初中數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、.初中數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)當今世界科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟高速開展，時代和國民呼喚著教育的創(chuàng)新。我國現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教育存在著許多弊端。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，找到培養(yǎng)和開展學(xué)生創(chuàng)新才能的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤顯重要。而且利用數(shù)學(xué)教學(xué)與思維的特殊關(guān)系，使課堂教學(xué)獲得盡可能大的效益，是一個值得深化討論的課題。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)思維才能的問題談?wù)剛€人的看法。一、激發(fā)創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂上，數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點，設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)

2、練學(xué)生的判斷才能。二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，點燃創(chuàng)造思維的火花。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強迫學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的興趣對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和進步教學(xué)效果是非常有益的?？啥喑雠d趣性強的問題。三、注重發(fā)散思維的培養(yǎng)，增強思維的靈敏性和創(chuàng)造性。發(fā)散思維，是創(chuàng)造性思維的一個重要環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要意義?？鬃诱f：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活潑，就要教會學(xué)生分析問題的根本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。如將陌生問題通過化歸、類比為比較熟悉的問題的“類比遷移法；“條件更改法等。四、要鼓勵創(chuàng)新，讓

3、學(xué)生獨立思維。鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察問題，分析問題，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，多贊揚、肯定，促進學(xué)生思維的廣闊性開展。五、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造寬松、民主的課堂氣氛。?數(shù)學(xué)課程標準?指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動，應(yīng)讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己見解的時機。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是不一樣的,老師要相信學(xué)生有潛力可挖。在教學(xué)中,要讓學(xué)生抑制緊張和自卑心理,給學(xué)生營造一種

4、交流的氣氛,讓他們敢于發(fā)表自己獨特的見解,暢所欲言。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要千方百計的培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，要將思維才能培養(yǎng)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能要持之以恒，只有這樣才能使學(xué)生的思維才能得到不斷的開展和進步，使之終生受用。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。山東省高密市闞家鎮(zhèn)雙羊中學(xué)：王寶玉與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。本文要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞