不能是居高臨下的命令，而應在細微處為他 們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事， 只需像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變 成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。我擔任四年級（4）班的班主任僅一個學期，要談經驗有些慚 愧，雖然在崗位上已經有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。 在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大 家批評指正。一、關注細節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)學生的良好習

10、慣良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學， 學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓 點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如： 上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語文 課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢(如：坐椅子二分之一的位 置，雙腳要平放在地面上等)，另外，課本文具擺放要有條理， 教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要 響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自 己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、 隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并 且在課下注意觀察學生的

11、行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜 樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真 聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。二、塑造自身形象，贏得學生信賴。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自 身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都 會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意 自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地 影響學生。我努力做到(1)好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同 時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生 以

12、極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我 不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生 喜歡上我的課，喜歡學習。(2)尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害, 不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重 學生的基礎上嚴格要求他們。(3)平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環(huán)境，平時我 們非常強調不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對 他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上 有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身 旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂

13、扔 垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜 宏、李鈞霖等幾個同學每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感 到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老 師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。 教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生 無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化 育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。三、心播撒愛的種子作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生 傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班陳江龍 同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒 有放棄他，而是

14、手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓 勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而 且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫 他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了， 老愛拉著我問東問西的跟老師親近。愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這 種情感滲透到學生心里。老師不經意舉手投足透露出的對學生的 情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新 轉來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是 不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動找她談話，經過了解 才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人 取笑。

15、針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵 她，慢慢地自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，現(xiàn) 在她發(fā)言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力 也提高了。愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了 濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認 為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。近日，讀了好幾本書，但使我影響最深刻地要算班主任之 友，通過閱讀，我對班主任工作有了一個更深層次的認識，里 面的件件事例對我?guī)椭艽?，它告訴我們怎樣當好班主任，到底怎樣當好班主任呢？班主任是一個班級的核心和靈魂，其一言一 行影響著學生的一切?？梢院敛豢鋸?/p>

16、地說，一個優(yōu)秀的班主任， 必能帶出一個好班級；一個好的班級，必定有一個優(yōu)秀的班主 任。班主任作用如此關鍵，那么，我們該如何做好班主任呢？一、全面了解學生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用。要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有 對班級的具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”。班主任 接班后通過多渠道、多形式的方法對學生進行了解來掌握他們的 思想、學習、以及他們的缺點，這樣在做學生的思想工作和開展 學生活動就感到輕松而且會達到良好的效果。當然，除了間接了 解學生情況外，還應經常利用業(yè)余時間，與同學進行交流，了解 同學們的思想動態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的 思想意識，發(fā)現(xiàn)問

17、題，及時解決。二、以人格的力量去感染學生、去關愛學生。俗話說：“學高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自 己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學生留下美好印象， 要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學生的信任，另 一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節(jié)，以人格 的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，班主任不是 站在一旁指手劃腳，而是與學生一起清洗教室；看到教室地板上 的紙屑，班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學生拾起掉 落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，不時地叮囑學生注意冷 暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學 生，影響學生。三、規(guī)范班級制度，

18、放手學生管理。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題值得 我們進行思考，書中告訴我們在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定 了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)要花費不 少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，班主任工作 十分輕松。當然班規(guī)的制定是需要經過一個循序漸進的過程的： 首先，對班干部進行集體培訓，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力， 樹立正確的思想。其次，在班級中制造聲勢，讓學生明確班主任 的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實踐 中師生不斷完善班規(guī)，形成良好的班風。那么在整個管理班級的 過程中，所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做 父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而 應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當 的時候加以引導。經過鍛煉，使本班學生的膽量越來越大，能力 越來越強，慢慢出現(xiàn)了許多人才。四、動腦筋巧設計，多種途徑教育。在當班主任工作的過程中，我們需要多動腦筋想辦法，用各 種方式，通過各種途徑對學生進行教育。從大的方面來說，班級 管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、 組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小方面講，對學生 的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海里出現(xiàn) 一個新念頭時，馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個